新課改下初中語文閱讀教學(xué)有效性方法探析

田敏

摘要：隨著新課改的教學(xué)要求不斷被強(qiáng)調(diào)，在初中語文閱讀學(xué)習(xí)中要積極落實(shí)新課改的教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和理解能力，老師再通過進(jìn)行有效的課外引導(dǎo)，讓學(xué)生可以對(duì)課外的知識(shí)進(jìn)行分類的學(xué)習(xí)。這樣才能不斷的提高初中學(xué)生對(duì)語文課的學(xué)習(xí)理解能力。

關(guān)鍵詞：初中語文；閱讀教學(xué)；有效性

引言：

語文作為一個(gè)中國(guó)人從小到大都要學(xué)習(xí)的課程，如何提高學(xué)生的國(guó)語學(xué)習(xí)能力是一個(gè)嚴(yán)峻的考驗(yàn)。語文課堂的目的不是教會(huì)學(xué)生可以認(rèn)字寫字就可以了，要讓學(xué)生從語文學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自己的興趣愛好，對(duì)出現(xiàn)自己身邊的事情有一個(gè)正確的是非判斷，要從語文課堂中學(xué)習(xí)到優(yōu)秀的思想品德和正確的價(jià)值觀。

一、新課改下的初中語文教學(xué)的目標(biāo)

傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式已經(jīng)落后于時(shí)代，在新課改的教學(xué)變化中，逐漸將教育的主體由老師轉(zhuǎn)化為了學(xué)生。將之前的考試成績(jī)決定孩子的能力大小，轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生多方面的綜合發(fā)展。在新課改的三個(gè)任務(wù)教學(xué)中，首要要讓學(xué)生學(xué)會(huì)脫離老師之后可以自主學(xué)習(xí)，其次就讓學(xué)生通過與同學(xué)的交流溝通學(xué)會(huì)探索學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)合作，最后讓學(xué)生通過語文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)一個(gè)健康的道德思想觀念和價(jià)值取向觀念。

二、課前課堂課后三者的有效聯(lián)系

在初中語文閱讀教學(xué)中必須要圍繞課本進(jìn)行有效的拓展，在課前預(yù)習(xí)、課堂講解和課后思考三方面的有效結(jié)合，才能提高初中學(xué)生語文閱讀的自主學(xué)習(xí)能力。我們?cè)诖耍哉Z文版八年級(jí)下冊(cè)的第一課朱自清先生的《背影》進(jìn)行閱讀練習(xí)。

（一）課前預(yù)習(xí)

在進(jìn)行本節(jié)課的學(xué)習(xí)之前，老師要向?qū)W生設(shè)置一些課前預(yù)習(xí)的作業(yè)?；丶抑笳?qǐng)爸爸媽媽講講他們關(guān)于《背影》想到的人和事，在網(wǎng)絡(luò)上尋找一些朱自清先生的人生經(jīng)歷，在網(wǎng)絡(luò)上找一些關(guān)于《背影》的主題演講，本篇課文主要講了一件什么事情，預(yù)習(xí)完之后要做到不看課本，可以獨(dú)立敘述課文的故事發(fā)展。老師可以讓學(xué)生自己找?guī)讉€(gè)同學(xué)成立學(xué)習(xí)小組，將老師設(shè)置的問題進(jìn)行劃分，一個(gè)學(xué)生就解決一個(gè)問題，最后再進(jìn)行溝通交流。

這樣不僅可以節(jié)約學(xué)生大量的時(shí)間，將集中的精力放到一個(gè)問題上，最后通過學(xué)習(xí)交流可以將所有的問題都得以解決。通過問題的設(shè)置，讓學(xué)生加深對(duì)文章的理解[1]。通過小組的劃分學(xué)習(xí)，也提高了學(xué)生的合作協(xié)同能力，在解決一樣問題時(shí)，能夠讓學(xué)生養(yǎng)成專心致志的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）課堂講解

伴隨著課前的預(yù)習(xí)，老師可以利用上課前幾分鐘對(duì)自己布置的作業(yè)進(jìn)行一個(gè)檢查，看看學(xué)生對(duì)這篇文章到底理解了多少。在課堂的講解中進(jìn)行劃重點(diǎn)的教學(xué)模式，通過學(xué)生的集體朗讀之后，老師在對(duì)描寫人物心理、周邊環(huán)境的段落進(jìn)行重點(diǎn)講解。在講解的過程中可以根據(jù)實(shí)際的文章內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行提問，要隨時(shí)保證學(xué)生的精神注意力是與老師同步的，不能等到學(xué)生注意力轉(zhuǎn)移了，思想已經(jīng)拋錨了，在進(jìn)行課堂的互動(dòng)。這時(shí)學(xué)生由于沒有跟上老師的教學(xué)進(jìn)度，已經(jīng)落后了一大截，不能對(duì)問題進(jìn)行正確的回答，所以說老師在重點(diǎn)講解的過程中，要注意觀察學(xué)生的注意力，通過問答的形式，保證學(xué)生精神的高度集中，這樣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)才會(huì)有很大的幫助，同時(shí)老師的教學(xué)效率也會(huì)顯著的提升。

在本篇文章中的第六段落中，我們可以看到本段中描寫了人物的心理變化和周邊環(huán)境的語句，讓學(xué)生進(jìn)行自己的尋找，分別找到描寫人物心理和環(huán)境的語句，最后老師對(duì)學(xué)生找出的相關(guān)語句進(jìn)行分析，讓學(xué)生根據(jù)本段文章，敘述一下父母給自己講的關(guān)于《背影》的故事，通過學(xué)生的敘述，可以讓學(xué)生在內(nèi)心深處，體會(huì)到父母講故事時(shí)的心理變化。這樣就可以讓學(xué)生體會(huì)到那種父愛和母愛的偉大，影響到學(xué)生對(duì)家庭的感覺和認(rèn)識(shí)。

隨著情緒的醞釀，老師也可以講講自己的故事，通過老師的敘述，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)老師也是很平易近人的，沒有上課時(shí)那么嚴(yán)肅。這樣也就拉近了學(xué)生和老師之間的師生友誼，對(duì)老師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都是有巨大的幫助。

（三）課后作業(yè)

在本篇文章的課后作業(yè)中講到，作者是在什么環(huán)境下看到父親的背影，而落下淚來，通過在文章中尋找描寫作者心理變化的語句和外界環(huán)境的句子，學(xué)習(xí)作者環(huán)境描寫、人物心理描寫的方式。

還有一個(gè)問題是全文描寫的父親的背影其實(shí)并不多，為什么這一段卻是全文的重點(diǎn)，在描寫父親背影中作者都描寫了那些周邊的環(huán)境，襯托出父親的年邁和背影的偉大。通過學(xué)生的討論交流進(jìn)行發(fā)言，從本文中找出寫作的要點(diǎn)，就是要有鋪墊和故事的發(fā)展，到最后就是故事的中心和重點(diǎn)，通過環(huán)境描寫、人物心理描寫，讓讀者融入到文中的情境中去。

這樣也是讓學(xué)生通過閱讀來不斷提高自身的寫作能力，從閱讀中汲取知識(shí)。文章課后作業(yè)的最后一題，描述父親母親對(duì)自己的幫助，開始可能學(xué)生有一點(diǎn)羞澀，這需要老師起到一個(gè)很好的引導(dǎo)作用：“父親像一個(gè)鐵人，從來不知疲倦，花光所有的積蓄供我讀書”、“父親像是一把弓，用盡畢生的力量將我從大山深處射出來”，通過老師的朗讀，激發(fā)學(xué)生的想象力。

通過學(xué)生的想象來描述自己心中最偉大的父親母親，可以通過著學(xué)習(xí)過程讓學(xué)生感受到父母的辛勞和不容易，讓學(xué)生從內(nèi)心深處油然而生的發(fā)起對(duì)父親母親的敬愛。

三、多媒體課件的高效使用

多媒體課件是一個(gè)非常好的教學(xué)工具，我們可以利用教學(xué)課件，將那些課本中那些只能靠想象的課文人物，通過多媒體的形式給學(xué)生呈現(xiàn)出來。在選擇多媒體課件的時(shí)候，切記要選用優(yōu)秀的短片。這樣可以吸引學(xué)生的注意力。通過播放《背影》的短片和一些類似描寫父母的影視資料，讓學(xué)生立體的感受到課文中人物的心理變化和環(huán)境描寫[2]。

在課前預(yù)習(xí)的時(shí)候，老師還讓學(xué)生收集一些關(guān)于《背影》的短片，老師利用一點(diǎn)時(shí)間，將學(xué)生尋找的一些影視資料進(jìn)行放映，最后對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)語文閱讀的動(dòng)力。

在多媒體課件的設(shè)計(jì)過程中，老師還可以依據(jù)本節(jié)文章的中心設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)短的微課。將文章中的精髓都集中到微課中，同時(shí)為微課將入一些視頻和音樂的元素，這樣在講解中不僅可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以幫助學(xué)生更加直觀的了解文章中的人物和作者簡(jiǎn)介。學(xué)生也可以根據(jù)微課的指導(dǎo)去學(xué)習(xí)很多的課外知識(shí)來補(bǔ)充自己的知識(shí)儲(chǔ)備量，不斷地提高自己的語文閱讀能力。

四、結(jié)束語

綜上所述，我們談了新課改下初中語文教學(xué)的任務(wù)目標(biāo)。在新課改的背景下，對(duì)于初中語文閱讀教學(xué)中應(yīng)該進(jìn)行的改進(jìn)方面進(jìn)行了敘述。希望可以在老師和學(xué)生的共同努力下，不斷提高學(xué)生的初中語文綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳振華.初中語文閱讀教學(xué)的有效性策略探析[J].才智，2015，01：177-178.