淺議臨床實踐滲透在醫(yī)學教育方面的創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究

宋鳳姿 劉芳芳

摘要：隨著我們國家經(jīng)濟建設的迅猛發(fā)展，我們國家的綜合國力非常的強，在國際上的地位非常的高，我們國家的經(jīng)濟水平已經(jīng)得到了極大的提高，人們的生活質量得到了極大的提高，醫(yī)學領域的治療設備正在不斷的完善，因為醫(yī)療設備是提高治療水平的重要基礎，我們國家的治療水平的提高最重要的就是設備的引入，經(jīng)濟實力提高了之后，才使得設備不斷的齊全。

關鍵詞：臨床 實踐 滲透 基礎 醫(yī)學 教育 培養(yǎng) 大學生 探索 創(chuàng)新 能力 研究

1.前言

我們國家以前的治療設備不齊全，導致治療的水平非常低，以至于我們國家的人們對國內的治療水平和治療效果非常的不信任，但是隨著國家的經(jīng)濟實力上升了之后，國家具有購買設備的實力，能夠不斷的完善治療的設備，促進了國家醫(yī)學領域的治療水平，不斷的完善醫(yī)療設備是國家重要的任務，但是大量的進行設備的購買，會損耗大量的資金，因此必須要提高自己國家的醫(yī)學治療的水平。

2.臨床實踐滲透于基礎醫(yī)學教育的重要意義

臨床實踐具有非常重要的意義，因為臨床實踐能夠豐富學生的臨床經(jīng)驗，能夠使得學生學習的知識掌握的更加穩(wěn)固，知識學習的也更加的快，因為臨床實踐當中能夠學習非常多的知識，在實踐當中學習到的知識更加的豐富，也更加的穩(wěn)固，我們國家的臨床實踐設置具有自己的意義，臨床實踐的時候都是進行的實際病人的研究，在進行臨床分析，在對病人進行相應檢查的時候，能夠獲取大量的數(shù)據(jù)，因為在學校學習的知識只是理論上的，沒有進行實際的操作，因此，臨床實踐為學生提供了更為廣闊的平臺，使得學生能夠將所學到的知識運用的更加熟練，在不斷的實踐當著找到更多的治療方案。

基礎醫(yī)學也具有非常重要的價值，基礎醫(yī)學的學習能夠幫助學生掌握更多的人體構成，更加的了解人們的身體內部的成分，在學習的過程中，會學到大量的知識，基礎醫(yī)學的學習是基礎，因為基礎醫(yī)學的知識是學生邁進醫(yī)學領域的鑰匙，是人們踏上醫(yī)學殿堂的階梯，是非常重要的基礎，我們國家非常重視醫(yī)學基礎的教學，只有提高學生對基礎知識的掌握能力，才能提高學生的臨床實踐的效率，具有非常重要的意義。

臨床實踐滲透于基礎醫(yī)學教育具有非常重要意義，基礎學習的時候會非常的枯燥，甚至是非常的無聊，學生在學習的時候常常被大量的理論知識弄得頭暈腦脹，降低了學習的效率，基礎知識非常的多，因為大量的基礎知識在學習的時候，只能死記硬背，但是有些學生在采用這種記憶方法的時候，學習的效率非常的低，降低了學習的效率，失去了學習的積極性，為了能夠使得學生更快的記住基礎醫(yī)學的知識，必須要采取更好的，更適合學生的教學方案，只有這樣才能有效的提高教學的質量，具有重要的教學方案研究的意義，當前國家提出的就是臨床實踐滲透于基礎醫(yī)學的教育方案，這種方法就是在學生實踐的過程中掌握大量的知識學習，不僅非常有效的進行知識的鞏固，還能實現(xiàn)知識的有效記憶，這對于許多的學生來說具有重要的應用價值，提高了學生基礎知識的學習速度，還能提高臨床醫(yī)學的臨床實踐的效率。

3.如何培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新和探索能力

臨床醫(yī)學非常的缺乏人才，我們國家的醫(yī)療設備大多都是在國外買進的，但是國外的設備非常的貴，造成了我們國家經(jīng)濟的壓力，雖然國家的經(jīng)濟實力已經(jīng)非常高了，但是長期的進行設備的購買，對國家的發(fā)展還是存在較多的阻礙，必須要自己努力的提高醫(yī)學領域的治療水平，實現(xiàn)醫(yī)學領域迅速的發(fā)展，只有自己國家的發(fā)展，才能有效地實現(xiàn)國家醫(yī)學領域的發(fā)展，提高治療的技術能力，因此需要努力的培養(yǎng)大學上的創(chuàng)新能力和探索能力。

3.1PBL 教學法

PBL 教學法具有非常高的應用價值，在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和探索能力過程中發(fā)揮出來巨大的作用，其教學的主要就是以學生本身為主的，學生主要就是用自己的方法進行問題的解決，通過查找資料，討論等等方式，因此能夠非常有效的提高學生的自學能力。

這種教學的方式非常有效的提高了學生自己解決問題和獨立思考的能力，激發(fā)了學生的學習潛力，提高了學生的創(chuàng)造力。PBL 教學中學生變被動學習為主動學習， 學生通過自主學習以及組內討論來解決問題， 成為了課堂的主體， 這提高了學生的學習興趣， 調動了學習的積極性。這種方式還非常有效的增多了了學生解決問題的重要途徑。使得學生的綜合素質提高了許多，并且還非常有效的提高了學生的團結協(xié)作的能力。

PBL 教學是從培養(yǎng)臨床醫(yī)生的角度進行實用性學習，授課以臨床病例為基礎，將各個基礎學科和臨床學科的知識點貫穿于一個真實的病例，打破了學科的界限，鍛煉了學生以病例的診治為中心的發(fā)散思維和橫向思維， 這大大提高了學生對所學知識的運用能力。

3.2CBL教學方法

CBL 教學法具有非常高的應用價值，在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和探索能力過程中發(fā)揮出來巨大的作用，可充分調動學生積極性， 提高教學效果。其次就是能夠，可提高學生分析、解決實際問題的能力。在實例中鍛煉學生， 全面提高學生解決實際問題的能力。切實培養(yǎng)醫(yī)學人才， 避免紙上談兵。還有就是這種方案可鞏固理論知識。

3.3互動的教學方式

互動教學方法具有非常重要的應用優(yōu)勢，這種方法能夠發(fā)揮非常好效果，改變學生被動聽講的消極性，發(fā)揮其學習的主觀能動性，使學生通過自己的積極思考領會所學知識，在參與中完成學習任務。

4.結束語

我們國家在培養(yǎng)大學生自己的創(chuàng)新能力和探索能力的時候，提出了較多的方案，沒種方案都具有非常有效的應用作用，基礎醫(yī)學在臨床當著發(fā)揮著重要的作用，國家必須要重視基礎醫(yī)學的教育，還有就是學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為國家醫(yī)學提供更多的人才。

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