初中數(shù)學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合

董金安

摘要：隨著我國信息化進程的逐漸加快，各級院校以網(wǎng)絡(luò)、計算機以及多媒體為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)獲得了快速的發(fā)展，并使傳統(tǒng)教學(xué)模式下教學(xué)資源的不足得到了充分的彌補。與此同時，教師也將面臨的全新的教育使命，即掌握并應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，為課堂教學(xué)融入新鮮血液。教師在設(shè)計課程的過程中，應(yīng)該注重將信息技術(shù)當(dāng)作學(xué)生學(xué)習(xí)與解決問題的有效工具，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生將更多的精力投入在知識的探究中，以此提升課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；現(xiàn)代化信息技術(shù)；整合策略

前言：

近年來，自我國教育行業(yè)中，由現(xiàn)代化信息技術(shù)不斷發(fā)展而形成的教學(xué)模式逐漸增多，且受信息技術(shù)的影響，課堂教學(xué)理念也變的日益先進，信息技術(shù)與教與事業(yè)之間的聯(lián)系也越來越緊密。其中，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，信息技術(shù)就得到了廣泛的應(yīng)用，且使課堂教學(xué)氣氛變的活躍起來，不僅大大提升教師與學(xué)生的自信心，同時有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使課堂教學(xué)質(zhì)量得到了一定的提升。

一、積極轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)教學(xué)思想，使多媒體教學(xué)的作用被充分的發(fā)揮出來

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師作為教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，對課堂教學(xué)的有效開展具有十分重要的作用。倘若課堂教學(xué)缺乏教師的有效控制，學(xué)生就會猶如斷了線的風(fēng)箏，找不到正確的方向[1]。所以，要想使現(xiàn)代化信息技術(shù)有效的融入初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，積極轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)教學(xué)思想是最重要的前提。作為一名初中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該充分的認(rèn)識到傳統(tǒng)教學(xué)理念已經(jīng)無法滿足新時期教學(xué)發(fā)展的需求，應(yīng)該對教學(xué)手段進行不斷的改革與優(yōu)化。教師應(yīng)該不斷強化自身的素養(yǎng)，通過不斷的學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念與教學(xué)手段，使自身的專業(yè)水平得到提升，從而才能夠更好的適應(yīng)教育的不斷發(fā)展。與此同時，教師還應(yīng)該正確的對待現(xiàn)代化信息技術(shù)為初中數(shù)學(xué)教育帶來的優(yōu)勢與不足之處，合理分析教學(xué)的具體內(nèi)容，使信息技術(shù)的應(yīng)用更具科學(xué)性。利用自身教學(xué)經(jīng)驗判斷并分析信息技術(shù)的應(yīng)用，并在適當(dāng)?shù)臅r候進行利用，盡量使信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢得到充分的發(fā)揮。

二、有效運用現(xiàn)代化信息技術(shù)，使教學(xué)的難點與重點內(nèi)容得到突破

現(xiàn)代化信息技術(shù)將文本、圖像、音頻以及視頻等多種內(nèi)容融為一體，能夠一動態(tài)的形式更好的將教學(xué)內(nèi)容演示出來，具有具體、形象以及動靜結(jié)合的特點。將現(xiàn)代化信息技術(shù)有效融入到初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，能夠使原本抽象、繁雜的數(shù)學(xué)知識以直觀化、具體化的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生的感官得到一定的刺激，進而使教學(xué)的難點與重點知識被轉(zhuǎn)化成簡單的學(xué)習(xí)內(nèi)容，方便學(xué)生的學(xué)習(xí)與理解，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與積極性被充分的帶動起來，課堂教學(xué)氣氛也隨之變的活躍起來。而想要有效應(yīng)用信息技術(shù)開展初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，首先就需要教師具備熟練的信息技術(shù)操作能力。這樣才能夠促進現(xiàn)代化信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教育的有效結(jié)合，進而使其良好的輔助作用充分的發(fā)揮出來[2]。

例如，當(dāng)課堂教學(xué)進行到初中數(shù)學(xué)華東師大版教材中關(guān)于“二次函數(shù)性質(zhì)”相關(guān)知識內(nèi)容的時候，想要充分帶動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，并使抽象概念類知識更加具體、直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，且極大的降低教學(xué)難度，教師就可以將信息技術(shù)巧妙的融入到課堂教學(xué)中，應(yīng)用幾何畫板向?qū)W生分析二次函數(shù)的性質(zhì)。以此激發(fā)學(xué)生探究知識的熱情，使學(xué)生通過相應(yīng)的實驗開展數(shù)學(xué)知識的自主學(xué)習(xí)與探究，進而使學(xué)生的想象能力與邏輯思維能力得到有效的鍛煉，在逐漸深入思考知識的同時得到直覺思維與發(fā)散思維的培養(yǎng)。這與新時期數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)相符合，所以，應(yīng)用信息技術(shù)開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)也符合現(xiàn)代化教育的需求。信息技術(shù)的有效應(yīng)用，能夠促使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識形成進步理解與認(rèn)識。對初中生而言，這種教學(xué)方式有效降低了數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)難度；而對于教師而言，則能夠使教學(xué)難點與重點的教學(xué)得到了有效的突破，對課堂教學(xué)效率的提升具有十分更重的意義。

三、將信息技術(shù)有效融入初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到更好的培養(yǎng)

伴隨著我國信息技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備在課堂教學(xué)中也逐漸得到了普遍的應(yīng)用，推動著教學(xué)改革的不斷實施。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，有效融入現(xiàn)代化信息技術(shù)，能夠使學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力得到有效的培養(yǎng)[3]。由于想要學(xué)好數(shù)學(xué)這門學(xué)科，首先就要求學(xué)生具備較高的思維能力，幾何知識能夠充分考驗學(xué)生的想象能力，也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科的一項難點問題，而應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)即能夠充分展現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科中大量的圖形內(nèi)容。可見，通過有效的運用現(xiàn)代化信息技術(shù)，不僅能夠充分培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，同時還能夠使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到良好的發(fā)展。

例如，當(dāng)教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)幾何圖形的相關(guān)知識時，既可以為學(xué)生營造良好的問題情境，并將學(xué)生帶入其中，以此帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。然后通過讓學(xué)生自主搜集各種資料，對問題進行不斷的思考與探究，從而得出一定規(guī)律。在讓學(xué)生交流自主學(xué)習(xí)結(jié)果的時候，可以教學(xué)其分成不同的學(xué)習(xí)小組，彼此開展討論與交流。通過這種教學(xué)方式，能夠有效的帶動課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，進而使教學(xué)效率得到一定的提升。

四、結(jié)論

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中融入現(xiàn)代化信息技術(shù)，對數(shù)學(xué)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展帶來了巨大的影響，無論在師生關(guān)系還是教學(xué)形式上均發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變。通過積極轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)教學(xué)思想，使多媒體教學(xué)的作用被充分的發(fā)揮出來；有效運用現(xiàn)代化信息技術(shù)，使教學(xué)的難點與重點內(nèi)容得到突破；將信息技術(shù)有效融入初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到更好的培養(yǎng)。將現(xiàn)代化信息技術(shù)融入初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，對課堂教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量的提升具有有效的推動作用，需要廣大教育者給予足夠的重視。

參考文獻：

[1]李兆瑩.初中數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)整合的有效探索[J].中國培訓(xùn)20170614.117.

[2]端利國.淺談現(xiàn)代信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的整合[J].學(xué)周刊，2013（14）：136.

[3]于蕾蕾.現(xiàn)代信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)整合的優(yōu)越性[J].中國教育技術(shù)裝備，2012（10）：101-102.