淺談多媒體觸控一體機在小學音樂教學中的應用

劉葉露

摘要：隨著時代腳步的發(fā)展，多媒體觸控技術已經(jīng)廣泛運用于教學中，它的功能性和便捷性在現(xiàn)代化教學中廣泛推廣和使用，以獨特的魅力推動了音樂教學的發(fā)展，更是傳統(tǒng)教學的重大個性。音樂教學的主要目標是刺激學生的感官意識，讓學生能夠感受音樂的魅力，潛移默化中陶冶學生性情，凈化學生心靈。本文筆者將結合實際教學經(jīng)驗，對多媒體觸控一體機在音樂教學中的應用進行初步的分析和探討。

關鍵詞：小學音樂、多媒體觸控結束、教學模式

音樂是一門藝術，藝術的感念是通過巧妙的構思帶給人美的享受，音樂藝術的概念較為廣闊，小學生處于成長階段，對音樂藝術不能理解通徹，多媒體觸控技術的應用可以將音樂藝術融合成更直觀的教學形式，在教學中讓學生能夠明白音樂的真諦。傳統(tǒng)單一化、枯燥化的音樂教學課堂，使學生大多望而卻步，對音樂藝術的認知較差和感知能力弱的劣勢，阻礙了學生音樂潛能發(fā)揮，學生對藝術美感強的音樂難以理解，單一的講究效率而不注重學生成長特點和理解程度，片面的講解音樂教材中的知識點忽略學生綜合素質(zhì)發(fā)展，學生便會對音樂教學產(chǎn)生一定抗拒心理，致使音樂教學的效率和質(zhì)量難以提高，教學過程中教師應積極轉(zhuǎn)變教學方式，應用多媒體觸控一體機技術，提高學生對音樂的認知力，將音樂教學效率帶入新的高度。

一、豐富教學教材，提高認知

單純的運用音樂教材教學已經(jīng)無法適應飛速發(fā)展的時代，時代的發(fā)展要求是需要不斷的創(chuàng)新和提高自身素養(yǎng)，音樂教學亦是如此。教學在注重教材知識的同時，更要注重課外音樂教學對學生的影響，教材中涉及到音樂譜曲、理論知識、文字圖譜知識點等抽象化嚴重，學生難以體會音樂帶來的思想升華，因此在教學中運用多媒體技術將教材中的知識點進行編制和總結，將其中抽象的知識直觀化，以全面、形象的教學方法向?qū)W生介紹音樂藝術，通過信息技術可以引導學生在教材知識的理論知識基礎上，了解課外的知識點，突破教材教學瓶頸，以全方面、全渠道的姿勢培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)和音樂感知力。

例如：蘇少版五年級音樂《盼紅軍》教學中，筆者將《盼紅軍》創(chuàng)作的歷史背景和歷史條件通過多媒體進行了知識點整合，1.《盼紅軍》是一首并置型三句體結構的歌，它的第一句婉轉(zhuǎn)平和意在表達對紅軍同志的懷念，第二句旋律開放，采用了大的弧形，感情起伏較大，意在表達對紅軍同志的贊揚，第三句較為收攏和平穩(wěn)，意在表達對紅軍同志到來欣喜的心情，比較內(nèi)在隱約；2.《盼紅軍》是在國民革命時期創(chuàng)作出來的民歌，表達的是對人民紅軍的熱愛，期待紅軍的到來，推翻黑暗統(tǒng)治，解放思想；3.歌曲的命名是經(jīng)過變更的，原歌名為《采花》。筆者將《盼紅軍》這首課的詞意和表達意愿運用多媒體呈現(xiàn)給學生，讓學生隨著多媒體一體機的音樂播放，隨著感情色彩變化歌唱，一方面教學效率有所提升，一方面學生了解音樂帶來的力量和音樂的發(fā)展歷程，在多媒體一體機教學的影響下，教學效率和教學質(zhì)量顯著提升，進而推動了學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

二、增強學習意識，提高興趣

學習音樂意識的提升是基于音樂興趣之上，音樂興趣的培養(yǎng)是音樂意識提升的關鍵，多媒體觸控一體機的應用是提升學生學習興趣的重要渠道，音樂課的特點是活潑、自由，一體機的應用可以完美承載這一點，它可以將自己的優(yōu)勢和音樂教學的特點相互融合，從而創(chuàng)設音樂情境教學，增強學生學習意識，提高音樂學習興趣。

例如：創(chuàng)設生活情境，音樂的世界豐富多彩，生活是音樂的創(chuàng)作源泉，將音樂的藝術美感融于生活中，讓生活奏響音樂的樂章，這是基于新時代發(fā)展背景的目標，也是新時代發(fā)展的必要要求。在蘇少版四年級上冊《我的祖家是歌鄉(xiāng)》音樂教學中，筆者通過多媒體技術在網(wǎng)上搜索了高山族人的特點，穿衣文化、飲食文化等，然后讓學生結合高山人的特點，模擬高山人歌唱特點，中國地大物博，五十六個民族共同生活，歌唱中國臺灣高山族的民歌，體驗臺灣不一樣的音樂藝術，學生紛紛興致勃勃，興趣倍增。以此來看，創(chuàng)設音樂生活情境教學可以增強學生學習意識，提高學生學習興趣。

三、突出重點難點，提高效率

每一科學科教學都有重點和難點、每一科學科都有抽象化且難以理解的知識點，即使形象、優(yōu)美的音樂也是如此，音樂教學中的重點和難點體現(xiàn)在學生對音樂知識難以理解透徹，即音律、音符、音調(diào)的變化，音樂的調(diào)式和音樂意境的把握等等。音樂抽象的一方面便是音樂情感色彩的表達，對學生而言音樂情感色彩理解度高，學生對音樂意境的把握不到位，所以音樂意境便成了音樂教學的重點和難點，在一定程度上既阻礙了音樂教學的課堂效率和質(zhì)量，也限制了學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

如：欣賞蘇少版《中國花鼓》音樂時，學生無法進入其中的意境，筆者運用多媒體技術播放了《中國花鼓》的創(chuàng)作背景，根據(jù)《中國花鼓》的創(chuàng)作背景，筆者將這首歌曲進行了拆分，將其中的音律、音調(diào)進行了詳細的介紹，讓學生隨著音調(diào)的變動，一方面感受作者克萊斯勒創(chuàng)作音樂時對中國事物的熱愛和對中國音樂藝術的崇敬，另一方面讓學生體會中國民族音樂風格的魅力，從而激發(fā)學生民族意識和對民族音樂的熱愛，將教學中的重點和難點逐步分解，讓學生能夠更直觀的了解音樂的藝術魅力，所以教學中運用多媒體一體機可以顯著提升教學效率。

綜合所述：多媒體觸控一體機的運用，存在無限廣闊的發(fā)展空間，音樂教學更要注重這一良劑，運用多媒體一體機不斷實踐、不斷革新音樂教學模式，突破傳統(tǒng)教學瓶頸，引導學生在音樂中參悟人生軌跡和運用音樂調(diào)節(jié)生活情感，陶冶情操，凈化心靈。

參考文獻：

[1]劉婧.基于新課標的小學音樂教師教學思維轉(zhuǎn)型研究[D].華東師范大學，2016.

[2]佟賀.小學音樂創(chuàng)造教學的現(xiàn)狀及對策研究[D].東北師范大學，2014.