新型多媒體教學(xué)手段在中職電類專業(yè)課程中的應(yīng)用

羅小紅

摘要：當(dāng)前，新型多媒體教學(xué)手段已經(jīng)被廣泛使用在電類專業(yè)的課程當(dāng)中，在課前、課中以及課后不同的時(shí)間段進(jìn)行使用。微課就是一種重要的多媒體教學(xué)手段，教師可以用微課作為課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)資源，也可以在課后讓學(xué)生根據(jù)微課中的知識(shí)進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，像這樣合理利用微課進(jìn)行課堂教學(xué)，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。所以，需要在中職學(xué)校的電類專業(yè)課程中應(yīng)用新型多媒體教學(xué)手段，以滿足為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需求。

關(guān)鍵詞：微課；多媒體教學(xué)手段；電類專業(yè)；應(yīng)用

在信息化時(shí)代，由于互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，新型的教學(xué)手段被廣泛地應(yīng)用在中職教學(xué)中，以微課為代表的信息化教學(xué)手段大大改變了傳統(tǒng)中職的教學(xué)方式，在為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才方面發(fā)揮出巨大作用。對(duì)于中職電類專業(yè)的課程而言，主要是以電子信息技術(shù)以及自動(dòng)化技術(shù)為核心的課程，通過使用新型多媒體教學(xué)手段進(jìn)行電類專業(yè)的課程教學(xué)，使用微課教學(xué)來提升電類專業(yè)教學(xué)的實(shí)效性，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量以及實(shí)踐能力的提升。許多學(xué)校都在研究探索各種教學(xué)方法，比如分層教學(xué)等，有的也取得一定的成效。但我們從研究中發(fā)現(xiàn)，電類專業(yè)的課程中有許多內(nèi)容都適合應(yīng)用多媒體教學(xué)。通過新型多媒體教學(xué)手段，可以將課堂教學(xué)中教師講解的抽象、難以理解的知識(shí)再現(xiàn)。使用多媒體技術(shù)制作微課并將其應(yīng)用在課堂教學(xué)中，就會(huì)給電類專業(yè)的課程教學(xué)引入新元素。所以，中職院校就要大力鼓勵(lì)教師應(yīng)用新型多媒體教學(xué)手段，以進(jìn)行電類專業(yè)的課程教學(xué)，合理正確地使用微課視頻，以獲取更好的教學(xué)效果。

一、中職電類專業(yè)課程教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)

1、促使學(xué)生們自主學(xué)習(xí)。當(dāng)前，課程改革在不斷地深入，教師怎樣激發(fā)出學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中的自主性，重視學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力等方面受到了更多了關(guān)注。而微課教學(xué)就為學(xué)生們提供一個(gè)能夠隨時(shí)學(xué)習(xí)的資源，促使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中從被動(dòng)的形式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)。教師通過微課教學(xué)，可以為學(xué)生們構(gòu)建一個(gè)能夠自主學(xué)習(xí)環(huán)境，這對(duì)電類專業(yè)課程“灌輸式”的教學(xué)手段有了很大的改變，可以通過微課視頻，使學(xué)生們反復(fù)觀看教學(xué)視頻，以做到充分了解教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而最大程度地激發(fā)出學(xué)生們自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力。

2、有利于因材施教。由于每個(gè)中職學(xué)生的興趣愛好、性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力、家庭環(huán)境等方面都存在較大的差異，這就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)水平參差不齊。通過使用微課教學(xué)，能夠有效解決學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)上存在差異性的問題，實(shí)現(xiàn)異步教學(xué)。就微課教學(xué)而言，其主要特點(diǎn)就是學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)水平和情況自主進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以，面對(duì)學(xué)習(xí)水平不同的學(xué)生，教師就可以制作難易程度不同的微課視頻，讓學(xué)生們結(jié)合自身的學(xué)習(xí)能力來選擇微課視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)中的因材施教。

3、有利于學(xué)生們掌握知識(shí)點(diǎn)。就電類專業(yè)的傳統(tǒng)課堂教學(xué)而言，使用的主要模式為：教師講解知識(shí)，學(xué)生們傾聽觀看。如果學(xué)生在教師講課時(shí)沒有集中注意力，就很有可能因?yàn)闆]有掌握課程知識(shí)而導(dǎo)致在實(shí)踐課程中無法完成實(shí)踐操作。在電類專業(yè)的課程教學(xué)中使用微課教學(xué)，主要優(yōu)勢(shì)就是可以使學(xué)生們通過反復(fù)觀看微課視頻，以做到對(duì)知識(shí)的掌握，微課視頻能夠再現(xiàn)教師講講解的重難點(diǎn)，這樣可以有效避免教師反復(fù)教學(xué)，也能夠幫助學(xué)生們掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

二、使用新型多媒體手段進(jìn)行教學(xué)

1對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析。為了促使微課等一些新型多媒體教學(xué)手段在電類專業(yè)的課程教學(xué)中取得成效，教師就需要先對(duì)每個(gè)學(xué)生的興趣愛好，性格特點(diǎn)，知識(shí)基礎(chǔ)，認(rèn)知水平等一些具體的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行了解，這樣才可以在此基礎(chǔ)上完成一系列的教學(xué)工作。

2、制作課程教學(xué)視頻。教師在掌握學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況的前提下，進(jìn)行課程教學(xué)視頻的錄制。教師需要結(jié)合具體的教學(xué)要求來選擇教學(xué)內(nèi)容，在制作教學(xué)視頻時(shí)需要考慮到內(nèi)容的難易程度、生動(dòng)有趣性等方面，還要確保視頻中的講解條例清晰，保證視頻錄制的情況清楚。

3、基本的教學(xué)流程。使用微課視頻進(jìn)行教學(xué)的主要流程為：學(xué)生在課下觀看錄制好的教師講解視頻，然后記錄下學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)，通過在社交網(wǎng)站和視頻資源的共享平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)心得交流，而教師就可以根據(jù)學(xué)生們的問題進(jìn)行相應(yīng)地解答。

4、掌握學(xué)習(xí)過程。通過使用微課等一些新型多媒體手段進(jìn)行電類專業(yè)的課程教學(xué)，教師需要對(duì)學(xué)生們控制學(xué)生們的學(xué)習(xí)過程，尤其是學(xué)生們課前學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)情況，所以在控制學(xué)生們課前自主學(xué)習(xí)情況的前提下，才可以使新型多媒體教學(xué)手段發(fā)揮出真正的作用。

三、結(jié)束語

以微課為代表的新型多媒體教學(xué)手段在中職電類專業(yè)的課程教學(xué)中廣泛應(yīng)用，就要求教師改變傳統(tǒng)“教師一味講解+學(xué)習(xí)課后消化”的教學(xué)模式，要將教師講解的環(huán)節(jié)移到課前讓學(xué)生們自主完成，而課堂教學(xué)是教師為學(xué)生們答疑解惑，學(xué)生們完成作業(yè)的過程。像這樣的教學(xué)模式，就達(dá)到了重視學(xué)生們?cè)诮虒W(xué)中主體地位的目的，教師則通過輔導(dǎo)幫助學(xué)生們完成學(xué)習(xí)，課堂中的交流互動(dòng)能夠有效幫助學(xué)生們消化知識(shí)。這樣的教學(xué)模式能夠適應(yīng)當(dāng)前中職院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需求，所以需要得到重視和大力推廣。以上就是本文對(duì)新型多媒體教學(xué)手段應(yīng)用在中職電類專業(yè)的課程教學(xué)進(jìn)行的全部研究分析，并提出這些淺顯意見，以供相關(guān)教育者和研究者參考。

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