小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用探析

申杰

摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，美術(shù)教育越來越受到人們的重視，人們也認(rèn)識到了美術(shù)教育中創(chuàng)造能力的重要、創(chuàng)新教育的價值。在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的指導(dǎo)下，我們必須清醒地認(rèn)識到在教育教學(xué)中只有強調(diào)素質(zhì)教育，推崇創(chuàng)新教育，學(xué)生才能發(fā)展，社會才能進(jìn)步。傳統(tǒng)美術(shù)教育是圍繞臨摹畫為主要內(nèi)容展開的，最終的結(jié)果是美術(shù)教學(xué)的真正意義沒有得到充分的體現(xiàn)，學(xué)生僅有的一點靈感也逐漸在模仿中泯滅，當(dāng)然臨摹能力作為基礎(chǔ)教育的一個組成部分是必需的，但在小學(xué)階段，即使臨了也要臨出獨特的個性。小學(xué)階段的學(xué)生有明顯的創(chuàng)造性，尤其在繪畫創(chuàng)作中，恰恰能更好地發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。有個性的繪畫才是培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造思維的源泉。通過美術(shù)課堂教學(xué)、課外活動培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力，是每一位美術(shù)教師不可推卸的責(zé)任。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù) 創(chuàng)新能力

一、注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生具有美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣對培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力是至關(guān)重要的。中國古代大教育家孔子說過，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見，我們在教學(xué)中應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的興趣。在一節(jié)設(shè)計應(yīng)用課中，我讓學(xué)生發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力，把日常生活中丟棄的紙盒、瓦楞紙、舊電電線、易拉罐、快餐盒、蛋殼等收集起來，利用這些材料的特性進(jìn)行創(chuàng)意和設(shè)計，做成各式各樣的工藝品，學(xué)生開始想身邊的事物。

二、建立民主的師生關(guān)系，營造輕松和諧的氛圍

小學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)需要一個民主、自由、和諧、開放的教育氛圍和環(huán)境。教學(xué)過程中師生雙方的情緒是互為影響的。教師心平氣和，學(xué)生則情緒自然，教者情緒飽滿，學(xué)生則勁頭十足。所以，美術(shù)課堂教學(xué)中教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的個性，主動接近他們，了解他們的創(chuàng)作意圖和繪畫中遇到的困難。盡量減少對學(xué)生的行為和思維的無謂限制，給其自由表現(xiàn)的機會，學(xué)生在繪畫時可站可坐，也可以小聲哼著歌曲，不時大家做做腦筋急轉(zhuǎn)彎的游戲和聽聽學(xué)生們講的笑話。在黑板上沒有統(tǒng)一的構(gòu)圖要求和造型標(biāo)準(zhǔn)，老師只規(guī)定主題和提供一些創(chuàng)作中需要的簡單造型參考。創(chuàng)作過程中不隨意批評否定學(xué)生，消除其對批評的顧慮，獲得創(chuàng)造的安全感，敢于表達(dá)自己的意見和見解。特別是學(xué)生回答的答案不合理時，教師就不能用“不對”“太差”此類話扼殺學(xué)生的興趣和動機，而要用勉勵性的話委婉地說出“不對”之類的話，鼓勵學(xué)生勇于發(fā)問，鼓勵他們敢想敢猜，表揚他們點滴的思維成果，以激發(fā)他們探求結(jié)果的興趣，達(dá)到標(biāo)新立異。

三、鼓勵學(xué)生大膽想象

想象是一種思維方式，想象是人在感知客觀事物和在已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上，在頭腦中形成和創(chuàng)造新形象的心理過程。美術(shù)活動始終離不開想象，想象是美術(shù)的重要能力，沒有想象，就無法進(jìn)行藝術(shù)構(gòu)思，沒有想象，就無法進(jìn)行創(chuàng)造。如果沒有想象，飛機也不會產(chǎn)生，電視機也不會存在，電報、電話也不會出現(xiàn)……總之，任何創(chuàng)造都離不開想象，想象力是創(chuàng)造的階梯。

兒童是最富于幻想的，地上的花草、樹木、河流等，一切都會令他們插上想象的翅膀。當(dāng)然，由于學(xué)生的藝術(shù)秉賦、知識結(jié)構(gòu)、思維方式和心理狀態(tài)不盡相同，他們在作畫時可能會出現(xiàn)多樣的表現(xiàn)方法，甚至有千奇百怪的想法，真實自然地流露在畫面上，有時教師也難以理解。但這時，我們不能輕易否定學(xué)生不合常規(guī)的想法，或動輒以“異想天開”“白日做夢”“胡編亂造”等帶有明顯貶義的話訓(xùn)斥學(xué)生，那樣會打擊他們的自尊心和自信心。教師要對學(xué)生進(jìn)行必要的引導(dǎo)，鼓勵和啟發(fā)他們自信地去畫想畫的東西，畫他們感受最深或親身經(jīng)歷的事情，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，活躍他們的思維，這樣，一種輕松自由的作畫氛圍就建立起來了。教師在這個過程中，既是學(xué)生的支持者、權(quán)威者，又成為他們可以信賴的朋友。

四、通過競爭調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

如果教師在課堂上一味地想教學(xué)生如何畫、如何做，那么不但教師教得呆板，學(xué)生也學(xué)得無趣，課堂上自然不能很好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，學(xué)生的創(chuàng)新能力也就得不到發(fā)揮。我們知道每個學(xué)生都有表現(xiàn)欲望，那么怎樣來提高學(xué)生的表現(xiàn)欲，讓他們盡可能地發(fā)揮自己才能呢？筆者認(rèn)為，可以在教學(xué)過程中運用競爭的方法，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)自己的機會，這樣做往往會起到事半功倍的效果，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性會大大地提高，并在比賽中促使自己不斷進(jìn)行創(chuàng)新。

在“圓形物”一課中，筆者就采用了添畫比賽的方法，讓學(xué)生在圓形內(nèi)外添幾筆畫，使之成為另一個物像。結(jié)果，學(xué)生們添出了許多新的物像，有鐘表、有太陽、有花朵、有杯子、有線球、有娃娃臉……通過比賽，學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力得到了充分發(fā)揮，整個課堂教學(xué)氣氛也很活躍。類似的筆者還進(jìn)行了三角形、正方形等簡單圖形的添畫比賽，學(xué)生的參與積極性都很高，同時也收到了良好的教學(xué)效果。

比賽不僅可以在個別學(xué)生之間開展，還可以進(jìn)行小組比賽、男女生比賽、班級比賽。通過比賽，可以使學(xué)生正確積極地估價自己，并得到一個向別人學(xué)習(xí)的機會，還能增強他們的群體意識，促使他們積極向上，大膽地進(jìn)行創(chuàng)新。

五、開辟美術(shù)的第二課堂

當(dāng)前的美術(shù)教學(xué)缺乏創(chuàng)造力的培養(yǎng)功能，忽視生活經(jīng)驗在美術(shù)教學(xué)中的作用是又一原因。由于我們長期以來對美術(shù)的教學(xué)性質(zhì)未能全面科學(xué)地把握，由于應(yīng)試教育的嚴(yán)重干擾，導(dǎo)致美術(shù)越來越遠(yuǎn)離生活，成為天才兒童的象牙塔。美術(shù)一旦失去生活這一活水，創(chuàng)造力自然枯竭。因為美術(shù)創(chuàng)造依賴于充足的材料、一定的知識。學(xué)生必須把握好從美術(shù)教材中學(xué)到的系統(tǒng)基礎(chǔ)知識，但把知識局限于教材，學(xué)生的視野將是狹窄的，很難有創(chuàng)造性的作品產(chǎn)生。因此我們要非常重視豐富的課外活動，開辟第二課堂。如寫生、繪畫比賽、美術(shù)知識比賽等，使學(xué)生從多渠道汲取多方面的知識，開闊視野，豐富情感。

總之，創(chuàng)新能力是美術(shù)創(chuàng)作的不竭動力，因此，我們在教學(xué)中要注意學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)。但是，創(chuàng)新能力不是“教出來的，而是鼓勵出來的，是培養(yǎng)出來的”。俗話說：“冰凍三尺，非一日之寒。”要培養(yǎng)跨世紀(jì)的人才，培養(yǎng)有創(chuàng)新精神的人才就必須把學(xué)生從狹小的空間中解放出來，讓他們展開想象的翅膀，給他們空間，讓他們實現(xiàn)自己的創(chuàng)作欲望，盡情發(fā)揮自己的聰明才智和動腦動手能力，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力和創(chuàng)造思維，使其素質(zhì)得到全面提高。