如何培養(yǎng)初中學(xué)生的寫作能力

許紅

摘要：寫作是初中語文教學(xué)的一個難點(diǎn)，許多學(xué)生都喜歡語文學(xué)習(xí)，但都害怕寫作文，他們總是覺得有話說不出，想說的話寫不出來。在語文教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容學(xué)會模仿，在模仿的基礎(chǔ)上學(xué)會創(chuàng)新，學(xué)會寫作。

關(guān)鍵詞：初中生；寫作教學(xué)；創(chuàng)新；

在初中語文教學(xué)過程中，老師經(jīng)常聽到學(xué)生說：“寫作文真難！”誠然，對教師來說，最難教的就是學(xué)生作文，因?yàn)樽魑氖亲杂砂l(fā)揮的題目，沒有約定俗成或者固有的答案，每個學(xué)生的寫作能力，觀察事物的角度和語言組織能力不同，使得其寫出來的作品也不盡相同。更不必說有的老師在教學(xué)過程中只注重作文形式，生生的把發(fā)散的思維變成了統(tǒng)一的模式，導(dǎo)致學(xué)生作品沒有新意，沒有實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容，形成了新時代的“八股文”，久而久之讓學(xué)生養(yǎng)成的寫作“假”、“大”、“空”的壞習(xí)慣，讓學(xué)生失去學(xué)生興趣，對習(xí)作產(chǎn)生厭煩心理、恐懼心理。

一、培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣

眾所周知，興趣是學(xué)習(xí)最好的教師，要想提升學(xué)生的寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣是一個非常重要的教學(xué)手段。而目前，閱讀的興趣恰好是學(xué)生最為缺乏的。學(xué)生在寫作中缺乏寫作素材，自然不會有好的寫作效果。因此，首先培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣需要鼓勵學(xué)生帶著興趣和好奇心去進(jìn)行閱讀，對閱讀中遇到的優(yōu)美詞句等進(jìn)行摘抄也不失為一個很好的學(xué)習(xí)方式，一定的摘抄以便能夠在以后的時間內(nèi)對優(yōu)美語句進(jìn)行細(xì)細(xì)品味和體會。其次，教師還應(yīng)該鼓勵學(xué)生利用課余時間多進(jìn)行一些課外閱讀。通過課外閱讀，有效吸取優(yōu)秀文學(xué)作品中的“養(yǎng)分”，增加寫作過程中的資料素材。同時，在閱讀中，還應(yīng)該養(yǎng)成一個正確規(guī)范的閱讀習(xí)慣，以良好的閱讀習(xí)慣來促進(jìn)寫作水平地有效提升。例如，初中語文教師可以專門開辟一個時間段為處于這個階段的學(xué)生進(jìn)行一個閱讀分享和推薦的環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生將自己本周或者是本月閱讀到的好的書籍或者是文章帶到課堂上，與同學(xué)進(jìn)行深入的交流，這樣既能促進(jìn)學(xué)生繼續(xù)保持讀書的興趣，又能讓學(xué)生獲得更多的閱讀資訊。

二、鼓勵教育為主，讓學(xué)生多向全面發(fā)展

在初中生這個人生觀、世界觀、價值觀開始養(yǎng)成時期，鼓勵教育的優(yōu)越性遠(yuǎn)大于灌輸教育甚至打壓教育。鼓勵教育對學(xué)生的身心發(fā)展有良好的促進(jìn)作用。作為教師，我認(rèn)為要鼓勵學(xué)生勇于創(chuàng)新，勇于“犯錯”。我們常說“文似看山不喜平”。千篇一律的文章自然吊不起他人的胃口，而處于青春期的孩子們看待世界，看待人和物的眼光不同，思維不同，書寫的作品也不相同，作為教師，鼓勵學(xué)生采取創(chuàng)新的思維方式去寫作，哪怕是作品中帶有毛病，教師加以指導(dǎo)修正，勢必會有利于學(xué)生寫出新穎的、奪人眼球作品。要鼓勵學(xué)生多角度看問題，現(xiàn)在的作文命題形式是一般給一段材料，然后讓學(xué)生自由選取角度作文，選材角度的不同決定了作品的不同，教師鼓勵學(xué)生從不同角度看問題，對學(xué)生的寫作思路具有拓展效果。

三、學(xué)會模仿，寫好作文

小學(xué)和初中的作文學(xué)習(xí)，一般都是從模仿開始的。在語文教學(xué)中，老師應(yīng)該利用語文教材，教學(xué)生學(xué)會模仿，從模仿開始學(xué)習(xí)寫作。但據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多老師卻忽視了學(xué)生作文的模仿學(xué)習(xí)，害怕學(xué)生模仿中形成抄襲的習(xí)慣。實(shí)際上，模仿不等于抄襲，模仿是對原來優(yōu)秀文章的改寫，是有自己的習(xí)作內(nèi)容的模仿，而不是全部照搬。模仿就是學(xué)習(xí)借鑒。呂叔湘說：“一個人學(xué)習(xí)是從模仿開始的。”張志公先生說：“模仿是寫作的必由之路。”這些話很有見地。古有王勃模仿北朝庾信《馬射賦》中“落花與芝蓋齊飛，楊柳共春旗一色”句，寫出了《滕王閣序》中“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”的千古絕句；今有魯迅的《狂人日記》模仿果戈理的同名小說?？梢?，模仿在寫作中有重要作用。同時，初中學(xué)生思維還不夠成熟，往往要借助于別人用過的一些方法或創(chuàng)作的一些形象來表達(dá)自己的思想認(rèn)識，這樣必然會出現(xiàn)模仿。而仿效先進(jìn)的東西，吸收別人的經(jīng)驗(yàn)，目的是擴(kuò)大自己的經(jīng)驗(yàn)，是作為進(jìn)一步發(fā)揮創(chuàng)造的基礎(chǔ)。在主體教育寫作教學(xué)訓(xùn)練的實(shí)踐中，當(dāng)學(xué)生已經(jīng)通過鑒賞經(jīng)典美文尋覓習(xí)得了一定的語言素材，并在品味同齡人的習(xí)作中、在師生和生生的交流中掌握了一定的寫作方法，也就是說，在前期的作文教學(xué)過程中，學(xué)生已經(jīng)通過經(jīng)典美文和同齡人的范文直觀了解到如何運(yùn)用語言文字來反映客觀事物，表現(xiàn)內(nèi)心感受，領(lǐng)悟到許多寫作方法，寫作技巧。在這些范文的啟發(fā)引導(dǎo)下，讓學(xué)生在模仿活動中逐漸消化吸收，運(yùn)用語言文字、表情達(dá)意、布局謀篇的方法，從而逐步產(chǎn)生自己的表達(dá)方式、語言習(xí)慣，這也就已經(jīng)具備了創(chuàng)造性的萌芽。這種模仿寫作的方法可以幫助一部分同學(xué)克服無話可說、語言呆板、不夠生動，謀篇布局雜亂無序的毛病，提高其寫作能力。

四、培養(yǎng)廣泛的閱讀愛好，加強(qiáng)語言感知力

寫作是語文學(xué)習(xí)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，學(xué)好語文是寫好作文的前提，但僅依靠課堂上的語文方面知識是不夠，要增加所寫文章的深度與廣度，必須進(jìn)行廣泛的閱讀，閱讀經(jīng)典名著、科普文章、各類隨筆、詩歌、短文，尤其是要加強(qiáng)對經(jīng)典名著的閱讀，在閱讀的過程中感知不同作家的寫作特點(diǎn)、表達(dá)方式、對詞語的運(yùn)用等，同時，在閱讀的基礎(chǔ)上要多進(jìn)行思考，認(rèn)真揣摩，掌握閱讀的精髓，這樣一方面可以在寫作時做到旁征博引，另一方面可以提高用詞的準(zhǔn)確性。

五、經(jīng)常寫日記和隨筆，提高語言組織能力

寫作能力的提高，除了需要掌握各方面的技能外，重要的是要經(jīng)常練習(xí)，在練習(xí)的過程中，逐步提高能力。日記和隨筆是寫作能力鍛煉的很好途徑。日記通過對日常發(fā)生的事情進(jìn)行及時記錄，一方面可以為寫作積累素材，另一方面也可以提高語言組織能力；隨筆主要是遇到自己感興趣的話題，隨時進(jìn)行記錄、發(fā)表觀點(diǎn)，寫隨筆的過程是不斷鍛煉思維能力、組織語言能力、提高感受力的過程，所以為了提高寫作能力，必須堅(jiān)持寫日記的習(xí)慣和寫隨筆的習(xí)慣，在實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，逐步提高寫作能力。

冰凍三尺非一日之寒，要想提高學(xué)生的寫作能力和寫作水平，就要求教師要善于觀察學(xué)生心理，鼓勵學(xué)生對寫作的熱情，培養(yǎng)他們的寫作欲望，完善其不足之處。帶領(lǐng)學(xué)生多閱讀，多觀察生活、走進(jìn)生活，于細(xì)節(jié)處做文章，時間長久必然會使學(xué)生的寫作能力及水平得到提高，使學(xué)生受益終生。

參考文獻(xiàn)：

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