小學數(shù)學課程改革實施現(xiàn)狀與對策研究

陳盛花

摘要：隨著我國社會不斷的快速發(fā)展，為了適應社會發(fā)展的需求教育部也推出了新的課程改革方案，中小學的教育步入了新階段，這不僅在根本上推動了我國教育事業(yè)健康積極的發(fā)展進程，同時也更加致力于人才的培養(yǎng)，使教育的意義得到了有效的發(fā)揮。本文旨在對新課程改革下的小學數(shù)學教學現(xiàn)狀以及存在的一些問題進行簡單的分析探討，并對這些問題提出一些相應的對策分析，為我國教育更好地發(fā)展貢獻一份小小的力量。

關(guān)鍵詞：新課改；小學數(shù)學；教學現(xiàn)狀；對策

小學數(shù)學是學生整個學習階段的啟蒙教學，是以后整個學習階段學習的基礎，小學教育水平直接對學生進入更高學段的學習情況產(chǎn)生直接影響，小學數(shù)學教學更是學生建立數(shù)字邏輯基本認知的黃金時期，所以，在小學數(shù)學的課堂教學過程中要將新課改理念嚴格貫徹實施，提高小學數(shù)學課堂教學的效果，對當前教學狀態(tài)進行深入分析的基礎上對更加有效的教學方式進行探究優(yōu)化。

1.新課改背景下小學數(shù)學教學應遵循的基本原則

為了小學數(shù)學教育更好的發(fā)展，在新課改背景下的小學數(shù)學教學更應該遵循以下基本原則： 1）學生是教學過程主體的原則。為了適應現(xiàn)代的教學模式，教師對以往傳統(tǒng)的教學方法取其精華去其糟粕，摒棄之前一言堂的現(xiàn)象，課堂教學要采取結(jié)合現(xiàn)階段實際情況和學生整體素質(zhì)的方式，使學生樂意聽，愿意學。2）學生之間差異性原則。每個學生都是一個個體，都有著不同性格和特性，在全新的教學過程教學模式中，要認真貫徹落實教學目標，課時目標還要充分考慮到學生的整體需求，尊重每一位學生，尊重這個年齡的特性，為以后持續(xù)和諧發(fā)展打下良好基礎。3）學生學習的實效性原則。在新課改整體的大環(huán)境下，更加追求學生全面發(fā)展，所以分配至每個學科的課時相對較少，這就要求教師要利用有效的時間發(fā)揮最大效果來實現(xiàn)教學的目的。在整個過程中唯有全面調(diào)動學生對于數(shù)學的積極性和主動性，才能使每個學生的思維在不斷的高速運轉(zhuǎn)中得到鍛煉，從而在根本上提高教學效果。

2.新課改環(huán)境下小學數(shù)學教學現(xiàn)狀分析

2.1教學過程沒有貫徹落實“以人為本”的基本理念

“以人為本”作為新課改背景下貫穿整個教學過程的基本理念，在實際的教學過程中只有將其充分貫徹實施，才能解決歷史遺留下來的傳統(tǒng)教學模式帶來的影響，使教學過程變得具有人性化，可以充分考慮教學內(nèi)容和學生實際情況相結(jié)合的情況，從而在根本上提高課堂教學的效果。但是就目前情況來看很多小學數(shù)學教學過程中，雖然以人為本的教學理念得到了積極的推廣，可實際落地實施方面仍然力度不夠，很多教師受到傳統(tǒng)教學模式的影響依舊是題海戰(zhàn)術(shù)，一言堂滿堂灌的教學方式，學生獨立思考的能力沒有得到啟發(fā)和培養(yǎng)，一定程度上影響了小學數(shù)學教育的可持續(xù)性發(fā)展思想。

2.2教學過程中情境教學運用不合理

隨著新課程改革進程的不斷推進，現(xiàn)代科技的快速發(fā)展，大部分小學都將情境教學方法引進課堂。但是由于情境教學在初始發(fā)展階段，加上一些教師對其沒有全面正確的了解，導致情境教學在小學數(shù)學課堂教學中存在一些實質(zhì)性的問題，比如引入課題的方式過于生硬不足以調(diào)動學生的學習積極性，建造情境和實際教學內(nèi)容聯(lián)系牽強等現(xiàn)象時有發(fā)生，從而導致情境教學的優(yōu)勢不能發(fā)揮，一定程度上影響了小學數(shù)學的教學效果。

2.3教育教學與實際生活相互脫離

新課改要求在教育教學的過程中，要尊重學生的主體地位，調(diào)動學生學習的積極性，要挖掘?qū)W生的個性潛能。要很好的實現(xiàn)上述目標，教育的內(nèi)容和教學的形式要與生活的實際相互結(jié)合，這樣才能更好地使教育教學接地氣，但在現(xiàn)實的教學過程中，以小學數(shù)學教學為例，教學的內(nèi)容和形式和日常學生在生活中的認知結(jié)合度并不高，這使得小學數(shù)學教學變得更加抽象，學生缺乏學習興趣，積極性提升不快等。

3.新課改環(huán)境下小學數(shù)學教學優(yōu)化對策

3.1設置合理的課堂教學目標

對于課堂教學的終極目標就是對學生教學效果的體現(xiàn)這一點是毋庸置疑的，是教學任務換算在教學過程的具體體現(xiàn)。在新課改的整體背景下，嚴格的貫徹實施以人為本的教學理念，充分結(jié)合小學生之間差異性的現(xiàn)狀以及明確小學生教學過程中主體地位的情況下，制定更加合理可實施的教學目標，培養(yǎng)學生對于小學數(shù)學學習興趣和積極性為首要任務，從而可以從根本上提高小學生的學習效率。

3.2更加生活化的課堂教學方式

生活是最好的老師，更是最好的學習內(nèi)容。數(shù)學教學要和生活結(jié)合起來，實現(xiàn)教學方式生活化，教學內(nèi)容生活化，即將小學生日常生活中能夠親身感觸的事例和數(shù)學教學相互結(jié)合起來，讓小學生逐步感觸到數(shù)學無處不在，數(shù)學無時不在，如：在小學生學習加減乘除法時，可以運用生活中的實際事例，商場正在進行蒙牛牛奶的特價銷售活動――買一大瓶蒙牛牛奶可以半價再買一瓶。那么問題出來了，如果買五瓶這樣的特價蒙牛牛奶，可以節(jié)省多少錢呢？........，這些事例都是來源于生活的實際，小學生能夠接觸到實實在在的事情，使其和數(shù)學教學結(jié)合起來，不僅會提高小學生學習數(shù)學的興趣，更能讓學生感觸數(shù)學無窮的魅力。

3.3注重數(shù)學教學的真實評價反饋

新課改以后對于教學評價的客觀性，科學性，發(fā)展性十分重視。小學數(shù)學教育改革的前提是明確教育方針，將學校的教育目標作為評判標準，以數(shù)學教學為目的，任務以及內(nèi)容作為評價的依據(jù)來判斷教師教和學生的學是否在一條軌道。通過對小學數(shù)學教學行為的真實評價，可以使教師及時地發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題和掌握學生在學習過程中遇到的問題。從而通過教學評價來不斷優(yōu)化改進教學模式來達到提高小學數(shù)學教學效果的目的。

結(jié)束語

本文對新課改后，小學數(shù)學教學的現(xiàn)狀進行了簡單總結(jié)并提出了簡單的優(yōu)化對策，教師應當在教學工作中轉(zhuǎn)變其教育的根本思想，以培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)和興趣為首要目標的前提下，發(fā)揮學生的主體地位，從綜合持續(xù)發(fā)展的角度不斷對教學方式進行優(yōu)化改革，為我國小學數(shù)學教學持續(xù)發(fā)展起到積極的推動作用。

參考文獻：

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