研究初中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

馬程普

摘要：初中物理作為學(xué)生接觸專業(yè)物理知識(shí)的開端，良好的教學(xué)不但有助于學(xué)生物理創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，同時(shí)更有利于他們今后對(duì)更高層次物理知識(shí)的學(xué)習(xí)。然而受應(yīng)試教育、中考升學(xué)壓力等多方面因素所影響，目前初中物理普遍存在“填鴨式”教學(xué)方式，如此一來不僅教學(xué)效果難以保障，學(xué)生創(chuàng)新能力更是無從談起，這對(duì)他們今后高層次物理學(xué)習(xí)造成嚴(yán)重阻礙。鑒于此，本文探究一些培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的物理教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：初中物理；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

眾所周知，初中教學(xué)中不管是什么科目，都應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要將素質(zhì)教育當(dāng)作重中之重。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生只有具備活躍的思維邏輯，才能保證在未來的學(xué)習(xí)中具有更高的自主性，才能真正意義上地發(fā)展成為社會(huì)主義綜合型人才。物理是初中教學(xué)中的重要學(xué)科，在學(xué)生的未來發(fā)展中有至關(guān)重要的地位，這就要求教師在初中物理教學(xué)中要采取可行的措施，不斷的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、教師樹立起科學(xué)的教學(xué)理念

教師在教學(xué)活動(dòng)中起著重要的影響，教師培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提必須自身要樹立起創(chuàng)新的意識(shí)，只有教師自身具有創(chuàng)新的教學(xué)意識(shí)，才能在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的目的，在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)積極性。傳統(tǒng)的物理教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生一般處在一個(gè)被動(dòng)的接受知識(shí)的地位，老師往往處于主動(dòng)地位，教學(xué)活動(dòng)的核心不在學(xué)生，而在于教師，缺乏培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意識(shí)，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。教師在物理教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)?shù)谝唤滩倪M(jìn)行挖掘，將一些生活中的問題和教材充分的結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生敢于打破傳圖思維，使學(xué)生在自身是思考中不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題，之后對(duì)問題進(jìn)行分析，經(jīng)過自身思考和教師講解最終解決問題，這樣做極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。此外，教師應(yīng)該突出學(xué)生的主體地位，在教學(xué)活動(dòng)中，教師是知識(shí)的傳授者，學(xué)生則是教學(xué)的主體，因此，教師在授課過程中應(yīng)當(dāng)充分考慮到學(xué)生的自身特點(diǎn)，充分考慮到學(xué)生的需要，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的思考和回答問題，提高學(xué)生的發(fā)散思維能力。

二、構(gòu)建多元化的評(píng)價(jià)

每一位學(xué)生都希望得到教師和同學(xué)的肯定，在中學(xué)階段，學(xué)生的自尊心更強(qiáng)，他們一旦在物理學(xué)習(xí)中受到挫折，學(xué)習(xí)熱情會(huì)逐漸下降，甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)情緒，這對(duì)學(xué)生創(chuàng)新教育的順利開展和教育效果的提高形成了嚴(yán)重的阻礙。所以，在實(shí)際的物理教學(xué)工作中，教師應(yīng)充分與學(xué)生進(jìn)行思想交流，通過構(gòu)建多元化的評(píng)價(jià)體系對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵(lì)，保持學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，使學(xué)生在物理學(xué)習(xí)和創(chuàng)新方面得到進(jìn)步，讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中體會(huì)到成就感和認(rèn)同感。

三、充分利用多媒體手段

隨著中國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的迅猛發(fā)展，教師教學(xué)手段越來越多的呈現(xiàn)多樣化，而計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)更是滲透到各行各業(yè)中去，對(duì)初中物理教學(xué)而言更是如此。初中物理教學(xué)中運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，不見可以實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)質(zhì)量上的跨越，還可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生從黑板粉筆學(xué)習(xí)到色彩、音樂等學(xué)習(xí)的巨大跨越。此外，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的使用，還能極大的刺激學(xué)生的感光，讓學(xué)生的物理學(xué)習(xí)顯得更加的形象化以及具體化，最終培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在應(yīng)用多媒體的過程中，教師可以將學(xué)生分成不同的小組進(jìn)行討論，讓學(xué)生能夠更好地協(xié)作，實(shí)現(xiàn)物理學(xué)習(xí)效率的最大化。值得注意的是，課堂小結(jié)并不是對(duì)物理知識(shí)的簡單總結(jié)，其最大的作用是激起學(xué)生的物理思維，讓學(xué)生能夠在不斷的學(xué)習(xí)中找出自身存在的不足以及優(yōu)勢，進(jìn)而鞏固已學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力以及問題分析解決能力。物理課上，常見的小結(jié)類型包括以下幾種：對(duì)比式小結(jié)、互動(dòng)性小結(jié)、問題式小結(jié)以及概括式小結(jié)，但不管是哪一種類型的小結(jié)，都必須注重簡單、明了，沒有人愿意聽一些繁雜卻沒有實(shí)際用途的，作為每節(jié)課的小結(jié)，就必須具有針對(duì)性以及目標(biāo)性，這才能讓學(xué)生在不斷的小結(jié)中學(xué)到知識(shí)

四、多做實(shí)驗(yàn)，實(shí)踐真知求創(chuàng)新

在初中物理教學(xué)中，動(dòng)手實(shí)踐是相當(dāng)重要的，這也是培養(yǎng)初中生創(chuàng)新能力不可或缺的手段，要確保節(jié)節(jié)有實(shí)驗(yàn)是不現(xiàn)實(shí)的，但是可以高效利用實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行深入拓展，另外，還要注重學(xué)生們合作與交流，也許一句話就是激發(fā)創(chuàng)新靈感的導(dǎo)火索。不能否認(rèn)，只有親自操作才能增強(qiáng)實(shí)踐效果，才能讓教學(xué)更加切合實(shí)際，更能貼近學(xué)生們的想象，貼近學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)融入，所以在初中物理的教學(xué)中，動(dòng)手實(shí)踐尤為重要、動(dòng)手實(shí)踐更能顯現(xiàn)物理教學(xué)的實(shí)效性，更有助于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)《電學(xué)》中，尤其在學(xué)習(xí)《電路的連接與安裝》這一章節(jié)中，一定要保持學(xué)生們的動(dòng)手實(shí)踐率，力爭讓每一名學(xué)生都親自操作電路安裝、親自識(shí)別串并聯(lián)，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的，應(yīng)該說，《電學(xué)》操作是初中物理最常用、最有效的實(shí)踐教學(xué)方式，也是最值得普及和推廣的創(chuàng)新能力培養(yǎng)教育教學(xué)方式。

五、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維與逆向思維

大部分初中生認(rèn)為物理課程很難學(xué)，筆者根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，這一情況產(chǎn)生的原因主要在于學(xué)生缺乏良好的物理思維能力，這就要求教師在教學(xué)過程中必須有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。對(duì)此，筆者認(rèn)為教師可以在物理基礎(chǔ)知識(shí)教授完畢后，向?qū)W生提出一些引導(dǎo)性較強(qiáng)的問題，隨后讓他們進(jìn)行獨(dú)立思考并給出自己的答案，最后教師在點(diǎn)評(píng)幾名學(xué)生的回答后公布該問題的準(zhǔn)確答案，這樣的教學(xué)方式可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的物理思維。此外，教師還應(yīng)重視學(xué)生逆向思維的培養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)“地球?qū)ξ矬w的吸引作用”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生采用逆向思維的方式來思考：物體會(huì)不會(huì)對(duì)地球也產(chǎn)生吸引力？又如，在學(xué)習(xí)“電”能生“磁”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可讓學(xué)生反過來思考：“磁”能否能生“電”？讓學(xué)生了解到在一定條件下事物之間能夠互相轉(zhuǎn)化，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維。

六、結(jié)語

綜上所述，鑒于初中物理對(duì)學(xué)生今后更專業(yè)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)以及創(chuàng)新發(fā)揮著重要作用，因而要求廣大教師必須在積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方法、模式的前提下，立足于教材實(shí)際，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，重視物理實(shí)驗(yàn)的探究性，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維與逆向思維能力，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

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