微課在新時代初中英語教學(xué)中的滲透

丁丹丹

摘要：在我國教育事業(yè)中，如何讓學(xué)生做到自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)是我國教育改革大力倡導(dǎo)的三種學(xué)習(xí)方式。微課就是以教學(xué)視頻為基礎(chǔ)，通過課堂教學(xué)中結(jié)合課件、案例和練習(xí)等資源，對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行改革和創(chuàng)新。有利于新時代初中學(xué)生認(rèn)知、情感、態(tài)度和技能等方面協(xié)調(diào)發(fā)展，因此微課教學(xué)資源在初中英語教學(xué)中十分重要。本文針對微課在新時代初中英語教學(xué)中的滲透進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：微課；新時代；初中英語教學(xué)；滲透

引言：

隨著當(dāng)今時代的飛速發(fā)展，當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的日新月異，多媒體技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)成為了一種潮流。微課作為一種新型的教學(xué)資源，可以讓學(xué)生在英語課堂的學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)量的積累，從而達(dá)到質(zhì)的飛躍。

一、微課的基本簡介

微課主要是指在課堂教學(xué)中以視頻為主要載體，幫助學(xué)生記錄教師在課堂上進(jìn)行教育時的知識難點(diǎn)和重點(diǎn)，促使整個教學(xué)活動的開展而實(shí)施。微課的核心組成部分是以教學(xué)視頻為主要示例，還包括教師所設(shè)計的素材課件、教學(xué)反思、習(xí)題練習(xí)與學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評等環(huán)節(jié)。微課的教學(xué)資源能夠幫助教師在教學(xué)中組成一個小環(huán)境式教學(xué)方式，現(xiàn)如今已經(jīng)成為一種新型的教學(xué)資源。

微課教學(xué)資源自從興起到發(fā)展，已經(jīng)在全國的教育行業(yè)中掀起了熱潮，成為教學(xué)方式的一種有效教學(xué)手段。微課資源有著非常典型的特點(diǎn)，例如教學(xué)時間短，不會在課堂教學(xué)中占據(jù)學(xué)生很長的學(xué)習(xí)時間，只需要觀看五到十分鐘左右的視頻，就可以掌握更多的英語基礎(chǔ)知識。微課資源由于時間比較短，所以也成為了一種流行的網(wǎng)絡(luò)傳播格式，視頻不僅清晰，而且容量較小。學(xué)生可以在線交流和學(xué)習(xí)，時刻保持著輕松愉悅的心情參與到英語課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中。微課資源內(nèi)容時間短，但是針對的都是教學(xué)中的一些疑難問題，比較具有針對性的開展教學(xué)，可以促使學(xué)生個性化的成長，對于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)過程中的一些遺漏知識還能夠及時的進(jìn)行查漏補(bǔ)缺和拓展。

二、微課對初中英語的重要價值

微課教學(xué)內(nèi)容具有多樣化，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比屬于一種比較新型的教學(xué)資源。在教學(xué)設(shè)計中包含學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評、教學(xué)反思、習(xí)題測試、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計等，極大的促進(jìn)了教學(xué)方式的改革和完善。微課在新時代初中英語教學(xué)中的應(yīng)用，也促進(jìn)了英語教學(xué)的快速發(fā)展，很好的將微課的有效資源與初中英語的教學(xué)特點(diǎn)緊密聯(lián)系，符合初中學(xué)生的認(rèn)知。不僅提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和積極性，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，有利于初中學(xué)生的各方面英語能力提升。微課屬于一種公開性的網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就可以擺脫時間和空間的限制，一個短小的視頻都可以突出英語教學(xué)中的重難點(diǎn)，幫助學(xué)生加深學(xué)習(xí)印象。

三、微課在新時代初中英語教學(xué)中的滲透

（一）課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)

微課教學(xué)方式的應(yīng)用，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)也是非常重要的。良好的開始是成功的一半，因此在新時代初中英語課堂教學(xué)中，教師就要注重課堂微課的導(dǎo)入。才能在實(shí)際的教學(xué)中，微課資源的導(dǎo)入也屬于一項重要環(huán)節(jié)，直接與英語的教學(xué)效率相掛鉤。英語教師只有在課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)將一些能夠吸引學(xué)生注意力和學(xué)習(xí)興趣的知識內(nèi)容通過微課資源導(dǎo)入到課堂教學(xué)中，才能夠充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，促使學(xué)生能夠全神貫注的參與到英語課堂的學(xué)習(xí)中。除此之外教師還要積極鼓勵學(xué)生參與到課堂的互動環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)和提升學(xué)生的各方面能力。

例如在英語課堂的教學(xué)之前，英語教師先通過一些圖片、音頻或者視頻等形式將課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容通過微課資源進(jìn)行導(dǎo)入，教師一定要注意與實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式有效的結(jié)合，才能發(fā)揮微課的最大價值。如教師在教授Unit5《 My day Speak up》時，教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一些關(guān)于周末活動的圖片或者視頻，然后再課堂上選取一名學(xué)生的作品在課堂前進(jìn)行播放，這樣學(xué)生就會很快的被帶入到新課的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)效果也會非常有效。

（二）歸納考點(diǎn)

初中的英語教學(xué)中，賓語從句、狀語從句、非謂語動詞、主謂一致等都是考試中的中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，不僅學(xué)生在學(xué)習(xí)中會遇到很多的困難，教師在實(shí)際的教學(xué)中也會遇到很多的挑戰(zhàn)。因此微課教學(xué)資源的應(yīng)用就是一個有效的解決措施，能夠幫助學(xué)生歸納語法考點(diǎn)，幫助學(xué)生分類整理。

例如教師可以在實(shí)際的教學(xué)中，將英語語法中的時態(tài)進(jìn)行細(xì)化，可以分為一般現(xiàn)在時態(tài)，一般過去時態(tài)，現(xiàn)在完成時態(tài)，現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)等等，將這些考點(diǎn)進(jìn)行細(xì)化歸納之后制作成微課，幫助學(xué)生在課堂上更好的掌握和鞏固知識。微課的應(yīng)用就可以讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況去自由選擇學(xué)習(xí)時間和地點(diǎn)，提升自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

（三）應(yīng)用微課來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

英語是一門語言，因此更需要讓學(xué)生置身于特定的環(huán)境中，教師可以在課前利用微課資源結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境。例如教師在教授天氣這一章節(jié)時，教師就可以在微課課件中向?qū)W生展示一些不同的天氣現(xiàn)象，讓學(xué)生通過觀看課件中的視頻或者圖片，來對天氣情況進(jìn)行英語的提問或者表達(dá)。當(dāng)教師在微課中向?qū)W生展示了藍(lán)天白云的天氣時，就可以引導(dǎo)學(xué)生向?qū)W生提問，可以讓學(xué)生之間通過合作交流和形式來回答問題，進(jìn)一步提升學(xué)生的口語表達(dá)能力。

（四）展示探究性學(xué)習(xí)成果

學(xué)習(xí)成果也需要學(xué)生定期分組展示，通過演講或者競賽的形式展現(xiàn)出來，每一位學(xué)生都可以將自身的學(xué)習(xí)心得和學(xué)習(xí)資料制作成微課資源，通過班級群聊讓學(xué)生進(jìn)行共享和學(xué)習(xí)，這樣就能夠快速的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生也可以將自身學(xué)習(xí)知識通過分享的形式收獲更好的效果，讓學(xué)生享受到更多的學(xué)習(xí)樂趣。

四、結(jié)語

綜上所述，初中階段的學(xué)生好奇心非常強(qiáng)，喜歡一些新鮮的事物，因此將微課課件應(yīng)用于英語課堂的教學(xué)中，是一種有效的教學(xué)途徑和方式。因此教師在教學(xué)中，就要把握微課的使用程度，找準(zhǔn)教學(xué)內(nèi)容與微課應(yīng)用的切入點(diǎn)，發(fā)揮微課課件的最大價值。

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