幼兒舞蹈教學(xué)方法對幼兒素質(zhì)培養(yǎng)的影響

王思詩

摘 要：舞蹈教育作為藝術(shù)教育中的一個重要分支，充分的表現(xiàn)出它獨(dú)特的教育作用及功能，成為現(xiàn)今素質(zhì)教育實(shí)施的重要途徑。作為舞蹈教師而言，更應(yīng)該正確認(rèn)識舞蹈與德育、美育的關(guān)系，擁有正確的教育觀。本文從分析幼兒舞蹈教育的現(xiàn)狀入手，論述了幼兒舞蹈教育對幼兒的成長起著至關(guān)重要的作用，且進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)幼兒舞蹈教師在教學(xué)中采取的教學(xué)方法對幼兒素質(zhì)培養(yǎng)的影響及重要性。

關(guān)鍵詞：舞蹈教學(xué)方式；幼兒素質(zhì)培養(yǎng)；影響

“素質(zhì)教育，藝術(shù)先行”。舞蹈教育作為藝術(shù)教育的一個分支，在素質(zhì)教育中具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，尤其是幼兒舞蹈，無論是外在的動作語言，還是內(nèi)在的思想內(nèi)涵，無不包容著幼兒特有的“童心”與“童趣”，對幼兒綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，有著無法代替的積極作用。

一、舞蹈教育在幼兒素質(zhì)教育中的重要性

由于幼兒的年齡特點(diǎn)，身體的各方面機(jī)能都還不夠成熟，但是具有很強(qiáng)的可塑性，所以從幼兒時期開始進(jìn)行舞蹈訓(xùn)練，可以矯正一些不良的形體問題。比如：“內(nèi)八”或“外八”走路，容易導(dǎo)致的“O型”或者“X型”腿；站立時習(xí)慣聳肩駝背會影響脊椎的發(fā)育等。這些不良的形態(tài)在經(jīng)過一段時間專業(yè)舞蹈訓(xùn)練之后都能夠得到相應(yīng)的矯正和改善，使幼兒擁有良好的體態(tài)特征，有利于孩子氣質(zhì)、儀表等各方面的培養(yǎng)。

二、我國幼兒舞蹈教育的現(xiàn)狀

隨著社會的高速發(fā)展，素質(zhì)教育在當(dāng)今教育中的地位逐步提高，幼兒舞蹈教育也顯現(xiàn)出它得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，成為提高孩子素質(zhì)的有效手段之一。社會上相繼出現(xiàn)了越來越多的舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，讓我們感到高興的是舞蹈教育越發(fā)得到重視并且孩子們擁有了更多學(xué)習(xí)的機(jī)會，但是由于傳統(tǒng)教育模式的影響以及對幼兒年齡特點(diǎn)、發(fā)展走向的認(rèn)識不足，幼兒舞蹈的教育仍存在一定的誤區(qū)。

（一）技術(shù)技巧的盲目追求

一味的追求舞蹈高難度技術(shù)技巧學(xué)習(xí)，毫無把控的對幼兒進(jìn)行撕拉韌帶的軟度訓(xùn)練，這樣不僅對幼兒的身心發(fā)展起不到任何幫助作用，而且容易受傷使幼兒喪失學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。在實(shí)際的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)一些舞蹈教師對孩子們的要求極其嚴(yán)格，有些技巧性動作是孩子們所不能達(dá)到的，但仍要求他們一遍一遍的重復(fù)練習(xí)，更不允許課堂上出現(xiàn)流淚嬌氣的行為，這也導(dǎo)致師生關(guān)系不融洽等問題的出現(xiàn)；再加上家長缺乏基本的舞蹈知識，缺少正確的教育理念，看到別的孩子基本功比自己的孩子好，就迫使孩子持續(xù)進(jìn)行高強(qiáng)度的訓(xùn)練，使孩子一直處于一種壓迫的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，這不僅對舞蹈訓(xùn)練起不到任何不幫助，反而會使孩子內(nèi)心對舞蹈產(chǎn)生一種抵觸心理?！肮鬟_(dá)特別指出，對兒童進(jìn)行雜技式的訓(xùn)練是一種拔苗助長，違反生理學(xué)、解刨學(xué)的一般規(guī)律，對正在發(fā)育的兒童身體無疑是一種摧殘?！?/p>

（二）幼兒舞蹈的成人化傾向

幼兒舞蹈教育傾向于成人化，幼兒舞蹈教師按照成人的教育方式對幼兒進(jìn)行教學(xué)，利用課堂大量的時間去進(jìn)行枯燥基本功的教學(xué)；排練中舞蹈教師常以成人的角度去設(shè)計(jì)舞蹈動作，忽視孩子們的主動參與性，使幼兒逐步變?yōu)閱渭兊摹皠幼鳈C(jī)器”；而且現(xiàn)在的舞蹈演出中越來越多的出現(xiàn)了幼兒模仿成人舞蹈的現(xiàn)象，他們穿著極少的衣服做著夸張的動作，完全失去了自己天真可愛的本性，而且大量成人動作的出現(xiàn)不符合幼兒的身體發(fā)展規(guī)律，極易導(dǎo)致幼兒身體受傷。

三、如何在幼兒舞蹈教育中落實(shí)素質(zhì)教育

1、舞蹈意識傳遞法

幼兒天生活潑好動，喜歡模仿，他們剛開始學(xué)習(xí)舞蹈的時候，只是單純的模仿老師的動作，幾周的時間他們就感到枯燥乏味了，作為舞蹈教師的我們就應(yīng)該從多方面多角度進(jìn)行啟發(fā)教育，從幼兒第一天踏入舞蹈教室的那一刻起，我們就要灌輸給幼兒一個概念：這兒不僅僅是我們的練功房，更是屬于我們的舞蹈殿堂。從剛開始就培養(yǎng)孩子們形體美的意識，小小舞蹈家的身體是挺拔的，小腦袋是高高昂起的，胳膊和腿的動作都是延伸出去的，當(dāng)然這就需要我們幼兒舞蹈教師應(yīng)具備良好的形體條件，因?yàn)槲璧附虒W(xué)不同于其他學(xué)科的教學(xué)活動，它是完全用自己的肢體來表達(dá)自己的內(nèi)心情感世界。作為幼兒，模仿能力極強(qiáng)，舞蹈教師必須擁有良好的形體條件，不能隨意比畫動作，在舞蹈教學(xué)過程中要嚴(yán)謹(jǐn)示范，為幼兒樹立一個良好的形體榜樣，當(dāng)孩子們領(lǐng)悟老師所說的舞蹈形態(tài)，再看到老師良好的形體時，這種形體意識慢慢就貫穿在幼兒的肢體上，這時他們就有了一種追求美的信念，無形中培養(yǎng)了孩子們的審美能力。

2、興趣教學(xué)法

興趣是幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的重要因素，這也要求我們幼兒舞蹈教師應(yīng)該具備高尚的敬業(yè)精神，每一位幼兒舞蹈教師都應(yīng)該熱愛自己的舞蹈教育事業(yè)，在工作上盡職盡責(zé)，始終以一種高度的責(zé)任感和旺盛的事業(yè)心來對待自己的工作，我們必須根據(jù)幼兒的特殊特點(diǎn)，通過反復(fù)的思考對動作進(jìn)行研究和修改，挑選出真正適合幼兒訓(xùn)練的教材，才能使幼兒得到科學(xué)專業(yè)的訓(xùn)練。小朋友們在課下經(jīng)常做一些小游戲，剪刀石頭布是他們之間最普遍的游戲，所以在教學(xué)中我們就可以根據(jù)《剪刀石頭布》進(jìn)行組合的編創(chuàng)，那這個組合就自然具有極強(qiáng)的吸引力和趣味性，十分生動的把幼兒玩游戲時候的本能反應(yīng)用舞蹈語言表達(dá)出來，使幼兒得到了節(jié)奏、反應(yīng)能力與肢體語言共同發(fā)展的目地。當(dāng)此組合教學(xué)完成之后，幼兒在課下進(jìn)行娛樂活動的時候已經(jīng)用舞蹈組合代替了平時單調(diào)僅僅用于娛樂的剪刀石頭布，使舞蹈這一藝術(shù)活動融入到幼兒的生活中，對幼兒的素質(zhì)培養(yǎng)起到很大的作用。

四、結(jié)語

總的來說，幼兒舞蹈教育是一個充滿活力和希望的事業(yè)，它廣泛的傳播，不僅對幼兒教育的多樣性，而且對舞蹈事業(yè)的將來，都會起到難以估計(jì)的積極性作用，作為幼兒舞蹈教師的我們更應(yīng)該感到責(zé)任的重大。我們需要不斷鉆研，努力探索，始終把孩子的教育放在首位，跟孩子心貼心的進(jìn)行教學(xué)，把舞蹈教育與素質(zhì)教育完美的融合在一起，尋找適合不同幼兒的正確方法，使幼兒舞蹈的土壤上開出絢麗的花朵，為培養(yǎng)高素質(zhì)的接班人而努力奮斗。

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