《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程教學(xué)探討

劉平

摘要： 高校要對馬克思主義指導(dǎo)地位做出自己的貢獻(xiàn)，就要從《毛澤東思想和中國特色》特點出發(fā)，把科學(xué)發(fā)展觀作為指導(dǎo)方法，著重強調(diào)大學(xué)生的主體參與感的建立，提高大學(xué)生對于《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》學(xué)習(xí)動力，幫助大學(xué)生把學(xué)科內(nèi)學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為堅固的政治理念和批判意識的分析問題。

關(guān)鍵詞：毛澤東思想；中國特色社會主義理論體系；課程設(shè)置

《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》講述了馬克思主義和中國實際國情下結(jié)合走出來的新進(jìn)程，對馬克思主義中國化的兩大理論成果進(jìn)行詳細(xì)的闡述，使學(xué)生可以系統(tǒng)地對毛澤東思想和中國特色社會主義的基本原理，擁護(hù)黨的中國特色社會主義方針。在新時代的要求下，毛澤東思想在中國日新月異的發(fā)展過程中不斷增加著新時代的精神含義，通過對毛澤東思想如何在中國革命、建設(shè)、改革各個階段解決實際問題的分析，讓學(xué)生對于毛澤東思想有了更進(jìn)一步的認(rèn)識，毛澤東思想又如何影響著千千萬萬中國人的思想，通過對毛澤東思想的教學(xué)探索，希望給各位大學(xué)生和教師帶來一些新的思考和學(xué)習(xí)方法的改變。

一、在新時代下，學(xué)生如何正確的理解和掌握毛澤東思想的方法

作為大學(xué)生，毛澤東思想要關(guān)注以下幾個關(guān)鍵詞：一是新思想，毛澤東思想與新時代中國特色社會主義思想相互融合和發(fā)展。要深入研究、要拓展研究，有自己的學(xué)術(shù)意見；二是新時代，中國特色社會主義進(jìn)入新時代，這是我國發(fā)展的新的歷史方位。教育進(jìn)入了新時代，高校思想政治教育也進(jìn)入新時代。大學(xué)生要總結(jié)好進(jìn)入新時代毛澤東思想的成果。三是新矛盾。新時代后，主要矛盾也發(fā)生了變化，例如：學(xué)生日益增長的全面發(fā)展的需求與不平衡不充分的教育之間的矛盾，如何用毛澤東思想解決新時代的矛盾。四是新使命。大學(xué)生要牢記在新時代下毛澤東思想帶給我們新的使命，助力社會主義現(xiàn)代化強國實現(xiàn)。

面對具體的問題時，學(xué)生需要學(xué)習(xí)相應(yīng)的理論知識，理論知識結(jié)合當(dāng)下的實際情況，有所取舍，創(chuàng)新延伸的毛澤東思想的知識。我們會看到在，毛澤東思想對學(xué)生的考察更加看重學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本原理掌握的同時，面對實際問題的解決能力。這是對學(xué)生是否真正掌握知識進(jìn)行的考驗。不僅在分析題中，而且要在生活中解決實際的問題。學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)這一方面知識的同時，要著重注意知識的核心思想本質(zhì)，對于核心知識的理解，決定著學(xué)生面臨問題時產(chǎn)生個人觀點能力和批判性思維的展現(xiàn)。理論聯(lián)系實際的范圍非常廣泛，大概可分為三個部分：重大的歷史事件，CPI走勢和變化反映我國經(jīng)濟(jì)運行出現(xiàn)了什么問題，分析我國政府根據(jù)國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)形勢的變化，運用財政政策和貨幣政策來實施宏觀調(diào)控；簡述中國特色社會主義理論體系的組成部分及其所要回答的基本問題；中國在國際事務(wù)中的貢獻(xiàn)主要表現(xiàn)在哪些方面，改革開放30年來我國為什么會有這些表現(xiàn)；還有 “民生”問題；“中國責(zé)任”與“真實的中國”國情論；建黨90周年，分析“共產(chǎn)黨成立”和“我國政黨制度的優(yōu)點和特點”等相關(guān)熱點問題； “個稅調(diào)整”等熱點。這就提示學(xué)生在平時學(xué)習(xí)中，一定要關(guān)注社會熱點問題。要重點關(guān)注“兩類”兩類： 一是分析、認(rèn)識社會現(xiàn)象及改革發(fā)展過程中的社會問題。 二是闡述中央提出的戰(zhàn)略、方針、政策、目標(biāo)的依據(jù)、重大意義以及采取的措施或?qū)Σ?。同學(xué)們一定要學(xué)會用熱點捕捉難點，鎖定學(xué)習(xí)重點，輕松學(xué)習(xí)。

二、學(xué)生學(xué)會從總體入手，線索貫穿，理清學(xué)習(xí)政治思路。

本課程章節(jié)最多，內(nèi)容繁雜，同學(xué)們學(xué)習(xí)時候一定要學(xué)會從總體入手，構(gòu)建扎實的框架知識結(jié)構(gòu)。這樣就能輕松掌握重點章節(jié)，（下文我將用此方法為大家找出章節(jié)重點）。本課程和《中國近現(xiàn)代史綱要》兩門課程有很多重復(fù)，筆者建議大家學(xué)習(xí)時候可以用線索法將他們梳理整合。如時間線索、偉人著作線索、會議線索、社會主要矛盾運動線索、黨在不同時期土地政策線索等?？傊?，大家學(xué)習(xí)時，一定要注意點、線、面的結(jié)合。所謂點，就是基本的觀點、原理和范疇；所謂線，就是線索；所謂面就是整個學(xué)科的內(nèi)在聯(lián)系。學(xué)習(xí)過程中要學(xué)會融會貫通，舉一反三，對所學(xué)的內(nèi)容了然于胸，搞清楚了各個概念的內(nèi)涵、概念之間的異同、易混淆的地方之后，不但容易記憶，而且效果好，在面對實際問題的時候又能靈活運用，自如應(yīng)付。

三·、創(chuàng)新課堂模式，學(xué)生在討論中得學(xué)習(xí)政治思想

在中國特色社會主義理論體系教學(xué)中，我們改變以往“填鴨式”、“滿堂灌”的做法，轉(zhuǎn)而采取了“精講----討論----總結(jié)”、以討論為主的學(xué)習(xí)模式，首先教師精講，講授時間控制在課堂的40%內(nèi)，課堂內(nèi)容提前要求學(xué)生預(yù)習(xí)下節(jié)課的課堂知識，課堂當(dāng)中學(xué)生討論時間控制在50%內(nèi)，最后10%課堂總結(jié)時間，教師在討論過程中注意要引導(dǎo)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生對問題的深入思考。對于小組討論中，教師不要迎合學(xué)生，或者對學(xué)生進(jìn)行錯誤的貶低，而是去用提問的角度對難點，熱點，疑問點等，分析的角度對學(xué)生的想法提出其他問題。例如，我們針對大學(xué)生關(guān)心的國有企業(yè)職工下崗問題，組織了“你如何看待職工下崗”專題討論。雖然開始時，有的大學(xué)生的觀點比較偏激，但在教師的適時點撥下，大學(xué)生們能逐漸運用市場經(jīng)濟(jì)理論的觀點，從尋找計劃經(jīng)濟(jì)體制的弊端入手，對職工下崗問題作了比較全面的分析，整個討論氣氛熱烈，收到了很好的教學(xué)效果。課外或是業(yè)余時間，在教師的引導(dǎo)下，有的放矢，充分利用圖書館、閱覽室和政治理論專修室借閱、查找資料，組織小組成員討論專題，在此基礎(chǔ)上，寫出論文或?qū)W習(xí)體會，引導(dǎo)他們由淺入深、由表及里地進(jìn)行理論思考。教師應(yīng)該努力提高了大學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，和消除了大學(xué)生思想上的困惑。

總而言之，筆者通過對《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程教學(xué)探討，對于學(xué)生如何提高學(xué)習(xí)的主動性和幫助大學(xué)生把學(xué)科內(nèi)學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為堅固的政治理念和批判意識的分析問題的意識，希望能對教師有所指導(dǎo)和幫助。

參考文獻(xiàn)：

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