專業(yè)教師的人才培養(yǎng)與思政的融合

江友華　趙方平　黃瓊　卞正蘭　曹以龍

摘要：本文順應(yīng)時代發(fā)展需求，以“電子書院”教學(xué)內(nèi)容、方法與課程體系的改革為抓手，把專業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)精神的內(nèi)容實(shí)質(zhì)與思想政治課緊密結(jié)合，從三個層面講述了專業(yè)培養(yǎng)與思想政治教育的有機(jī)結(jié)合，堅持“潤物細(xì)無聲”的原則，使學(xué)生在知識能力增長的同時，也能不斷擴(kuò)寬發(fā)展前景，培養(yǎng)出力爭上游、拼搏進(jìn)取、具有高度社會責(zé)任感的青年人。

關(guān)鍵詞：思想政治；專業(yè)教師；電子書院

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）31-0035-02

教師教育學(xué)生的本質(zhì)是教學(xué)生學(xué)會如何探索真知，追求人的本性；學(xué)生學(xué)習(xí)的本質(zhì)是學(xué)會做人，學(xué)會求真，認(rèn)識和了解這個世界，而不僅僅是學(xué)習(xí)一點(diǎn)技能和本領(lǐng)。如果一個人的自身品質(zhì)都不好，也沒有學(xué)好，可以說教師的教和學(xué)生的學(xué)都不算合格?；谶@一樸實(shí)原理，習(xí)近平主席在2016年12月的全國高校思想政治工作會議上，強(qiáng)調(diào)要堅持以立德樹人為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作深入教育教學(xué)全過程，這預(yù)示著專業(yè)教師與思想政治教師對大學(xué)生的思想政治教育有著同樣的責(zé)任。這既是專業(yè)教師的光榮使命與責(zé)任，也對專業(yè)教師的教學(xué)方式提出挑戰(zhàn)。它不僅要改變傳統(tǒng)專注于技能型知識的傳授，更多的是在日常的專業(yè)課教授過程中努力地追求感性激發(fā)，想讓學(xué)生在知識能力增長的同時，也能不斷地擴(kuò)寬發(fā)展前景。我院“電子書院”以電子信息類人才為培養(yǎng)對象，培養(yǎng)具有工匠精神、職業(yè)素養(yǎng)與創(chuàng)新意識的社會人才。為此，我們在課程體系、培養(yǎng)方案及授課過程中潛移默化地貫徹著這一思想：“人才”不僅僅有“才”，更重要的是做“人”，只有做對了“人”，才能更好地發(fā)揮“才”的作用。只關(guān)心技能的培養(yǎng)，無疑就像生產(chǎn)沒有方向盤的車子，是極其危險的。基于這個理念，我們進(jìn)行了下列教學(xué)模式及方法的探索。

一、專業(yè)素養(yǎng)的樹立與規(guī)劃

大多數(shù)學(xué)生在填報高考專業(yè)志愿的時候，由于對專業(yè)缺乏認(rèn)識，往往以畢業(yè)后能進(jìn)什么企業(yè)、薪資福利待遇是否高等作為就業(yè)選擇，從而使得自己進(jìn)入大學(xué)后所選擇的專業(yè)并不是自己的興趣所在，因而缺乏職業(yè)專業(yè)學(xué)習(xí)規(guī)劃意識，沒有合理的、持續(xù)的學(xué)習(xí)生活規(guī)劃，更談不上對職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行合理的調(diào)整，也就無法為將來的職業(yè)生活做好充分的準(zhǔn)備。這使得很多學(xué)生對自己未來要從事的職業(yè)沒有太多的憧憬，出現(xiàn)“既來之，則安之”的被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，缺乏學(xué)習(xí)和生活的激情，從而影響學(xué)習(xí)效果，也直接影響未來的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展。為此，在學(xué)生進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)階段，可邀請本專業(yè)且一直從事本專業(yè)工作的優(yōu)秀校友進(jìn)課堂向他們進(jìn)行專業(yè)及職業(yè)規(guī)劃等宣講，帶學(xué)生到行業(yè)及企業(yè)參觀、了解專業(yè)技能及專業(yè)應(yīng)用。改變學(xué)生“趨利性”的職業(yè)觀，改變他們見利忘義、貪圖享樂、不思進(jìn)取的錯誤價值觀，從而愛上專業(yè)，對專業(yè)感興趣。

二、專業(yè)傳授與思想政治教育有機(jī)融合

現(xiàn)在的大學(xué)生大多是獨(dú)生子女，在家里養(yǎng)成自私、獨(dú)大的習(xí)慣，進(jìn)入大學(xué)后脫離家長的管理。而高校是一個開放式的教學(xué)模式，管理也很粗放。這些因素促使大學(xué)生在品格形成、專業(yè)提高及素質(zhì)培養(yǎng)方面存在某些不兼容，不能做到德智體美的全面發(fā)展，不能有效適應(yīng)社會需求，甚至可能出現(xiàn)危害社會、損害國家的行為。雖然大學(xué)課程體系中有思想政治課程，但學(xué)生缺課、逃課、上課不認(rèn)真、睡覺的情況比較多，收效不大。專業(yè)教師作為學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)提高的領(lǐng)路人，也要擔(dān)當(dāng)起品格培養(yǎng)的守門人，實(shí)現(xiàn)“教書”和“育人”的統(tǒng)一。為此，高校教師應(yīng)適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法。為此，教研組可通過查閱資料，認(rèn)真研究科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，挖掘與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的科學(xué)家奉獻(xiàn)科學(xué)、奉獻(xiàn)人類的精神財富，為學(xué)生展示科學(xué)家的崇高精神境界和人文情懷。還可以充分挖掘與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的育人素材實(shí)例，有機(jī)地融入教學(xué)過程，讓學(xué)生不僅知道需要學(xué)習(xí)知識，更要知道掌握知識后為誰服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生理解科技強(qiáng)國的內(nèi)涵意義。通過邀請行業(yè)勞模進(jìn)課堂，開展專題報告，讓學(xué)生更好地了解員工應(yīng)該具備的素養(yǎng)、優(yōu)秀員工所具有的專業(yè)和職業(yè)精神。或者播放《輝煌中國》等主題片，為學(xué)生提供正能量，激發(fā)他們努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識、報效祖國的意愿。

三、實(shí)踐教學(xué)重塑學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)與思想政治教育的升華

大學(xué)生生活在校園這個相對封閉的象牙塔中，生活比較單調(diào)，長期的理論課程容易使學(xué)生疲勞，教學(xué)效果不佳，促使學(xué)生養(yǎng)成紙上談兵、空談理論的不良習(xí)慣。對于一些驗(yàn)證性的課程設(shè)計、實(shí)驗(yàn)，也是采取應(yīng)付交差的態(tài)度，最終培養(yǎng)出來的學(xué)生很難適應(yīng)社會和企業(yè)的發(fā)展需求，同卓越工程師的培養(yǎng)目標(biāo)相差較遠(yuǎn)。這就倒逼高校及專業(yè)教師要改革教學(xué)方法及模式，將焦點(diǎn)集中到實(shí)踐教學(xué)這個點(diǎn)上。實(shí)踐教學(xué)是學(xué)生擺脫枯燥理論的一種釋放，學(xué)生的興趣相對濃厚。因此，吸引學(xué)生參與，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生投入，提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)，潛移默化地升華學(xué)生的品德與情操，構(gòu)造學(xué)生開放的國際性大視野、大格局的各種實(shí)踐教學(xué)，都得到了“電子書院”的青睞，并構(gòu)成一個課程體系和創(chuàng)新機(jī)制，形成學(xué)生—教師—社會、學(xué)—教—企業(yè)的有機(jī)統(tǒng)一。這既提升了學(xué)生的思想政治教育情懷，又提高了學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。為了實(shí)現(xiàn)這一目的，“電子書院”打破傳統(tǒng)教學(xué)模式、方法與理念，將以傳統(tǒng)理論授課為主變成以“實(shí)踐+導(dǎo)師指導(dǎo)”為主的學(xué)生主動式學(xué)習(xí)模式，教師根據(jù)行業(yè)產(chǎn)品給定需求，由學(xué)生自愿組隊，不限定上課時間、地點(diǎn)，完成原理圖、PCB、電子元器件選型與焊接、電路板的調(diào)試與測試等過程。實(shí)驗(yàn)測試也不像傳統(tǒng)試驗(yàn)箱那樣簡單地接幾根線，看幾個波形的固化式構(gòu)成。如果學(xué)生在這個實(shí)踐過程中遇到知識困惑或難題，可以利用現(xiàn)代技術(shù)或工具、網(wǎng)絡(luò)等查詢解決，也可以通過團(tuán)隊討論分析，或者同指導(dǎo)教師進(jìn)行溝通。通過這個過程，可以培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力、團(tuán)隊合作精神，鍛煉學(xué)生的意志力等。

四、結(jié)論

現(xiàn)階段，由于高校思想政治理論課程的單一生長、單線灌輸，導(dǎo)致課程教學(xué)效果不盡如人意。為此，專業(yè)教師作為高校教師的一個組成部分，其任務(wù)不僅僅是專業(yè)知識的傳授，學(xué)生品格的培養(yǎng)也是其教學(xué)過程的重要組成部分，以彌補(bǔ)專業(yè)思想政治教師在大學(xué)生的思想政治教育工作中出現(xiàn)的缺位現(xiàn)象，使得大學(xué)生的思想政治教育在時空分布中不會出現(xiàn)斷裂、片面的真空，貫穿整個大學(xué)四年的課程體系，從而建立起大學(xué)生思想政治工作的長效機(jī)制，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)?！鐣?、品德—專業(yè)素養(yǎng)及專業(yè)水平的有機(jī)結(jié)合和良性循環(huán)。這既能實(shí)現(xiàn)卓越工程師的培養(yǎng)要求，又可培養(yǎng)出新時代對新型大學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新高度。

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