“學(xué)教結(jié)合，展練并重”課堂教學(xué)模式

衛(wèi)智謙

摘要：“學(xué)教結(jié)合，展練并重”課堂教學(xué)模式是在學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)前提下，以學(xué)生自學(xué)、教師點撥，課堂展示、有效訓(xùn)練為教學(xué)環(huán)節(jié)的一種課堂教學(xué)模式，該模式下學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，能自主解決學(xué)習(xí)中遇到的實際問題，其創(chuàng)新能力、社會實踐能力，合作能力等各種能力能夠得到很好的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：學(xué)教結(jié)合 展練并重 自主 展示 互動 提升

課堂教學(xué)是課程內(nèi)容持續(xù)生成與轉(zhuǎn)化、課程意義不斷建構(gòu)與提升的過程，是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。新課程強調(diào)，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不僅是一個接受知識的過程，而且也是一個發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程。新課程又強調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在這個過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn)，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。

本人根據(jù)自己近年的探索和研究，提出了 “學(xué)教結(jié)合，展練并重”課堂教學(xué)模式。該模式是在學(xué)生自主學(xué)習(xí)前提下，以學(xué)生學(xué)習(xí)為主的一種課堂教學(xué)模式，它重在學(xué)生自學(xué)、教師點撥，課堂展示，和有效訓(xùn)練。

一、“學(xué)教結(jié)合，展練并重”課堂教學(xué)模式核心概念的界定

（一）學(xué)教結(jié)合

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，與教師的講解傳授有機結(jié)合。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，是知識的主動構(gòu)建者；老師是教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者，學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、促進(jìn)者，二者形成互動、互惠的教學(xué)關(guān)系。將課堂教學(xué)與學(xué)生自主化個別學(xué)習(xí)結(jié)合起來，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展，通過自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自學(xué)學(xué)習(xí)能力，樹立終身學(xué)習(xí)的理念。

（二）、展練并重

“展”的內(nèi)容是指學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的問題、思維、收獲、見解等。形式包括個人展示（展示個人自學(xué)過程）、小組展示（討論、探究的過程）、班級展示（交流、評價過程）。“練”是指通過訓(xùn)練強化知識，提升能力。形式包括課內(nèi)訓(xùn)練（知識的鞏固和深化）、課外訓(xùn)練（能力的提升和創(chuàng)新）。展和練不是孤立的，而是有機結(jié)合的，“展”的是自己的能力，自學(xué)的收獲，練習(xí)的成果；“練”是展示的基礎(chǔ)，是展示之前知識的分析過程，是一個獨立思考、快速思維、或者強化識記的過程。

二、“學(xué)教結(jié)合，展練并重”課堂教學(xué)模式的教學(xué)環(huán)節(jié)

（一）自學(xué)探究（8-10分鐘）。包括課外自學(xué)和課內(nèi)自學(xué)。要求學(xué)生要有目標(biāo)意識，問題意識，探究意識等。課外自學(xué)要求老師在上一節(jié)課后，點明本節(jié)學(xué)生的課外自學(xué)內(nèi)容，以生活常識為主，體現(xiàn)情感態(tài)度和價值觀。課內(nèi)的自學(xué)要老師上課前就準(zhǔn)備好講學(xué)稿，表明自學(xué)內(nèi)容，目標(biāo)明確。課內(nèi)自學(xué)的內(nèi)容要簡單，課本上有，學(xué)生簡單分析可以得出答案，或者簡單的討論可以解決，要有層次，讓各層次的學(xué)生都有收獲，對他們自信心的提高要能起到很好的促進(jìn)作用。

（二）展示交流（10-15分鐘）。要求學(xué)生人人參與，敢于質(zhì)疑，合作探究，相互評價。學(xué)生展示課外自學(xué)的知識，心得體會；展示課內(nèi)自學(xué)的成績、效果；展示學(xué)生合作討論的結(jié)果；展示本節(jié)科自己學(xué)會了什么；更要展示心中的疑問。在展示過程中老師要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，勇于挑戰(zhàn)，多鼓勵，多點贊，教師課前也要做好思想和知識上的準(zhǔn)備。

（三）師生互動（10-15分鐘）。學(xué)生能講的讓學(xué)生先講，學(xué)生不會的教師講，形成結(jié)論，構(gòu)建知識。老師可根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的展示情況，把握學(xué)情，引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)生發(fā)言、探討、辯證等多種討論方式，并調(diào)動優(yōu)秀學(xué)生的帶動作用，多角度、多層次的辨析，盡可能互相啟發(fā)，消化個體疑點。對自主學(xué)習(xí)、小組合作探究中發(fā)現(xiàn)的問題，教師對知識的重點、難點、疑點、、易錯點、知識交匯點進(jìn)行分析總結(jié)、歸納提升，幫助學(xué)生理清解決問題的思路，找出解決問題的方法和規(guī)律，對于難度較大的傾向性問題，抓住要害，講清思路，明晰事理，并以問題為案例，由個別問題上升到一般規(guī)律，以起到觸類旁通的教學(xué)效果，使學(xué)生在教師指導(dǎo)下歸納出新舊知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和綜合能力。在師生互動過程中，教師要做到“三講三不講”原則。即講重點、講要害、講易錯的地方，三不講即學(xué)生已經(jīng)會的堅決不講，學(xué)生通過自己的能力能會的堅決不講，學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)能學(xué)會的的堅決不不講。

（四）訓(xùn)練提升（5-10分鐘）。記憶（識記知識點），強化（練習(xí)題），應(yīng)用（課堂檢測，課外作業(yè)）。教師圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)精心設(shè)計一套注重基礎(chǔ)、兼顧能力、能基本覆蓋本課時主要內(nèi)容、題量適當(dāng)?shù)木毩?xí)題、作業(yè)題或檢測題，讓學(xué)生當(dāng)堂自主完成。在自練的基礎(chǔ)上，學(xué)生互批互改、黑板演示等形式進(jìn)行當(dāng)堂反饋矯正?？赏ㄟ^教師抽檢、小組長批閱、同桌互批等方式了解學(xué)生答題情況，及時對錯題進(jìn)行講評點撥，確保訓(xùn)練的有效性，學(xué)生通過達(dá)標(biāo)檢測，在鞏固中掌握知識，在運用中提升能力，在展示中發(fā)現(xiàn)問題。

三、“學(xué)教結(jié)合，展練并重”課堂教學(xué)模式的理論意義和實踐意義

1.“學(xué)教結(jié)合，展練并重”課堂教學(xué)模式著力點放在課堂教學(xué)實踐上，通過課堂改革實驗，實現(xiàn)新課程改革所體現(xiàn)的“一切為了每一個學(xué)生的發(fā)展”的核心理念，既體現(xiàn)新的學(xué)生觀，又不能忽視教師的主導(dǎo)作用，也要使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了改變。

2.通過自學(xué)，展示，講解，練習(xí)，使學(xué)生具有了主動性、獨立性、獨特性、體驗性、問題性。在利用現(xiàn)代教學(xué)手段輔助教學(xué)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新精神和實踐能力，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。建立起在現(xiàn)代教育環(huán)境下以學(xué)生為主體，學(xué)生主動參與，教師指導(dǎo)，師生共同成長、共同發(fā)展的教學(xué)模式。

3.更新觀念，轉(zhuǎn)變角色，提高教師素質(zhì)，改變教師的教學(xué)觀，學(xué)生觀。

總之，“學(xué)教結(jié)合，展練并重”課堂教學(xué)模式的實施，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，能自主解決學(xué)習(xí)中遇到的實際問題，其人格也會隨之得到發(fā)展，創(chuàng)新能力、社會實踐能力，合作能力等各種能力能夠得到很好的培養(yǎng)，使學(xué)生體驗到了學(xué)習(xí)的快樂。

基金項目：

本文系2017年度河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項目《“學(xué)教結(jié)合，展練并重”課堂教學(xué)模式的研究》（JCJYC17250377）研究成果