以沈陽大學為例 談創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動對學生實踐能力的提升

韓雪　楊彩霞　潘昀　沈哲　李炳宏

摘要：在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的形勢下，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，高等學校積極構(gòu)建了各具特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系和實踐平臺。本文列舉了沈陽大學主要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動形式，進而分析了活動對大學生實踐能力的提升作用。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動；創(chuàng)新氛圍；創(chuàng)新思維；團隊合作；實踐能力

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）34-0026-02

2014年初，沈陽大學開始謀劃轉(zhuǎn)型發(fā)展之路。幾年來，沈陽大學始終堅持堅持“科學辦學、民主辦學、開放辦學”的辦學理念，致力于培養(yǎng)“動手能力強、綜合素質(zhì)好”的高級應用型人才。在人才培養(yǎng)過程中，十分重視大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，積極組織開展各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，引導和鼓勵學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，不僅提升了學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，還鍛煉和加強了團隊協(xié)作及社會實踐能力。

一、沈陽大學主要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動形式

1.創(chuàng)意集市。2014年11月22日，沈陽大學學生處主辦的首屆創(chuàng)意集市隆重開市，至今已成功舉辦三年。創(chuàng)意集市是學校推進轉(zhuǎn)型發(fā)展過程中為促進學生創(chuàng)意成果轉(zhuǎn)化而搭建的實踐教育平臺。集市以學院為單位開展的學生創(chuàng)意作品展示和義賣活動，作品琳瑯滿目，包括手工藝品、書畫、標本、釀酒和電子產(chǎn)品等?；顒蝇F(xiàn)場所展示的創(chuàng)意產(chǎn)品體現(xiàn)了專業(yè)知識背景與生活相結(jié)合的方方面面。學生在親身體驗創(chuàng)作、展示和義賣的樂趣的同時，創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和動手能力都得到很大的提升。另外，學生之間互動，增加了學生之間的交流合作，并創(chuàng)造出“全校參與”的氛圍，帶動平時不活躍的學生一起加入充滿創(chuàng)意的活動中來。創(chuàng)意集市是學生身邊的體驗舞臺，人人都可以盡情發(fā)揮創(chuàng)造性，成為藝術(shù)家、設計師和工藝者。

2.大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目。為落實《教育部關(guān)于做好“本科教學工程”國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃實施工作的通知》（教高函[2012]5號）精神，沈陽大學自2012年起每年進行“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目”的立項工作。項目內(nèi)容包括創(chuàng)新訓練項目和創(chuàng)業(yè)訓練項目。學生可以根據(jù)自己的學科背景和興趣參加創(chuàng)新訓練項目，在導師指導下完成選題、研究路線設計、材料準備和項目實施、結(jié)果分析、研究報告或論文的撰寫等工作。學生也可以組建一個團隊參加創(chuàng)業(yè)訓練項目，在項目中明確分工，各負其責，模擬企業(yè)計劃書及可行性報告的起草，模擬企業(yè)運行，參加企業(yè)實踐，撰寫創(chuàng)業(yè)報告等。沈陽大學2017年度創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽吸引了15個學院和6個職能部門參加，確定168個項目為校級項目。在校級項目上進行選拔，生命科學與工程學院的管慧娜等同學的《沈陽細河重金屬污染結(jié)果環(huán)境生物監(jiān)測技術(shù)研究》為國家級項目，李晨等同學的《可降解秸稈吸管的研制開發(fā)》和薛豹等同學的《遼河水質(zhì)昆蟲監(jiān)測體系建立》為省級項目。通過參加大賽，學生可以逐步了解并掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的技巧，為以后步入社會打下了堅實的基礎(chǔ)。

3.遼寧省普通高等學校大學生動植物標本制作競賽。自2009年起，沈陽大學師生一直積極參加遼寧省普通高等學校大學生動植物標本制作競賽。參賽作品主要包括小型動物標本、植物標本和昆蟲標本，在注重原創(chuàng)性之外，還要體現(xiàn)教學和科研意義。至今，沈陽大學參加省級競賽項目共計43項，其中一等獎2項，二等獎5項，三等獎13項，優(yōu)秀獎23項。2017年，我校選送的10件作品榮獲一等獎1項，二等獎1項，三等獎5項，優(yōu)秀3項?？梢?，經(jīng)過幾年的實踐，我校師生更好地理解了大賽的精神，逐漸從注重裝裱往注重成長過程、注重病害特征等內(nèi)涵上轉(zhuǎn)變，不僅標本制作水平顯著提高，標本也更加具有教學和科研意義。每年一次的動植物標本大賽，激發(fā)學生的專業(yè)學習熱情，活躍了學生創(chuàng)新思維，提高了學生的實踐能力、創(chuàng)新能力和合作精神。

4.“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術(shù)科技作品競賽。自2013年以來，沈陽大學組織了“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術(shù)科技作品選拔賽。競賽引導和鼓勵我校大學生在踏實學習專業(yè)基礎(chǔ)課程之外，充分利用課外時間鉆研學術(shù)研究，累積學術(shù)科技作品。例如，我院趙瑩等人的參賽作品《陽光降糖面包坊》獲得了挑戰(zhàn)杯的特等獎，作品基于蟲草有降血糖的功效，結(jié)合所學的專業(yè)知識，研究出了降血糖面包。劉柳等同學的參賽作品《耐火型菌糖泡沫塑料板》獲得了三等獎，將菌糠作為泡沫塑料的主要填料，變廢為寶，資源化再利用，極大地降低了建材泡沫塑料生產(chǎn)成本。通過比賽，學生的課外活動不再以文化和娛樂性項目為主導，而是越來越多地關(guān)注科技性和學術(shù)性。學生的專業(yè)知識更扎實，更具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

5.“互聯(lián)網(wǎng)+”。自2015年，首屆中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽開賽以來，眾多新一代信息技術(shù)的熱忱關(guān)注者紛紛報名，創(chuàng)新氛圍異?；钴S，激發(fā)了學生利用信息技術(shù)進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情。2017年，來自14個學院的同學參加了此次大賽，校級立項57項，推薦省級立項15項。項目類型涵蓋面廣，涉及公共服務、商務服務、文化創(chuàng)意服務、信息技術(shù)服務和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)等方面。參賽隊伍模擬企業(yè)經(jīng)營和管理，可以盡情釋放才智，揮灑創(chuàng)業(yè)激情，放飛創(chuàng)業(yè)夢想，真實體驗創(chuàng)業(yè)的過程。2017年，我院7個項目進入了決賽，其中劉星等3人的《寶貝有機化》獲得了二等獎，劉一鳴等3名同學的《飛防植物APP聯(lián)盟》獲得了三等獎。通過參加活動，充分調(diào)動了學生的創(chuàng)造性學習，培養(yǎng)了創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新思維，真正感受了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。

二、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動帶來能力提升

1.加強了專業(yè)知識的應用能力，激發(fā)了創(chuàng)新思維，提升了創(chuàng)新實踐能力。目前，學生參加形式多樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，大多還離不開專業(yè)背景。以專業(yè)知識為基礎(chǔ)，以比賽為輔助，深入理解專業(yè)知識的同時，加強理論知識的應用。例如，創(chuàng)意集市中展出的生命學院學生們的自釀酒和美術(shù)學院學生當場繪制的T恤衫；動植物標本大賽中動物、植物和昆蟲標本；挑戰(zhàn)杯中菌糖材質(zhì)的泡沫塑料板等等。同學們利用自身專業(yè)優(yōu)勢，發(fā)散思維，將所學知識加入新的構(gòu)思后運用到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中，在各種技能大賽中獲得了優(yōu)異的成績。系列活動有利于培養(yǎng)學生專業(yè)知識的綜合應用能力，同時對學生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也起了重要作用。

2.樹立科研意識，提升科研技能?！哆|寧省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》《沈陽市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》中均提到高等教育要“適應沈陽經(jīng)濟社會發(fā)展的要求，全面推進市屬高校內(nèi)涵建設，把沈陽大學建成全國同類院校中具有鮮明特色的一流大學”。一流大學，不僅要教學一流，科研也要一流?？茖W研究以高水平的師資隊伍作為引領(lǐng)，研究生和本科生組成科研梯隊，形成持續(xù)發(fā)展的態(tài)勢?？茖W研究需要潛心鉆研，勇于創(chuàng)新，能促進學生知識結(jié)構(gòu)的更新和補充，培養(yǎng)學生樹立創(chuàng)新意識，對提升科研能力有很大作用。我院付佳和李晨等科研團隊，從入學開始就在遼寧省城市有害生物治理與生態(tài)安全重點實驗室進行科研訓練，文獻檢索能力、閱讀能力、實驗操作能力和數(shù)據(jù)處理分析能力均顯著提升，同時也提升了學生考研或就業(yè)的信心。

3.提高了團隊協(xié)作能力。目前本科生多是獨生子女，他們富有個性、獨立性強、個人素質(zhì)和能力出眾，但是多數(shù)表現(xiàn)為利己主義和個人主義，缺乏團隊合作精神，不善于合作。所有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動都不是個人申報項目，而是以團隊參加的，這個團隊是大學生為了完成實驗課題這個共同目標而自發(fā)組成的。從組建團隊，選題、設計方案，到方案實施，整個過程交流磨合，分工合作，有效地培養(yǎng)了學生溝通協(xié)調(diào)能力與團結(jié)合作能力。

三、總結(jié)

創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達長治久安的動力源泉。對于個人也是如此，作為當代大學生，應該克服自身的局限性，積極參加各種技能大賽，激發(fā)創(chuàng)新思維，提高自身的實踐能力，增強團隊協(xié)作能力。把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中學到的技能運用到生產(chǎn)和社會生活，為國家的發(fā)展貢獻自身一份力量。

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