“一帶一路”背景下的跨學(xué)科、國際化、創(chuàng)新型產(chǎn)業(yè)用紡織品人才培養(yǎng)模式探索

劉宇清　朱新生　楊旭紅

摘要：在“一帶一路”背景下，針對非織造材料與工程專業(yè)人才培養(yǎng)特點(diǎn)，根據(jù)產(chǎn)業(yè)用紡織品人才培養(yǎng)目標(biāo)與要求，總結(jié)了“跨學(xué)科、國際化、創(chuàng)新型”人才的培養(yǎng)模式，經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)和人才市場反饋，該模式取得了階段性成果。

關(guān)鍵詞：非織造材料與工程；國際化；創(chuàng)新能力；人才培養(yǎng)模式；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）34-0046-02

隨著國際化合作的加強(qiáng)，跨學(xué)科、國際化、創(chuàng)新型產(chǎn)業(yè)用紡織品人才在跨國企業(yè)交流合作中都非常需要。產(chǎn)業(yè)用紡織品專業(yè)畢業(yè)生不僅熟悉國家有關(guān)產(chǎn)業(yè)用紡織品領(lǐng)域的方針、政策和法規(guī)，了解國內(nèi)外產(chǎn)業(yè)用紡織品最新進(jìn)展等專業(yè)知識(shí)外，還應(yīng)具有全球化視野、跨文化交流能力以及創(chuàng)新發(fā)展意識(shí)。高層次人才是“一帶一路”建設(shè)的關(guān)鍵和支點(diǎn)，各項(xiàng)戰(zhàn)略內(nèi)容的深層推進(jìn)，需要復(fù)合型、高素質(zhì)、外向型國際化人才隊(duì)伍[1]。因此，建設(shè)跨學(xué)科、國際化、創(chuàng)新型產(chǎn)業(yè)用紡織品人才培養(yǎng)體系，具有重要意義。

一、圍繞適應(yīng)產(chǎn)業(yè)用紡織品的產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，以跨學(xué)科方式培養(yǎng)人才

1.緊密結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，跨學(xué)科培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)人才。基礎(chǔ)設(shè)施互聯(lián)互通是“一帶一路”建設(shè)的優(yōu)先領(lǐng)域，產(chǎn)業(yè)用紡織品作為配套產(chǎn)業(yè)在人才儲(chǔ)備上難以滿足當(dāng)前經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級(jí)的需求，而熟悉沿線國家法律和產(chǎn)業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，掌握運(yùn)用專業(yè)外語的高精尖人才更加稀缺。產(chǎn)業(yè)用紡織品專業(yè)自身具有跨領(lǐng)域性，其與建筑交通、環(huán)境保護(hù)、安全防護(hù)、醫(yī)療健康、航空航天等諸多領(lǐng)域交叉[2]，又和“一帶一路”建設(shè)緊密相連。非織造產(chǎn)業(yè)被譽(yù)為發(fā)展前景廣闊的“朝陽工業(yè)”，我們在課程設(shè)置上體現(xiàn)多行業(yè)融合、學(xué)科交叉、多領(lǐng)域應(yīng)用的特色和理念。

2.依托蘇州大學(xué)搭建學(xué)科交叉培養(yǎng)平臺(tái)，構(gòu)建跨學(xué)科視野的人才培養(yǎng)體系。為實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)培育、視野拓展、能力訓(xùn)練、知識(shí)傳授的“四位一體”教育模式，開設(shè)以學(xué)科交叉為特點(diǎn)的跨專業(yè)研討課程[3]，設(shè)計(jì)跨學(xué)科自定義輔修計(jì)劃，開展專業(yè)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)進(jìn)階式課程、新生研討課、通識(shí)選修課、微課程（群）、全英文教學(xué)示范課程等課程教學(xué)模式的改革，提供產(chǎn)業(yè)用紡織品人才培養(yǎng)新平臺(tái)。建設(shè)期，本專業(yè)跨學(xué)科教學(xué)資源信息化服務(wù)認(rèn)可度上升為88%。專業(yè)采用學(xué)科外部交叉和內(nèi)部交叉相結(jié)合方式，近年來從全球各知名研究機(jī)構(gòu)引進(jìn)了多名來自物理、化學(xué)和生物領(lǐng)域的特聘專家進(jìn)入紡織與服裝工程學(xué)院。國家千人計(jì)劃特聘教授開設(shè)的材料物理新生研討課，青年千人計(jì)劃開設(shè)的物理化學(xué)通識(shí)選修課已成為非織造材料與工程專業(yè)本科學(xué)生選課的新常態(tài)。外國語學(xué)院、法學(xué)院、醫(yī)學(xué)院、管理學(xué)院與紡織學(xué)院學(xué)生的交叉選課和自由轉(zhuǎn)專業(yè)，拓寬了產(chǎn)業(yè)用紡織品人才儲(chǔ)備庫。

二、多種形式開拓學(xué)生國際視野，提升職業(yè)素質(zhì)和能力

1.修訂人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建國際化課程體系。借鑒國外同類課程的教學(xué)大綱，補(bǔ)充國外原版優(yōu)秀教材的章節(jié)內(nèi)容，及時(shí)跟蹤相關(guān)領(lǐng)域的國際前沿研究。目前，非織造材料與工程專業(yè)已有多門本科生課程開始引用原版教材進(jìn)行授課，如土工材料教材為Fibrous and Composite Materials for Civil Engineering Applications，非織造英語選用教材為Applications of nonwovens in technical textiles。整理教學(xué)大綱和教材，編輯專業(yè)課程英文教材，設(shè)計(jì)雙語課件，確保課程的實(shí)用性和前瞻性，教材選用與教學(xué)內(nèi)容匹配度為73%。此外，本專業(yè)還與美國北卡州立大學(xué)、英國曼徹斯特大學(xué)、日本信州大學(xué)和澳大利亞迪肯大學(xué)建立了長期合作關(guān)系，定期邀請對方教授為學(xué)生進(jìn)行為期1-2周的授課，邀請德國科德寶公司總經(jīng)理、美國普潔公司技術(shù)總監(jiān)等國際一流企業(yè)家、學(xué)者，每學(xué)年為本科生舉辦5-7場學(xué)術(shù)講座。讓學(xué)生接觸產(chǎn)業(yè)用紡織品學(xué)科前沿，感受學(xué)術(shù)和科研氛圍，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維。

2.建設(shè)國際化的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，打造國際化師資隊(duì)伍。專業(yè)教師積極申報(bào)國家留學(xué)基金委資助的出國進(jìn)修項(xiàng)目，目前非織造材料與工程專業(yè)任課教師85%以上具有海外留學(xué)或研修訪問背景，在提高專業(yè)理論的同時(shí)，也為教師提高英文水平提供了途徑，教師回國后啟動(dòng)專業(yè)雙語教學(xué)的建設(shè)。在引進(jìn)人才時(shí)，對于有海外留學(xué)背景的非織造材料與工程領(lǐng)域的人才優(yōu)先錄取，從而優(yōu)化了教師學(xué)緣結(jié)構(gòu)，幫助了本專業(yè)提高國際化辦學(xué)水平。同時(shí)專業(yè)內(nèi)部，實(shí)現(xiàn)“帶動(dòng)機(jī)制”，將中國國情與國外教學(xué)思維和方法進(jìn)行融合，形成了產(chǎn)業(yè)用紡織品人才獨(dú)具特色的新型培養(yǎng)模式。

3.發(fā)展國際合作與交流項(xiàng)目，拓寬人才培養(yǎng)的國際化渠道。每年選派優(yōu)秀畢業(yè)生到國外相關(guān)院校繼續(xù)深造。學(xué)院與英國曼切斯特大學(xué)簽訂了“2+2”聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議，達(dá)到培養(yǎng)要求可以獲得英國曼切斯特大學(xué)和蘇州大學(xué)的雙學(xué)位證書。已有多名本科畢業(yè)生獲得國家留學(xué)基金委資助的國家建設(shè)高水平大學(xué)公派研究生項(xiàng)目，前往美國北卡州立大學(xué)、英國曼徹斯特大學(xué)、西班牙加泰羅尼亞大學(xué)、日本信州大學(xué)進(jìn)行研究生學(xué)習(xí)，建設(shè)期，專業(yè)出國留學(xué)率上升為16%，有利地推動(dòng)了本專業(yè)人才培養(yǎng)的國際化渠道。同時(shí)，專業(yè)學(xué)生通過校企共建合作培養(yǎng)實(shí)習(xí)基地項(xiàng)目，前往學(xué)校周邊的國際產(chǎn)業(yè)用紡織品領(lǐng)頭企業(yè)實(shí)習(xí)培訓(xùn)，主要的跨國企業(yè)實(shí)習(xí)基地包括德國科德寶蘇州（Freudenberg）、日本東麗南通（Toray）、芬蘭奧斯龍無錫（Ahlstrom）和美國賀氏蘇州（H&V;）等。學(xué)生鞏固實(shí)踐專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也了解體驗(yàn)了跨國文化與企業(yè)管理，為今后參與國家“一帶一路”建設(shè)做專業(yè)、文化和管理上的準(zhǔn)備。

三、產(chǎn)學(xué)研用聯(lián)動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

1.搭建產(chǎn)學(xué)研用緊密結(jié)合平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。建設(shè)期間，競賽型創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)成員人數(shù)超過300人，本科生先后在“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽和創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、“金三發(fā)”杯全國非織造產(chǎn)品設(shè)計(jì)與應(yīng)用大賽、“紅綠藍(lán)杯”中國高校紡織品設(shè)計(jì)比賽、“創(chuàng)青春”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽中屢獲大獎(jiǎng)。產(chǎn)學(xué)研用的有效結(jié)合為本科生科研實(shí)踐能力的鍛煉提供了得天獨(dú)厚的條件，建設(shè)期，在校創(chuàng)新活動(dòng)對畢業(yè)后工作貢獻(xiàn)度上升為77%。通過實(shí)施創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，提高了專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)和在創(chuàng)新基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)能力[4]，自主創(chuàng)業(yè)率上升為3%。形成了大學(xué)生“作品比賽+本科科研訓(xùn)練+創(chuàng)新競賽+企業(yè)實(shí)習(xí)+畢業(yè)設(shè)計(jì)”的多層次工程實(shí)踐創(chuàng)新體系。

2.與企業(yè)或產(chǎn)業(yè)研究院聯(lián)合選題，以解決實(shí)際需求為目標(biāo)，優(yōu)化導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行人才培養(yǎng)。聘請行業(yè)資深專家到學(xué)校授課或指導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)新活動(dòng)，組織學(xué)生學(xué)習(xí)企業(yè)的先進(jìn)技術(shù)和體驗(yàn)企業(yè)的深厚文化，校企聯(lián)合編寫講義、共同實(shí)施培養(yǎng)過程、共同評價(jià)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神和職業(yè)操守，實(shí)現(xiàn)共建人才培養(yǎng)實(shí)踐平臺(tái)目標(biāo)。專業(yè)先后與國內(nèi)產(chǎn)業(yè)集群名鎮(zhèn)合作，如非織造布及設(shè)備名鎮(zhèn)江蘇支塘鎮(zhèn)、非織造布與化纖名鎮(zhèn)江蘇真州鎮(zhèn)和環(huán)保濾料產(chǎn)業(yè)名鎮(zhèn)江蘇阜寧縣，建立了穩(wěn)定的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)施專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，取得了良好的教學(xué)效果。同時(shí)充分利用國家工程實(shí)驗(yàn)室和江蘇省產(chǎn)業(yè)研究院等重大專項(xiàng)的項(xiàng)目優(yōu)勢，將上述項(xiàng)目分解為分屬于工科類的若干子課題，這些子課題目標(biāo)明確、時(shí)限性強(qiáng)、操作性高。本科生自由組織團(tuán)隊(duì)參與上述國家級(jí)項(xiàng)目子課題的研究，建設(shè)期，本專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）25%以上選題來自教師各類科研項(xiàng)目，畢業(yè)設(shè)計(jì)與本專業(yè)聯(lián)系緊密度上升為90%。

四、結(jié)語

非織造材料與工程專業(yè)以產(chǎn)學(xué)研為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)具有國際化視野的拔尖創(chuàng)新人才為出發(fā)點(diǎn)和辦學(xué)宗旨，將產(chǎn)學(xué)研用機(jī)制引入本科生培養(yǎng)，以創(chuàng)新思維、創(chuàng)新實(shí)踐為指導(dǎo)，為跨學(xué)科本科生之間開展交流、互訪和合作提供平臺(tái)，為創(chuàng)新型、復(fù)合型人才成長創(chuàng)造環(huán)境，切實(shí)提升本科生培養(yǎng)質(zhì)量，為中國高等院校產(chǎn)業(yè)用紡織品人才培養(yǎng)模式提供參考和借鑒。

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