淺談以素質教育為背景的小學語文創(chuàng)新思考

摘要：創(chuàng)新教育是從整體上提升學生創(chuàng)新理念與創(chuàng)新能力的教育行為，因此在小學語文教師的教學活動中要注重創(chuàng)新，確保課程內容的生動與活潑，緊隨時代的步伐，提升創(chuàng)新教育的觀念，積極引入創(chuàng)新性的教育模式。本文主要介紹了創(chuàng)新教育和素質教育之間的聯(lián)系和當前小學語文的教學形勢，并以此為基礎提出了創(chuàng)新教學的有效途徑。

關鍵詞：素質教育；小學語文；創(chuàng)新思維

創(chuàng)新教育被用于小學語文課堂中有了新的含義，僅有根據創(chuàng)新教育思想進行創(chuàng)新式教學才可以改善教學效果，培養(yǎng)優(yōu)秀人才。創(chuàng)新教育是從整體上提升學生創(chuàng)新理念與創(chuàng)新能力的教育行為，在小學語文教學過程中，首先應當使學生構建創(chuàng)新思維。所以小學語文教學就變成了創(chuàng)新教育實行的首要環(huán)節(jié)。

一、創(chuàng)新教育和素質教育之間的聯(lián)系

目前，伴隨社會的發(fā)展，教育領域面臨的挑戰(zhàn)更為嚴峻，但是通常機遇和挑戰(zhàn)是并存的。素質教育活動的進行，需要教師轉變以往固有的教育理念和教學方式，把先進的教學理念融入教學過程中，同時選擇合理的教育方式促使學生在提升知識教育的基礎上，強化素質教育。此外，素質教育同樣是教育模式創(chuàng)新的表現，是目前教育模式進行改革的重要內容。在2015年，全國教育工作會議對素質教育的重要性進行了闡述，同時在會議中重點強調了培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的必要性。所以，小學語文教育過程中的創(chuàng)新教育，應當伴隨素質教育進行，同時把它當做教學改革的重點目標。

二、當前小學語文的教學形勢

伴隨新課改的實施，國內大部分小學語文的教學效果有了很大程度地改善，同時對語文產生興趣的人數呈直線上升的趨勢，因此這些人早已由被動學習改變成主動學習，因此整體的成績也有了大幅度地提升。然而，我們要充分明確目前小學語文的教學形勢。經過分析得知，目前存在少數小學語文教師仍然沿襲著以往的教學方法，沒有根據時代的需要而做出相應地改變。因此小學語文教學缺少實踐教學，而且部分教師并未根據教學的需求而不斷優(yōu)化自身的專業(yè)知識結構，以上問題對于語文教學效果的改善產生了重大的影響。因此，我們要盡早找到語文教學過程中存在的問題，同時把先進的教學方式運用到教學課堂中，盡可能地改善教學效果，繼而在素質教育背景下促進教學的創(chuàng)新，給社會提供大量綜合素質較高的人才。

三、在素質教育改革條件下進行創(chuàng)新教學的有效途徑

1.準確定位教學目標，促使學生樹立創(chuàng)新意識

因為應試教育存在的時間較長，產生的影響較大，因此學生的已經形成了固定的思維，隱藏的創(chuàng)新意識也已經受到了遏制。所以，在素質教育改革形勢下，要想實現小學語文教學的創(chuàng)新，應當突出學生在學習過程中的主體地位，從他們思想的最深處尋找創(chuàng)新能力，樹立創(chuàng)新意識。對此，教師可選擇兩類思路與教學方式來對不同的班級上課。一種教學要將提高學生閱讀水平為基礎，重視對課文內容的理解和感悟。還有一種教學是講鍛煉學生寫作水平為基礎，重視學生對言語形式的理解與運用。以上兩類教學形式都要將一節(jié)課當作標準，通過差異性的思考來給學生提供同樣豐富的課程，調動學生對語文的積極性。

2.通過提問的方式激發(fā)學生對語文的興趣

經過研究發(fā)現，目前小學語文教師在教學過程中并不重視提問在教學過程中的運用，他們選擇填鴨式的教學方法，而此教學方法并未將學生當作學習的主體，因此對于教學創(chuàng)新的發(fā)展極為不利。提問設置是教師最基礎的能力，為改善小學語文的教學效果，達到素質教育背景下小學語文創(chuàng)新教學，語文教師應當從根本上注重提問對創(chuàng)新教學的重要性，繼而依據學生的理解水平、學習狀況來設計問題，保證提問的有效性、科學性和創(chuàng)新性，并保證提問要環(huán)環(huán)相扣，如此就能夠為培養(yǎng)學生對語文的興趣提供重要的基礎。

3.突破傳統(tǒng)的固定模式，實現創(chuàng)新教育

語文擁有較強的實踐性，教師不但要保證語文知識的完善性，而且要重視對學生實踐能力的鍛煉。除此之外，語文屬于母語教學課程，差異性的學習氛圍與較多的學習資源讓實踐變得更加容易，學生可在實踐過程中學好語文。

4.提高教師素質，完善教師隊伍

在倡導素質教育的當下，教師的素質的高低對于小學語文的創(chuàng)新教學活動具有直接的影響作用。低年級的學生由于社會經驗的缺乏容易被他人所影響，因此在學校生活中，必須提高語文教師的綜合素質。語文教師在創(chuàng)新教育中能夠體現出其引導作用，因此，學校領導不但需要注重培養(yǎng)具備高素質的小學語文教師，而且要對在校教師進行考核，以促進其素質的提高。第一，學校要增加師范類學校的重視水平，比如物質與精神方面，改善此類學校的教學效果，在此類學校的學生畢業(yè)之后，就可以把專業(yè)素質較高的語文教師推薦至各個學校中，繼而使他們擔負起培養(yǎng)綜合素質能夠達標的學生的責任。第二，小學語文教師要不斷優(yōu)化自身的知識結構，提升自己的綜合素養(yǎng)，仔細研究小學語文教材內的創(chuàng)新教育資源，僅有如此，才可以改善小學語文教學的效果，給社會提供更多優(yōu)質的人才，從整體上完成素質教育的重要目標。

三、結語

總而言之，在小學語文教師的教學活動中要注重創(chuàng)新，確保課程內容的生動與活潑，緊隨時代的步伐，提升創(chuàng)新教育的觀念，積極引入創(chuàng)新性的教育模式。以教學目的為根本，營造語言教學氛圍，將枯燥語文知識變得生動形象，激發(fā)學生創(chuàng)新意識。教師要以素質教育為教育背景，根據小學語文學科特點與學生實際情況，對教學活動中激發(fā)學生學習興趣；不斷提高教師本身綜合素質，借鑒學習別人的成功經驗，大膽創(chuàng)新教學模式，幫助學生樹立創(chuàng)新的意識，并激發(fā)學生的學習熱情，促進學習能力的提升，實現提升教師教學效率與提高學生學習效率的雙重目標。

參考文獻

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作者簡介：

邱睿黛 出生年月：1994.1.25 性別：女 民族：漢 籍貫：重慶 當前職務：教師 當前職稱：初級 學歷：本科 研究方向：小學語文教育