數(shù)字化故事敘述在初中英語課程中的設計與應用

杜春秋

摘要：數(shù)字化故事敘述是一種新型的教學方法，現(xiàn)今在國內外教育中都得到有效運用，滿足當前素質教育的本質要求。把其運用在初中英語教學中，有利于提高學生學習英語的主動性，激發(fā)他們的求知欲望，從根本上提高教學實效性。現(xiàn)本文主要對數(shù)字化故事敘述法進行相關概述，并在此基礎上分析其在初中英語教學中的實際應用，主要目的是為日后初中英語教學提供有效的借鑒和參考。

關鍵詞：初中英語教學；數(shù)字化故事敘述法；有效應用

前言

初中英語是一門重要的基礎課程，學習難度較大，傳統(tǒng)的教學模式主要教師說，學生聽，容易讓學生感到乏味，缺乏靈活性，教學質量不高。因此，積極尋找一種新穎的教學模式，進而激發(fā)學生的學習動力是每一位初中英語教師高度重視的問題。數(shù)字化故事敘述法憑借自身的優(yōu)勢得到教師的認可，不但有利于營造良好的教學氛圍，還充分調動了學生的學習積極性，達到事半功倍的教學效果。為此，把該教學模式運用在初中英語教學中具有重大的現(xiàn)實意義，有利于推進我國初中英語教育的穩(wěn)步發(fā)展。

一、數(shù)字化故事敘述的概述

數(shù)字化故事敘述的定義為：利用視頻、圖像、動畫或音頻等方式，通過先進的網(wǎng)絡多媒體技術，同故事進行有機結合，從而形成的敘述式教學模式。借助數(shù)字化故事敘述形式，傳授其中蘊含的知識，實現(xiàn)知識和經(jīng)驗的分享，提高學生在英語課程中的主觀能動性，是實施數(shù)字化故事敘述教學的根本目的，既可以通過動畫形式展現(xiàn)出來，也可以通過藝術作品或圖片進行說明。

將數(shù)字化故事敘述教學模式合理的融入初中英語課程中，可以大大改善英語教學質量，其功能具體表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）有利于學生媒體素養(yǎng)的培養(yǎng)。為學生提升媒體讀寫能力提供了平臺，幫助學生對媒體形成正確的思考和學習習慣；（2）促進多元化智能的開發(fā)。在不同媒體資源的融合下，擴展了學生的思維，刺激學生的多種感覺器官，使學生智力開發(fā)呈現(xiàn)多元化的特點；（3）加快初中英語課程的改革和整合力度。站在全新的角度，將信息技術和英語課程進行融合，對學生理解能力、分析實踐能力和判斷能力的提升都有很大的促進作用。

二、數(shù)字化故事敘述在初中英語課程中的設計

1.數(shù)字化故事敘述的理論支持。人類的認知是一元的，采用單一的、可量化的智能概念即可對個體進行恰當?shù)拿枋?。對學生而言，盡可能的發(fā)揮多種智能是十分必要的，數(shù)字化故事敘述應用于初中英語課程有助于以下幾種智能的發(fā)展。如語言智能――用語言表達和欣賞語言深層內涵的能力。數(shù)字化故事敘述的過程就是一個發(fā)揮語言智能的過程，無論是討論故事敘述的主題，還是數(shù)字故事作品的展示都需要運用語言智能表達自己的觀點、講解數(shù)字故事作品的內容。

2.數(shù)字化故事敘述在初中英語課程中應用的可行性分析。①軟硬件條件的分析：隨著科學技術的飛速發(fā)展，電子技術產(chǎn)品的種類已經(jīng)越來越多，并且價格持續(xù)下跌，產(chǎn)品的質量越來越好，這些特點為數(shù)字化故事敘述在學校中的應用奠定了物質基礎。②初中英語課程的特點分析：從初中學生學習應用的心理特點來看，一般情況下都具有著強烈的好奇心，善于模仿、活潑好動、聽覺靈敏的特點，而數(shù)字化故事敘述正好具有適合英語課程應用的特點：一是交際性，數(shù)字化故事敘述是以小組進行學習的一種方式，活動開展的順利與否關系到小組成員的合作能力，編寫數(shù)字化故事敘述的過程需要運用學過的英語知識進行，為了能夠更好的開展活動，同學間的互相交際是必不可少的。二是互動性，數(shù)字化故事敘述本質上是在講故事，既然如此，聽眾與演講者之間的互動、演講者與課件之間的互動。聽眾與課件之間的互動就具有相互的協(xié)調性，在數(shù)字故事作品創(chuàng)作中，師生之間、生生之間可以通過多媒體發(fā)生直接或者間接的互動。三是過程性，數(shù)字化故事敘述是一種運用多媒體講故事的方式，學生們通過小組合作而創(chuàng)作出一個數(shù)字故事作品，這是個團隊合作完成的任務，數(shù)字化故事敘述和初中英語課程有著相通之處，就是兩者都強調過程。

3.數(shù)字化故事敘述在初中英語課程中的目標促進語言智能的發(fā)展：學生們用小組討論的形式?jīng)Q定數(shù)字化故事敘述的主題、活動的安排，結合小組選定的數(shù)字化故事敘述用英語講述一個故事，以學生為中心，表達出自身的想法和觀點，數(shù)字化故事敘述的活動能充分的調動學生的積極性和創(chuàng)造性，有效的促進語言智能的發(fā)展。

三、初中英語課程中數(shù)字化故事敘述的應用分析

1.確立學習主題

初中英語課堂中學生進行創(chuàng)造性活動的前提是明確數(shù)字化故事敘述的主題，在設定過程中應顧及初中生整體的愛好和心理特點，將促進學生多元智力開發(fā)為目的，不必拘泥于傳統(tǒng)的故事模式。選取數(shù)字化故事的主題可以是當前社會熱點問題，也可以是學校內發(fā)生的事件，英語教師在該過程中應結合該地區(qū)內的發(fā)展現(xiàn)狀，例如，就提倡節(jié)約型社會（economized society）問題進行分析，以“Lets start with the things around us”為主題，談談中學生在日常生活中應該如何勤儉節(jié)約、反對浪費，通過小組的形式，合理的調整組內學生的分布狀況，使各組內均包括擁有不同技能的學生。

2.制定學習計劃

活動布置、時間安排是制定學習計劃的兩項主要內容，其中，前者涉及到腳本策劃、組內人員配置等多項工作，這就需要利用不同學生的特長進行任務分配，團結所有組員的力量。而在時間安排方面，要對創(chuàng)作數(shù)字化故事作品的時間限制進行統(tǒng)一的規(guī)定，保證學生有序、高效地執(zhí)行各項任務。

3.進行學習活動

初中英語課堂進行數(shù)字化故事敘述教學的核心內容即為活動的開展，通過參與活動的方式，學生能夠獲取學習經(jīng)驗，掌握知識，鍛煉自身的實踐能力。在數(shù)字化故事主題的約束下，學生可以采用班級、小組和個人的形式，進行一系列的研究活動，深入的探索故事主題，為順利的完成數(shù)字化故事創(chuàng)作任務奠定基礎。作為初中英語教師，在活動中可以高效的組織學生，進行實際考察、參觀或班級討論等活動，指導學生進行進一步的研究。

四、結束語

綜合以上所述，在初中英語教學中運用數(shù)字化故事敘述法是有效可行的，值得每一位初中英語教師的借鑒，從根本上提升英語教學質量。

參考文獻：

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