提高小學英語課堂興趣的有效性研究

肖琳

摘要：英語教學是從小學開始的，小學英語是學生整個英語學習的基礎，因此在開始階段教師需要通過各種方式幫助學生對英語知識進行理解，并且采用多媒體等形式輔助教學，激發(fā)學生的學習興趣，充分調(diào)動學生學習的積極性。

關鍵詞：小學英語；興趣教學；積極性調(diào)動

小學作為學生教育的開始階段，有著無比重要的意義。小學階段的英語學習水平，更是對學生日后的英語學習有著決定性作用。由于小學生都是剛剛開始接觸英語，處于起步階段，必須培養(yǎng)學生對于學習英語的興趣。英語作為國外語種，其本身就具有一定難度，倘若學生在喪失學習的興趣，那么學生日后的英語學習過程，將舉步維艱。因此，教師的工作十分重要，首先要清楚導致學生缺乏學習興趣的原因是什么，然后基于學生實際情況，采取有效措施，培養(yǎng)學生的學習興趣。

1.當前英語教學中存在的問題

1.1英語教學過分注重形式、無法切實提高英語水平

小學生由于年齡的原因，大多活潑好動，而且比較貪玩。小學英語教師應該充分考慮到小學生的年齡特點，為學生營造一個輕松愉快的學習氛圍，讓學生在這樣的環(huán)境中快樂地學習。教師為了吸引學生的注意力，經(jīng)常會在課堂上開展一些活動來激發(fā)學生學習英語的興趣。有些教師不管學生是否需要，每節(jié)課都會組織一些活動，雖然課堂氣氛活躍，但是學生學到的知識很少，教學過程過于形式化。教師的這種盲目的教學方式，不僅不能提高學生的學習興趣，還會降低課堂學習效率。

1.2教師對學生的教學強調(diào)死記硬背、不注重培養(yǎng)學生的學習能力

在小學英語的教學過程中，有些教師為了提高自己的教學質(zhì)量，讓學生對英語知識進行死記硬背。采用這種方式雖然有的學生也在考試中取得了較高的成績，但是卻已經(jīng)對英語學習失去了興趣，而且這種方式還阻礙了學生思維能力的發(fā)展。

1.3教學方式過于單一

有些教師由于受到傳統(tǒng)思想觀念的影響，認為學生在課堂中應該認真聽講，不能隨便接話，更不能隨意亂動。在這種課堂教學形式下，課堂氣氛變得沉悶，學生也變得呆板，而且大大地束縛了學生個性的發(fā)展。

1.4英語作為國外語種，難度較大，比較難掌握

英語中海量的詞匯、語法、語種等，都需要學生熟練掌握并牢記。而由于學生在上小學之前，沒有接觸過英語，對英語這個語種很是陌生。所以在學習語法和詞匯的背誦中比較吃力，語法怎么也學不會，單詞總是記不住，動搖了學生的自信心，使得學生對學習英語產(chǎn)生抗拒心理，甚至喪失學習興趣。

2.提高小學英語課堂有效性的方法

2.1轉(zhuǎn)變原來的教學觀念，狠抓備課環(huán)節(jié)。過去傳統(tǒng)的一些教育教學思想如今也逐漸不能適應當下的教育教學模式了。作為當代的一名小學英語教師，一方面不僅以全新的教育理念來武裝自己，不斷地加強自身的業(yè)務學習；而且，也需要及時地走下講臺，走到學生中去，和學生打成一片，要了解學生們的真實想法與實際訴求。建立良好的師生關系，這對于老師建立高效率的課堂教學是大有裨益的。

常言說：要想給學生一杯水，教師就需要一缸水。這句話也強調(diào)了備課在教學當中的重要性。備課可以說是提高英語教學質(zhì)量的基本前提，英語教師在備課環(huán)節(jié)上所花時間的多少都會對課堂教學效率產(chǎn)生直接的影響。俗話說“教學有法無定法，貴在得法”。作為一名英語教師，要完成教學大綱中規(guī)定的教學任務，同時也要鍛煉學生的智力，培養(yǎng)他們的學習能力，這就需要教師充分做好備課環(huán)節(jié)?；诖耍處熜枰龅木褪钦J真鉆研教材，明確教學的目的與要求，要真正地做到心中有數(shù)，有的放矢。使得英語課堂教學真正地達到“善教者學藝而功倍，不善教者學勞而功半”的效果。

2.2教師還要時刻關注學生們的學習狀態(tài)和態(tài)度。三維教學目標中的其中一點就是情感態(tài)度和價值觀目標。一節(jié)高效的英語課堂只有學生積極主動的參與投入進去，注意力高度集中，才能收到理想的教學效果。為了達到這一教學效果，教師就要時刻關注學生們的學習狀態(tài)和態(tài)度，加強對課堂調(diào)節(jié)，逐漸的引導學生隨著教師的教學思路主動地去探究。

2.3借助多媒體等手段輔助教學。小學階段的學生由于自我控制約束能力比較差，上課時聽課不夠?qū)Ｐ摹Ｒ阎R通過課堂傳授給他們，需要把他們學習的積極性調(diào)動起來，其中可以借鑒的方法是借助現(xiàn)代化的教學設備輔助教學，把靜態(tài)的知識變?yōu)閯討B(tài)的，化抽象為具體。借助多媒體課件的重現(xiàn)力，把學生和知識融為一體。方法各樣，清晰直觀地呈現(xiàn)給學生們，使知識給他們的印象深刻學生理解起來也就更容易，學習興趣更濃，效果也就不言而喻了。

2.4采用激勵式評價機制，調(diào)動學生的學習積極性與主動性

激勵性評價能激發(fā)和培養(yǎng)學生英語學習的興趣。俗話說：“教子十過，不如獎子一長?！蔽覀兘?jīng)常能看到很多學生經(jīng)常受到老師和家長的指責或批評，但是，過激的批評不但不能使這些學生改掉自身的缺點，而且還會起到反作用。我們不如試著多去發(fā)現(xiàn)學生身上的優(yōu)點，并以此激勵他們，讓他們都能體驗到贊賞與獲得的成功滋味。要面向全體學生，有針對性地給予不同的學生不同的鼓勵，要贊揚鞭策優(yōu)等生，也要積極肯定、激勵中等生，并且寬容鼓勵后進生，目的是為了滿足不同層次學生的學習需要。

3.總結

不論是學習英語還是其他的科目，興趣才是學生最好的老師。有了興趣的引導，學生就會積極主動的投入到學習中去。在小學英語教學中，基于學生的特點，對學生進行贊揚和肯定，并積極鼓勵他們思考，才能讓學生產(chǎn)生學習英語的動力。教師也要改變教學方法、營造新穎的教學情境、并且鼓勵學生多用英語與人交流。多方面結合，方能培養(yǎng)學生學習英語的興趣，并且對學生自身的健康成長也有著積極的促進作用。

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