讓學(xué)生積極參與化學(xué)教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

尚美

摘要：如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)，是中學(xué)化學(xué)教師目前研究的一個(gè)方向。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣才能有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。所以，如何才能更好的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”呢？

關(guān)鍵詞：學(xué)生 化學(xué)教學(xué) 學(xué)習(xí)效率

《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主，合作探究的學(xué)習(xí)方式，有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高化學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師講，學(xué)生聽，教師問，學(xué)生答，重結(jié)論，輕過程，教學(xué)方法單一，課堂氣氛沉悶，學(xué)生被動(dòng)地接受，課堂效益很不好。課堂教學(xué)的效益不在于教師教了多少，而在于學(xué)生學(xué)到多少，而學(xué)生學(xué)到多少取決于學(xué)生參與課堂教學(xué)的熱情和主動(dòng)性。只有學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，充分地思考，教師的努力才能取得效果。要想使學(xué)生積極，認(rèn)真負(fù)責(zé)地投入學(xué)習(xí)，我認(rèn)為首要的是發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。

一、確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

明確學(xué)習(xí)目標(biāo)可以激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。對(duì)于化學(xué)，由于學(xué)生們剛剛開始接觸，可能有的同學(xué)會(huì)覺得很難學(xué)，有句俗話叫做“萬事開頭難”，只要起好步，以后學(xué)習(xí)起來就比較順利。化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，相對(duì)其它學(xué)科來說，所記憶的知識(shí)點(diǎn)比較多，比如一些化學(xué)方程式的記憶、重要實(shí)驗(yàn)的記憶、常見物質(zhì)顏色的記憶，等等。理所當(dāng)然不能被這些記憶性的知識(shí)所打倒，所以確定一個(gè)切實(shí)可行的目標(biāo)，對(duì)整個(gè)化學(xué)學(xué)習(xí)是很有必要的。

二、融洽師生關(guān)系。

新課改理念指出，教師作為課堂的引導(dǎo)者、參與者和指揮者，要放下老師高高在上的架子，與學(xué)生建立一種和諧、平等、融洽的師生關(guān)系，縮短教師與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生都能積極地參與到課堂教學(xué)中來，這是全面提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵，同時(shí)也是現(xiàn)代化教育強(qiáng)調(diào)的一個(gè)重要思想。因此，我們在課堂上擔(dān)任的角色不僅僅是傳道授業(yè)的老師，同時(shí)也是學(xué)生耐心的傾聽者，我們要像朋友一樣去和學(xué)生談心，讓他們感受到我們對(duì)他們的關(guān)愛和期待。而且，有句古話說：“良言一句三冬暖?！苯?jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行言語上的贊美和鼓勵(lì)，能對(duì)我們建立和諧融洽的師生關(guān)系起到一定的幫助作用。比如，在化學(xué)課堂上，我經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)上的交流和互動(dòng)，并對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行合理有效的教學(xué)評(píng)價(jià)，并且盡可能多地使用贊美性的語言，比如，“真棒，你的想法很獨(dú)特，老師很欣賞你！”“不錯(cuò)，答案非常標(biāo)準(zhǔn)，來，大家鼓鼓掌”“沒關(guān)系，雖然答案不是很完整，但是老師欣賞你的勇氣”等，或者一個(gè)點(diǎn)頭，一個(gè)微笑，這些對(duì)老師來說輕而易舉的語言和動(dòng)作，恰恰是建立和諧平等師生關(guān)系的重要條件，也是幫助學(xué)生建立學(xué)好化學(xué)自信心的重要基石?？偠灾诔踔谢瘜W(xué)課堂教學(xué)中，我們教師要始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心的教學(xué)原則，一切從學(xué)生的角度考慮，制訂出最有效的教學(xué)策略，使高效的初中化學(xué)課堂早日形成。

三、采用趣味方法。

興趣是最好的老師，它能極大地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在教學(xué)中老師要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮主動(dòng)性，從而能夠以自己的情感感染學(xué)生，使學(xué)生在潛移默化中產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對(duì)于游戲有極高的興趣，因此，老師可以充分利用學(xué)生的這一特點(diǎn)調(diào)動(dòng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。在新的教學(xué)理念下，老師要針對(duì)不同的上課內(nèi)容開展不同的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，同時(shí)老師在設(shè)計(jì)問題的時(shí)候要有意義，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)可以起到事半功倍的作用。不同的游戲，可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。例如，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中有一個(gè)是關(guān)于氧氣如何制作的，老師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，首先將學(xué)生分成8個(gè)組，每組有4個(gè)人，老師分配出若干儀器，讓他們組裝實(shí)驗(yàn)室制作二氧化碳的裝置，而且等待他們組裝結(jié)束以后，再接著組裝氧氣的實(shí)驗(yàn)裝置。通過這樣的方法，看哪個(gè)小組組裝所需的實(shí)踐最少，并且儀器鏈接得最精確。最后老師給予點(diǎn)評(píng)，通過這種游戲競賽的方式，不僅能讓學(xué)生在游戲的氛圍中掌握知識(shí)，而且能激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。

四、組織小組學(xué)習(xí)。

小組學(xué)習(xí)模式的實(shí)施，主要通過實(shí)驗(yàn)及讓學(xué)生自己出試卷為主要途徑。對(duì)學(xué)生進(jìn)行差異性分組，學(xué)得好的學(xué)生一組，差一點(diǎn)同一組，有利于“同一水平”的切磋與學(xué)習(xí)，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其挑戰(zhàn)性也會(huì)隨之被調(diào)動(dòng)起來；而對(duì)于差一點(diǎn)的小組來說，他們也會(huì)在合作的學(xué)習(xí)過程中增強(qiáng)自信，并向?qū)W得比較好的一組“靠攏”。指導(dǎo)學(xué)生自編試卷好處多：一是有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性；二是有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合復(fù)習(xí)的能力。要出好試題，必須對(duì)整個(gè)單元或某些知識(shí)點(diǎn)有整體了解，這也正是優(yōu)化學(xué)習(xí)效果和提高學(xué)習(xí)效率的一個(gè)基本要求。而對(duì)于實(shí)驗(yàn)分組來講，可以進(jìn)行自主搭配，學(xué)生自己選擇合作者，一起完成實(shí)驗(yàn)。既可以提高學(xué)習(xí)興趣，又有利于合作學(xué)習(xí)。

五、體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)特色。

化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)課程，教師的課堂演示實(shí)驗(yàn)非常重要。學(xué)生對(duì)有實(shí)驗(yàn)的課堂更感興趣，學(xué)習(xí)氣氛更活躍，注意力明顯集中。學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象特別敏感，就對(duì)相應(yīng)的化學(xué)原理和方程式記憶深刻。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用實(shí)驗(yàn)，改變化學(xué)課堂的枯燥性是目前提高化學(xué)課堂教學(xué)效率的重要手段。

我們能讓每個(gè)學(xué)生都走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，參與到實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，讓他們能動(dòng)手，能記錄，能思考，能將教師在課堂上講述的知識(shí)點(diǎn)與實(shí)驗(yàn)融會(huì)貫通，能盡量做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，這是培養(yǎng)學(xué)生的重要目的。

六、加強(qiáng)知識(shí)整合。

由于教師對(duì)每位學(xué)生的備課方案不做要求，這就使學(xué)生的備課方案具有一定的靈活性和開放性，為不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)提供選擇的空間，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。例如：優(yōu)秀生可選擇難度較大的備課方案，對(duì)知識(shí)進(jìn)行整合，串聯(lián)成體系；中間生可選擇一些有一定難度的知識(shí)；而后進(jìn)生則可選擇一些基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行備課。小組內(nèi)的學(xué)生共同學(xué)習(xí)時(shí)可以互相幫助，共同進(jìn)步。讓學(xué)生有針對(duì)性的選擇知識(shí)，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，為更好的提高課堂效率奠定了積極的心理基礎(chǔ)。

總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)為我們提出了一個(gè)全新的教育教學(xué)理念，作為教師，我們要盡快的轉(zhuǎn)變已有的不符合新課標(biāo)要求的理念，樹立新的課程意識(shí)，建立新的教育理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，實(shí)施新的教學(xué)方式，運(yùn)用全新評(píng)價(jià)理念，全面公正地評(píng)價(jià)學(xué)生，轉(zhuǎn)變角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、引導(dǎo)者，不斷充電，更新知識(shí)，提高駕馭新課程的能力；作為教師，要學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，讓自己的理論知識(shí)和教學(xué)方法不斷地得到更新和提高，成為緊跟時(shí)代的新型教師，讓學(xué)生學(xué)有所用，為祖國培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的杰出人才。