淺談物理教學(xué)中的探究性學(xué)習(xí)

李德果

摘要：課堂教學(xué)是一項(xiàng)涉及內(nèi)容頗多的系統(tǒng)工程。高效的課堂教學(xué)，是教師孜孜不倦追求的目標(biāo)，也是學(xué)校、家庭、社會(huì)的希望。孩子在成長過程中，本身就充滿了未知和探索，也就充滿了無數(shù)的問題。而數(shù)物理來源于生活，也是對(duì)生活的提升和詮釋，在教學(xué)中，積極創(chuàng)造適合學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍，巧妙設(shè)定與把握物理問題對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高課堂教學(xué)效益，培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力起到重要的作用，因此提高課堂教學(xué)高效，把握好物理問題是培養(yǎng)探究性學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué) 探究性學(xué)習(xí)

一、鼓勵(lì)學(xué)生合作探究

物理教師在課堂教學(xué)中要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，避免過于注重知識(shí)的傳授的傾向，明確并重視學(xué)生的主體地位，在教師的引導(dǎo)下，放手讓學(xué)生合作探究，分析解決問題。教師在課堂教學(xué)中要大膽放手嘗試，讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，擁有時(shí)間才能讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。有些老師總是擔(dān)心學(xué)生學(xué)不會(huì)，一味的講解，總是牽著學(xué)生的鼻子走，自己的思維到哪兒，就一定讓學(xué)生按自己的思路走，甚至統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)答案，這無形中就阻止了學(xué)生的發(fā)展思維，讓學(xué)生產(chǎn)生了依賴思想，造成了學(xué)生自學(xué)能力差的結(jié)果。因此教師一定要注重學(xué)生的自學(xué)能力，體現(xiàn)“教師為了不教”的教育理念，讓學(xué)生自、主合、作探究學(xué)習(xí)的方式有一個(gè)很大的發(fā)展空間，這樣既有利于學(xué)生的思維得到拓展，又可以讓教師教的很輕松。

二、使學(xué)生在他探究中快樂學(xué)習(xí)

物理教師要把課程內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來，關(guān)注學(xué)生的興趣和經(jīng)驗(yàn)，善于提出讓學(xué)生樂于探究的問題，對(duì)于學(xué)生的探究結(jié)果要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和肯定，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生合作探究的興趣。如果教師提出的問題太大或很有深度，學(xué)生肯定會(huì)不知所措，無從下手。因此，物理教師在課堂上要精心設(shè)計(jì)問題，可聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際或思想實(shí)際，大問題小設(shè)計(jì)化，深度問題淺度化，枯燥問題有趣化。注意根據(jù)學(xué)生的年齡和生理特點(diǎn)，緊密聯(lián)系課程內(nèi)容由淺入深的設(shè)計(jì)問題。對(duì)于學(xué)生的答案，對(duì)的要給予表揚(yáng)和肯定，錯(cuò)的要贊揚(yáng)他們的勇氣，適當(dāng)做出點(diǎn)撥，不要打擊他們的積極性和自尊心。應(yīng)該讓學(xué)生感到，只要回答問題就會(huì)受到老師的表揚(yáng)，以激發(fā)他們合作探究的興趣。

三、使學(xué)生積極參與探討

探究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)生活的情境中，通過發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)查研究，動(dòng)手操作，表達(dá)與交流等探究活動(dòng)，獲得知識(shí)、技能和情感的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程。通常圍繞一個(gè)需要解決的實(shí)際問題展開，在學(xué)習(xí)的過程中，通常引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)和提出問題，設(shè)計(jì)解決問題的方案，搜集和分析資料，調(diào)查研究，得出結(jié)論，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決的能力。在課堂教學(xué)中，參照學(xué)生自己收集的信息資料和課文內(nèi)容提出問題，教師通過學(xué)生結(jié)合自己收集的資料拓寬學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生通過積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)掌握知識(shí)技能，培養(yǎng)態(tài)度、情感、價(jià)值觀。

四、物理教師要做到教學(xué)目的明確

物理與社會(huì)生活、生產(chǎn)有著廣泛的聯(lián)系，對(duì)于我國實(shí)現(xiàn)工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國防和科學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化具有重要的作用，從這一點(diǎn)來說，物理的實(shí)用性比較強(qiáng)，與我們的生活有著密切的聯(lián)系，因此物理課堂教學(xué)應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的物理基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的基本技能和能力為目的，為學(xué)生終生學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力打基礎(chǔ)，只有這樣我們的物理課堂教學(xué)才能適應(yīng)社會(huì)的需要，我們培養(yǎng)出來的人才才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。因此我們的物理課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)步驟都應(yīng)該圍繞著培養(yǎng)學(xué)生的物理基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為目來進(jìn)行。教師組織堂課，首先要根據(jù)教學(xué)大綱，教材和學(xué)生實(shí)際，確定教學(xué)目的和任務(wù)。教學(xué)目的和任務(wù)要具體明確，二要全面恰當(dāng)，在知識(shí)技能方面明確哪些應(yīng)該理解，哪些應(yīng)該掌握。在能力、思想品德方面，通過哪些內(nèi)容、活動(dòng)或練習(xí)，培養(yǎng)哪些能力和思想品德。一堂課，一方面有主要的一兩項(xiàng)目的，如學(xué)習(xí)新知識(shí)，或進(jìn)行某種技能訓(xùn)練。同時(shí)，要全面考慮發(fā)展雙基和教育的各項(xiàng)任務(wù)以及能力的培養(yǎng)，如何貫穿在學(xué)習(xí)知識(shí)、技能的過程中。例如通過演示及計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、反應(yīng)能力、實(shí)際計(jì)算能力和解決問題的能力，這要求教師不僅要講好習(xí)題，還要教給學(xué)生如何培養(yǎng)邏輯思維能力；要培養(yǎng)學(xué)生的技能，就要通過一定的練習(xí)，使學(xué)生掌握相當(dāng)?shù)募寄堋Ｔ诮虒W(xué)過程中，教師要隨時(shí)注意學(xué)生的反饋信息，及時(shí)調(diào)整教學(xué)過程和方法，以適應(yīng)實(shí)際需要，防止出現(xiàn)教學(xué)上的盲目性和隨意性。課堂教學(xué)是教師和學(xué)生的雙向行為，它是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行的主動(dòng)參與，探究學(xué)習(xí)的過程，在物理課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和引導(dǎo)者，逐步讓學(xué)生學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，使他們學(xué)會(huì)用所學(xué)物理知識(shí)，所學(xué)物理實(shí)驗(yàn)來檢驗(yàn)自己提出的問題，從而為學(xué)習(xí)，為物理實(shí)驗(yàn)來設(shè)計(jì)方案，細(xì)心的處理各種材料，觀察、測量并記錄數(shù)據(jù)?，F(xiàn)行的物理教材是面向全國的，它只是根據(jù)教學(xué)大綱提出一般的教學(xué)內(nèi)容。如果教師照本宣科地傳授，是收不到應(yīng)有的教學(xué)效果的，也開闊不了學(xué)生的思維，更別說激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生探討的能力了。每一位教師都應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材，鉆研學(xué)生、鉆研教學(xué)方法。鉆研教材不僅是對(duì)教材的理解、領(lǐng)會(huì)、還包括對(duì)教材的加工處理。教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際，教學(xué)條件，以及自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)駕馭教材。注意知識(shí)、技能、能力的相互聯(lián)系和前后照應(yīng)，并根據(jù)學(xué)習(xí)遷移的原理把新舊知識(shí)聯(lián)系起來。只有這樣，在課堂教學(xué)中物理教師才可以做到教學(xué)目標(biāo)明確，也才可以真正的培養(yǎng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

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