淺談小學(xué)數(shù)學(xué)中的創(chuàng)新性教學(xué)策略

莫星美

摘要：隨著九年義務(wù)階段數(shù)學(xué)教材的改革，"通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)，使學(xué)生能夠具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力"的創(chuàng)新教育已成為數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，已引起廣大數(shù)學(xué)教師的高度重視，如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，找到培養(yǎng)和學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑，在數(shù)學(xué)教學(xué)中愈來愈顯得重要。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；培養(yǎng)；創(chuàng)新能力

一、在數(shù)學(xué)情境中創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)興趣

教師應(yīng)在有效的課堂教學(xué)中針對(duì)學(xué)生的心理，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一種與問題有關(guān)的情境過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而引發(fā)思考，促使學(xué)生主動(dòng)探索，讓學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程成為一個(gè)富有個(gè)性化的過程，教育學(xué)家烏申斯基說："沒有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望"興趣是學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?，興趣是創(chuàng)新的重要?jiǎng)恿?。?chuàng)新的過程需要興趣來維持。

生活中大量的圖形有的是幾何圖形本身，有的是依據(jù)數(shù)學(xué)中的重要產(chǎn)生的，也有的是幾何圖形組合，它們具有很強(qiáng)的審美價(jià)值，在教學(xué)中以充分利用圖形的線條美、色彩美，給學(xué)生最大的感知，充分體會(huì)數(shù)學(xué)圖形給生活帶來的美。在教學(xué)中盡量把生活實(shí)際中美的圖形聯(lián)系到課堂教學(xué)中，產(chǎn)生共鳴，使使他們產(chǎn)生創(chuàng)造圖形美的欲望，驅(qū)使他們創(chuàng)新，維持長久的創(chuàng)新興趣。如在“：在教“長方體的體積計(jì)算”是，我先讓學(xué)生將12個(gè)棱長為1厘米的小正方體擺成長方體，試試看有幾種不同的排法，然后讓學(xué)生敘述操作順序，填寫操作的數(shù)據(jù)，即小正方形的總個(gè)數(shù)、每排個(gè)數(shù)、排數(shù)、層數(shù)分別是多少，最后，根據(jù)表中數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，得出小正方形的總個(gè)數(shù)與每排個(gè)數(shù)、排數(shù)、層數(shù)的關(guān)系，進(jìn)而推出長方體的體積與長、寬、高之間的關(guān)系，在此操作中引發(fā)學(xué)生概括出長方體的體積計(jì)算公式”可謂是得來完全不費(fèi)功夫！

二、打破傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，在生活中“數(shù)學(xué)化”

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，教學(xué)改革的深入發(fā)展，游戲教學(xué)也已逐步引起了廣大教育工作者的重視和興趣。教育本身就是一個(gè)創(chuàng)新的過程。教師必須具有創(chuàng)新意識(shí)，改變以知識(shí)傳授為中心的教學(xué)思路，才能使學(xué)生學(xué)有所得。時(shí)代在發(fā)展，對(duì)教師的要求也在發(fā)生著變化。在科學(xué)技術(shù)日新月異的今天。一定要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，才能真正適應(yīng)教育教學(xué)工作?！稊?shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)：數(shù)學(xué)課程應(yīng)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在學(xué) 生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程， 初步學(xué)會(huì)應(yīng)用 數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、 分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的 問題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。因此，提倡讓學(xué)生在生活實(shí)際的情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)問 題， 自覺地把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到各種具體的生活情境中，將數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)有意識(shí) 地貫穿于教學(xué)的始終，使學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到不斷的提高。

在教學(xué)中，我們教育工作者要抓住兒童好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，把他們愛玩的游戲引入課堂，不僅能調(diào)節(jié)學(xué)生的精神，而且能寓教學(xué)于游戲之中，使學(xué)生在緊張的腦力勞動(dòng)之后，通過輕松愉快的游戲鞏固已獲得的知識(shí)，并加深對(duì)知識(shí)的理解，也可以讓學(xué)生們通過游戲，學(xué)習(xí)新的知識(shí)，促進(jìn)知識(shí)的遷移。如在 在六年級(jí)總復(fù)習(xí)中，我讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)嘗試完成房間裝 飾的任務(wù)： 先測(cè)量自己住的小房間的長和寬， 用學(xué)過的比例尺畫下來， 然后到建材市場(chǎng)挑選一種自己喜歡的地磚，測(cè)量出它的長和寬，再計(jì) 算一下，用這種地磚鋪地需要多少塊？一共要花費(fèi)多少元？并在四周 和屋頂涂上涂料，了解市場(chǎng)上自己喜歡的涂料每平方米的用料量，計(jì)算一下大約需多少涂料？多少元？這個(gè)活動(dòng)促使學(xué)生走向社會(huì)，在解 決問題的過程中更加體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值所在。 在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)解決實(shí)際問題的情境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行 模擬訓(xùn)練，可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)是為解決實(shí)際問題打基礎(chǔ)接著通過解決實(shí)際問題，進(jìn)一步鞏固深化所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)性的發(fā)展思維

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、言有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式，在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基之上，教師應(yīng)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

以滿足多樣化的學(xué)習(xí)圖求有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式由于學(xué)生所處的文化環(huán)境，家庭背景和自身思維方式的不同，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。教師應(yīng)當(dāng)建立評(píng)價(jià)日標(biāo)多元、評(píng)價(jià)方法多樣的評(píng)價(jià)體系。對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，形助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立有效數(shù)學(xué)性的發(fā)展思維。

四、總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)除滲透運(yùn)用了上述各數(shù)學(xué)思想方法外，還滲透運(yùn)用了轉(zhuǎn)化的思想方法、假設(shè)的思想方法、比較的思想方法、分類的思想方法、類比的思想方法等。從教學(xué)效果看，在教學(xué)中滲透和運(yùn)用這些教學(xué)思想方法，能增加學(xué)習(xí)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；能啟迪思維，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)智能；有利于學(xué)生形成牢固、完善的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)?？傊诮虒W(xué)中，教師要既重視數(shù)學(xué)知識(shí)、技能的教學(xué)，又注重?cái)?shù)學(xué)思想、方法的滲透和運(yùn)用，這樣無疑有助于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面提升，無疑有助于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展。

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