集團(tuán)化背景下的民辦園管理

楊頌

摘要：我國(guó)在幼兒園集團(tuán)化以來，各個(gè)集團(tuán)相互競(jìng)爭(zhēng)，相互促進(jìn)，使我國(guó)的幼兒園管理得到了長(zhǎng)足的進(jìn)步，這得益于老師們的付出，也體現(xiàn)出了集團(tuán)化措施對(duì)幼兒園管理的前景。而在這種大勢(shì)下民辦幼兒園應(yīng)該怎么自處，希望可以通過本篇文章對(duì)其有所了解。

關(guān)鍵詞：幼教集團(tuán)化；民辦幼兒園；幼兒園管理

引言：

要做好幼兒園的管理工作很難，提高管理者的理論層次更難。在21世紀(jì)的今天想要成為一個(gè)合格的幼兒園管理者，必須認(rèn)清楚一個(gè)現(xiàn)實(shí)，不能僅僅的滿足于當(dāng)前的看家式管理，要成為一個(gè)看家型教育型多方面發(fā)展的幼教機(jī)構(gòu)。這是這個(gè)時(shí)代的要求，也是當(dāng)今最迫在眉睫的需求。

1 集團(tuán)化幼兒園的優(yōu)勢(shì)

幼兒園集團(tuán)化的優(yōu)勢(shì)并不是無的放矢的，既然他成為了主流就必然有著他的優(yōu)點(diǎn)，所以應(yīng)該適當(dāng)?shù)慕梃b集團(tuán)化幼兒園的優(yōu)點(diǎn)，才能使自己更好的生存下去。

1.1使用網(wǎng)絡(luò)以及軟件等建立溝通渠道

隨著各個(gè)幼兒園的規(guī)模越來越大，我們必須改善信息傳播方式，才能使幼兒園管理更為方便快捷。我們需要使用更加先進(jìn)的管理措施，對(duì)幼兒園進(jìn)行信息化的管理，使幼兒園從上到下，都保持信息的互通，也可以讓教師與家長(zhǎng)有一個(gè)良好的溝通平臺(tái)，從而達(dá)到，管好教好的目的。教師應(yīng)該養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣就是，要通過建立起來的平臺(tái)第一時(shí)間了解幼兒園的動(dòng)態(tài)，也要利用一些軟件比如微信等，將強(qiáng)教師之間以及教師與家長(zhǎng)之間的交流，使教師在工作之余可以互相探討經(jīng)驗(yàn)，加深感情，也可讓家長(zhǎng)實(shí)時(shí)的了解孩子的狀況，對(duì)幼兒園放心。

1.2通過信息化平臺(tái)對(duì)幼兒園加強(qiáng)管理

集團(tuán)化的幼教機(jī)構(gòu)，發(fā)展的關(guān)鍵在于其各個(gè)幼兒園都有著均衡的教育水平，以及課程質(zhì)量。所以要做到教育資源的共享。有能力的可以自主研發(fā)，或者使用現(xiàn)成的多功能平臺(tái)，讓幼兒園中的各個(gè)單位串聯(lián)起來，讓教師通過平臺(tái)備課以及獲取最新的教育信息。建立資源庫，讓教師在不同的地點(diǎn)就可以相互之間對(duì)課程的備案進(jìn)行設(shè)計(jì)，對(duì)教學(xué)的過程進(jìn)行反思。也可通過平臺(tái)制定計(jì)劃，并通過其他教師的意見補(bǔ)充不足，還可進(jìn)行家長(zhǎng)公示等等。但重中之重的是教育的質(zhì)量，這體現(xiàn)在幼兒園的教學(xué)環(huán)境之中，在利用平臺(tái)設(shè)計(jì)好備案之后，要認(rèn)真的對(duì)備案中的教學(xué)方法進(jìn)行落實(shí)，要把著重點(diǎn)落實(shí)在課堂的學(xué)習(xí)，以及帶著幼兒進(jìn)行游戲式的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

2 民辦幼兒園的問題探究以及應(yīng)對(duì)措施

2.1民辦幼兒園的安全問題

民辦幼兒園存在的問題中最關(guān)鍵的一個(gè)就是民辦幼兒園的安全問題。近年來由于民辦幼兒園的管理制度不嚴(yán)格，造成幼兒園的安全事故頻繁發(fā)生。既然孩子家長(zhǎng)將孩子交給幼兒園看管，幼兒園就要確保孩子們的安全，這也是幼兒園的立園之本。想要確保孩子的安全有保障，就必須要有一個(gè)完善的管理制度。比如接送制度、交接制度、食品藥品管理制度、設(shè)施檢查制度、門衛(wèi)制度等，必須將這些制度正確的建立在幼兒園之中，才能降低孩子的安全隱患，預(yù)防事故的發(fā)生。然后是加強(qiáng)幼師的安全意識(shí)，通過對(duì)一些場(chǎng)景的模擬讓教師們知道，對(duì)幼兒園中的安全事故如何預(yù)防，事故發(fā)生后如何及時(shí)處理等等。在管理制度和教師安全意識(shí)建立好后，需要從孩子自身進(jìn)行預(yù)防，教導(dǎo)幼兒安全知識(shí)，讓幼兒懂得如何保護(hù)自己，并擁有一定的自我保護(hù)能力。

2.2提高教師的道德素養(yǎng)防止虐童事件的發(fā)生

為了可以讓孩子有一個(gè)健康的成長(zhǎng)環(huán)境，對(duì)于教師的道德素養(yǎng)有著很高的要求。雖然家長(zhǎng)對(duì)于孩子的關(guān)注度很高，但由于生活節(jié)奏的逐漸加快，家長(zhǎng)雖有心卻無力，家長(zhǎng)也不能做到對(duì)幼兒的全面監(jiān)督，這就讓一些無良教師有機(jī)可乘。比如某幼兒園教師被爆出虐待兒童，讓幼兒跪下，或者某教師因?yàn)楹⒆右粋€(gè)數(shù)學(xué)題沒有算出來而對(duì)孩子施暴，再或者某幼兒園教師拎著孩子的耳朵將孩子提起離開地面等等，這樣的虐童事件比比皆是。這些赤裸裸的事件無時(shí)不提醒著要對(duì)幼兒園教師的師德進(jìn)行整頓。師德，即教師的職業(yè)道德，是教師從事這一行業(yè)所必須要遵守的職業(yè)規(guī)范。作為一名幼兒園教師應(yīng)時(shí)刻提高自身的道德修養(yǎng)，嚴(yán)格的做到自愛、自律以及保持對(duì)幼兒的關(guān)愛和呵護(hù)。建議幼兒園方面時(shí)刻的保持對(duì)教師的思想道德方面進(jìn)行監(jiān)督。有條件的幼兒園應(yīng)在可以看到的地方安裝攝像頭，時(shí)刻監(jiān)督教師的行為，并且建立教師與家長(zhǎng)相互溝通的平臺(tái)，通過教師的實(shí)時(shí)匯報(bào)，讓家長(zhǎng)可以時(shí)刻了解到孩子的狀態(tài)，從而讓家長(zhǎng)幼兒園放心，也能有效防止虐童的事件發(fā)生。

2.3對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量意識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化

管理者需要根據(jù)教師的個(gè)人情況對(duì)教師進(jìn)行因人施管，比如他們的教育背景教育基礎(chǔ)等等。對(duì)教師進(jìn)行嚴(yán)格的管理以及培訓(xùn)，把建設(shè)出一支高素質(zhì)、高能力的教師圖團(tuán)隊(duì)作為主要目標(biāo)，對(duì)教師進(jìn)行全方位的培訓(xùn)。剛出校門的年輕教師，很多都是麻木的狀態(tài)，為了工作而工作，應(yīng)該提高對(duì)教師的培養(yǎng)使教師把對(duì)幼兒的教學(xué)當(dāng)成是一種樂趣，切身的投入到其中。也要對(duì)其教學(xué)能力進(jìn)行綜合培養(yǎng)，讓其不會(huì)因?yàn)橛變旱囊恍﹩栴}而手足無措。教師要可以運(yùn)用自己的綜合能力，對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)、生活、勞動(dòng)結(jié)合在一起，讓幼兒可以在各種情況下學(xué)習(xí)，不光學(xué)習(xí)知識(shí)也要學(xué)會(huì)做人。

3 結(jié)語

當(dāng)今教育教育接的競(jìng)爭(zhēng)是良性，即使是民辦的幼兒園也有著自己的優(yōu)勢(shì)，民辦幼兒園應(yīng)該利用自己的一點(diǎn)點(diǎn)的優(yōu)勢(shì)，在這個(gè)集團(tuán)化教育的大背景下巍然不動(dòng)并且穩(wěn)步發(fā)展。

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