基于教風融合的“六個一”優(yōu)良學風培育工程建設(shè)研究

陳穎　張揚

摘要：鑒于當前高校學風建設(shè)存在的問題，本課題意圖建立基于教風融合的“六個一”優(yōu)良學風培育工程，即圍繞建設(shè)一支綜合性的隊伍、重點把握一個人才培養(yǎng)方向、有力搭建一個學習交流的平臺、全面借力一個新興事物的力量、加強培養(yǎng)一種開放性的思維、著力打造一個標桿自習室，以此探索理工科專業(yè)學生學風建設(shè)的途徑及載體。

關(guān)鍵詞：教風融合；“六個一”；優(yōu)良學風培育工程

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）28-0008-02

一、引言

學風建設(shè)是高等學校教育一個永恒的話題，當前高校學風狀況的主流是積極向上的，但也出現(xiàn)了一些不容忽視的問題。當前社會環(huán)境復雜性、大學生心理和行為特點的特殊性以及高等學校教育和管理體制存在某些方面的問題，使得學風方面存在的問題日益凸顯。根據(jù)以往學者對部分高校的學風狀況開展的調(diào)查研究顯示，達20%以上的學生因為學習動力不足、自我目標不明確而導致缺乏學習興趣，因此加強和改進學風建設(shè)勢在必行。然而在當前新時代、新常態(tài)的背景下，要加強學風建設(shè)必須要把握新原則、建立新模式、搭建新平臺、樹立新理念。

二、高校學風建設(shè)存在的問題

當前我國高等教育已經(jīng)邁入了新時代，開啟了新征程，“十九大”報告提出“加快一流大學和一流學科建設(shè)，實現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展”的新要求，這對高校學風建設(shè)提出了更高的要求，盡管學風建設(shè)總體良好，但是綜合以往學者研究并結(jié)合調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，目前高校學風建設(shè)還存在一些問題和隱憂，主要表現(xiàn)在以下四個方面。

1.學生個體層面自我管理意識缺乏，學習內(nèi)驅(qū)力下降。大學生是高校學風建設(shè)的主體，其自我管理意識缺乏和學習內(nèi)驅(qū)力下降，在影響自身學習效果的同時，對班級學風、學院學風等都產(chǎn)生著不良影響，從而影響了高校學風建設(shè)系統(tǒng)整體的良性可持續(xù)發(fā)展。其存在的主要表現(xiàn)及原因為：（1）大學的管理較高中更為松散，更需要學生自主學習，加強自我管理，而高中的嚴格管理模式導致部分學生無法順利適應(yīng)大學生活，導致學習出現(xiàn)落后甚至脫節(jié)，進行影響學習興趣和動力；（2）入學前的學習強度較大與學生對專業(yè)的興趣不高都影響了學生的學習內(nèi)驅(qū)力；（3）學生對就業(yè)方向的選擇迷茫，缺乏合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，使得學生對專業(yè)學習缺乏信心；（4）學生對學校的認同感不高，缺乏母校情懷，也在一定程度上影響了學生對于專業(yè)學習的動力。

2.教師個體層面課堂教育教學管理松散，教學與科研互動不高。無論是專業(yè)課教師還是行政管理人員，部分教師對課堂教學和教育教學管理缺乏足夠的重視。有的專業(yè)課教師上課備課不認真、照本宣科、課堂互動差、純粹敷衍應(yīng)付、講課枯燥無味、教學內(nèi)容老化、教學效果差，不能有效激發(fā)學生的學習興趣，對于學生在課堂上玩手機、聊天等違法課堂紀律的行為，不干預、不制止，影響了整體班級的學風，并且教學與科研互動不高，對于教學效果也具有一定的影響。另外，輔導員在加強學生思想政治教育的同時，對強化學生學風建設(shè)缺少切實可行的經(jīng)驗措施。

3.高校管理層面制度保障缺乏，長效機制有待完善。盡管高校都把加強學風建設(shè)作為重中之重，學風建設(shè)也需樹立“全校一盤棋”的思想，但是部分高校仍缺乏相應(yīng)的制度保障與長效機制。這體現(xiàn)在：一方面，學風建設(shè)鏈條上的各個部門和環(huán)節(jié)缺乏有效的聯(lián)動，不同行政管理部門在管理目標、管理理念上存在認知偏差，在有效資源分配上存在資源分配不均、資源共享不足，在溝通交流上立場不同，缺乏有效機制，這就使得學風建設(shè)的有機整體性割裂，學風建設(shè)的協(xié)同效應(yīng)難以實現(xiàn)，行政管理戰(zhàn)線和教學工作戰(zhàn)線存在著“兩張皮”的現(xiàn)象；另一方面，學風建設(shè)方面從頂層設(shè)計到貫徹實施，缺乏有效的長效機制。

4.社會環(huán)境層面網(wǎng)絡(luò)影響日益擴大，社會風氣需要提升。高校學風建設(shè)是在社會大環(huán)境里進行的，社會環(huán)境是一個廣泛而又復雜的系統(tǒng)，對高校的學風建設(shè)發(fā)揮著促進作用的同時，也產(chǎn)生著消極影響?；ヂ?lián)網(wǎng)時代信息的爆炸以及學生對于網(wǎng)絡(luò)的依賴對學風產(chǎn)生了很大的不良效應(yīng)，一些享樂主義、投機行為等錯誤思潮使得學生的世界觀、人生觀、價值觀發(fā)生了變化。尤其是網(wǎng)絡(luò)游戲侵占了學生大部分的時間，部分學生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲不可自拔，對自身和班級學風建設(shè)都產(chǎn)生了較大影響。

三、建設(shè)基于教風融合的“六個一”優(yōu)良學風培育工程的對策建議

1.圍繞建設(shè)一支綜合性的隊伍。在充分調(diào)動一線輔導員的基礎(chǔ)上，建立健全管理機制，建立班主任、班導師制，充實學生工作隊伍。制定班主任、班導師管理辦法，明確班主任、班導師職責，指導其開展工作；定期召開座談會，開展工作交流、解答工作疑惑、明確工作方向；班主任、班導師發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，在課堂上、學術(shù)講座中對學生進行專業(yè)教育和引導，提高學生的專業(yè)能力。

2.重點把握一個人才培養(yǎng)方向?；趪覍Ω邔哟稳瞬诺男枰?，鼓勵進一步深造，并且進行考研全過程指導，實現(xiàn)全方位貼心服務(wù)。定期召開考研推動會，進行考前動員和指導，為學生加油鼓勁兒，進一步堅定考研學生的決心和信心。同時，為進一步彌補考研學生的知識短板，組織系主任、專業(yè)課教師利用休息時間義務(wù)授課，為學生集中答疑解惑，進行專題輔導。此外，親自指導學生考研復試及調(diào)劑工作，對考研學生開展全方位、全過程的貼心服務(wù)。

3.有力搭建一個學習交流的平臺。以教風優(yōu)化為關(guān)鍵點，搭建青年教師提高自我的平臺，搭建師生交流的平臺，從而營造良好的學習環(huán)境。一方面，積極創(chuàng)造條件提高青年教師的課堂教學水平，進一步提升其職業(yè)素養(yǎng)，實現(xiàn)以教風帶學風，通過舉辦了青年教師教學基本功競賽，讓青年教師在互看、互學、互比中，進一步提升自己。另一方面，積極為師生交流搭建平臺，充分發(fā)揮教師的示范引導作用，開展學術(shù)講座、科技創(chuàng)新等系列活動，鼓勵并指導學生參與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目及科技創(chuàng)新項目，在實踐中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

4.全面借力一個新興事物的力量。借力新媒體的優(yōu)勢力量，推進促學風建設(shè)活動。一方面，開展借助手機APP引導學生利用早晚自習時間進行英語單詞、詞組等學習，加強學習英語的趣味性，并通過“一周一PK”、“我背單詞曬美圖”、“建立反饋PK結(jié)果QQ群”、“每周單詞小達人獎勵”等貼合學生個性特點的形式激發(fā)學生學習的熱情和持續(xù)性，將碎片化的時間有效利用；另一方面，可以通過微信平臺隔周發(fā)布學習內(nèi)容、推送榜樣人物，提高學生的學習積極性。

5.著力打造一個標桿自習室。開放固定考研自習室，建立“一幫一”學業(yè)幫扶自習室。在思想上，學業(yè)優(yōu)秀學生、學生黨員作為指導者及時幫助學業(yè)困難學生釋放思想壓力，引導他們正確看待專業(yè)知識上的困難，幫助他們樹立克服困難的信心和勇氣；在學習上，優(yōu)秀學生及學生黨員制訂每日練習計劃，帶領(lǐng)知識薄弱的學生積極破題攻堅，努力掌握正確的學習方法，做到有效學習；在紀律上，成績優(yōu)秀的學生帶頭樹立榜樣、立標桿，在學習過程中，嚴格遵守自習室的管理規(guī)定，嚴格自律，養(yǎng)成良好的學習習慣。

四、取得的主要成效

為進一步營造濃厚的學習氛圍，引導學生加強專業(yè)知識學習，夯實理學專業(yè)基礎(chǔ)，學院采取了多項措施，狠抓學風建設(shè)，努力培育高素質(zhì)的理學人才，具體成效如下：（1）為新老學生的學習交流搭建平臺，降低了課程的不及格率；（2）學生考研率明顯有了提高，近幾年來，考研率人數(shù)逐年增加；（3）出國深造和出國交流學習的學生人數(shù)都有了明顯增加；（4）學生就業(yè)質(zhì)量得到了提高。

五、總結(jié)

全面加強學生學風建設(shè)，進一步挖掘?qū)W生的學習潛力，還有很長的路要走，我們將把繼續(xù)深化學風建設(shè)作為學院學生工作的重中之重，不斷探索服務(wù)學生成長成才的新路徑。一方面，在原有“六個一”工程的基礎(chǔ)上完善現(xiàn)有措施，提高服務(wù)學生質(zhì)量；另一方面，探索新的服務(wù)渠道和載體，進一步夯實學生建設(shè)根基。

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