淺談如何在初中英語教學(xué)中進行口語訓(xùn)練

陳娟

摘要：有人說英語既是活的語言，也是枯燥無味的語言。作為一項實用語言，英語對于學(xué)生的未來工作、學(xué)習(xí)影響深遠，但是傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，由于教師不注重學(xué)生的口語能力培養(yǎng)，導(dǎo)致英語的學(xué)習(xí)出現(xiàn)“啞巴英語”的現(xiàn)象，對于學(xué)生而言，英語學(xué)習(xí)枯燥無味。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；口語訓(xùn)練

初中英語的教科書中口語訓(xùn)練內(nèi)容有很大比重，如：問路、看病、打電話、購物等，口語篇幅貫穿于教材的始終，突出了英語最本質(zhì)的功能——交際性。現(xiàn)筆者從以下四個方面做一簡要分析。

一、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

愛心與耐心是幫助學(xué)生端正態(tài)度、明確目標(biāo)的前提。英語詞匯量大，尤其是新教材詞匯量更多，再加上許多句型及短語也要記憶，學(xué)生學(xué)起來本身就有一定的難度?？倳行┯⒄Z基礎(chǔ)較弱抱怨自己記憶力較差，記單詞比較困難。我就告訴他們勤能補拙的道理，指導(dǎo)記單詞的一些小巧門，同時降低對他們的要求，由原來的每個單元一次性的記憶變成每六個單詞聽寫一次，這樣他們覺得記憶單詞比較輕松，漸漸的對英語產(chǎn)生了興趣，明確了目標(biāo)，積極性也隨之提高了，成績自然得到了增進。

二、調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)口語學(xué)習(xí)興趣

1、營造良好的課堂氣氛

良好的課堂氣氛能使學(xué)生消除過于緊張的焦慮情緒，達到最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師可組織各種各樣的活動，如猜謎、做游戲、聽英語歌曲、講一個英語小笑話等，將英語課上得引人入勝，學(xué)生學(xué)的興趣盎然，樂于開口，自然而然就加速了口語能力的提高。

2、建立良好融洽的師生關(guān)系

教師要對教學(xué)充滿激情，豐富的表情、幽默的語言、一舉手一投足都會創(chuàng)造一種和諧的交際氛圍，激發(fā)學(xué)生愉快的情感，使他樂于開口說英語。同時，學(xué)生積極向上、歡樂愉快的情緒又在潛移默化中促進學(xué)生心理素質(zhì)的健康發(fā)展。在良好融洽師生關(guān)系的基礎(chǔ)上，教師寓情于景、寓教于樂的教學(xué)，就會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。

3、平等對待每一個學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自信心

學(xué)生開口講英語，既希望得到老師的肯定，又害怕出錯而羞于嘗試。這時，教師及時的肯定和鼓勵就顯得尤為重要。一個默許的眼神，一句鼓勵的話語，一份由衷的贊許，都能極大地調(diào)動說英語的積極性，樹立學(xué)好英語的自信心。同時，平等地對待每一個學(xué)生，相信每一個學(xué)生都能學(xué)好英語，這種積極肯定的態(tài)度也會對學(xué)生產(chǎn)生良好的心理暗示，充滿自信地投入到學(xué)習(xí)活動中去，從而提高學(xué)習(xí)口語的興趣。

三、創(chuàng)設(shè)交際情境，使教學(xué)過程交際化

英語教師應(yīng)盡力創(chuàng)設(shè)或?qū)ふ乙恍┱鎸嵒虬胝鎸嵉慕浑H情景，讓學(xué)生置身于情境之中，讓學(xué)生興趣倍增，氣氛活躍，帶著好奇心在不由自主的狀態(tài)下去看、去聽、去說、去感覺，提高英語核心素養(yǎng)。

1、借用實物創(chuàng)設(shè)情境。使用直觀教具，不僅可以呈現(xiàn)大量的英語名詞，也可使表達一些方位介詞更簡潔明了。如創(chuàng)設(shè)實物情境組織“辨認物品”“指明方位”之類話題的教學(xué)和訓(xùn)練，可以使課堂教學(xué)生動活潑、形象真實，學(xué)生印象深刻。

2、通過圖畫創(chuàng)設(shè)情境。實物情境有時受到條件的限制，有些東西教師不便甚至不可能帶進教室。這時，圖畫情境就發(fā)揮其特有的優(yōu)勢，如交通工具、家庭擺設(shè)等。特別在描述一個事件，表達一串連貫的思想的時候，圖畫情境具有不可替代的作用。如果教師能當(dāng)場畫簡筆畫，那效果則會更佳。

3、利用環(huán)境創(chuàng)設(shè)情境。教室是教學(xué)的主要環(huán)境，也是進行各種語言模擬訓(xùn)練的最方便的“臨時舞臺”。如一、二張桌椅稍加一些道具就能為學(xué)生提供“購物”、“用餐”、“借書”、“看病”等對話情景。教室里的座位排列還可以排成街道、廠家、商店的樣式，使“問路”這樣的話題在較形象的情景中進行。

4、運用體態(tài)語創(chuàng)設(shè)情境。在課堂教學(xué)中運用動作、表情等體態(tài)語言創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情境，能有效地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生興趣，促進學(xué)生情感交流。如在“看病”這一對話情境中，教師可用動作做出捧腹、咳嗽和按額、按背等不同姿勢配合面部的痛苦表情進行口語教學(xué)。同樣，組織“現(xiàn)在進行時”的操練時，動作情境也較為有效。

5、巧用現(xiàn)代媒體創(chuàng)設(shè)情境。利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，把多種媒體引入英語課堂教學(xué)已成為發(fā)展趨勢。錄音、錄像、電視已成為現(xiàn)代課堂中較常用的教學(xué)手段，為創(chuàng)設(shè)情境、培養(yǎng)口語能力開辟了廣闊的渠道。如看了一段錄像或電視后，把聲音去掉，讓學(xué)生借助畫面進行語言表達，也不失為一種練習(xí)口語能力的好方法。

四、教學(xué)活動多樣化，提高口語綜合能力

教師要積極開展學(xué)生喜聞樂見的各種活動，為每一個學(xué)生提供更多開口說英語的機會，使學(xué)生在活動中通過交流和合作，鍛煉聽說交際能力。課堂活動形式多樣，可以采用小組練習(xí)，即“群口相聲”；兩人一組，即“對口相聲”；個人練習(xí)，即“單口相聲”等……

1、值日報告。課前5分鐘，用英語談?wù)撎鞖猓蛑v一個故事，或報道一條新聞，或介紹學(xué)校的一項活動，或推薦一本好書……題材不限。只要學(xué)生有話可說，有感可發(fā)，“臺下”學(xué)生也得到了聽英語的機會。

2、交際游戲。這種活動就是把學(xué)生置于一種游戲時的情景中，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境學(xué)習(xí)和掌握語言。例如：老師拿一張圖片，讓學(xué)生在不看圖片的情況下，通過向老師提問猜測圖片是什么。或者以小組活動的方式進行，小組中一位學(xué)生手拿圖片或設(shè)想一個情景讓其他同學(xué)猜測。

3、完成故事。這種活動是把課文分成兩部分或幾部分，要求每位學(xué)生只看其中的一部分，然后要求他們通過向組內(nèi)其他同學(xué)提問的方式完成整個故事。教材中的課文都可用來進行這種形式的口頭交流。

4、扮演角色。就是讓學(xué)生扮演一個角色，如警官、售貨員等；設(shè)想一種情景，如購物、安排晚會等，在這樣的情境中進行模擬交際訓(xùn)練。練習(xí)完每課對話之后，可請一對學(xué)生臨時編排相似的對話或把全班學(xué)生配對，讓所有學(xué)生同時編排相似的對話進行訓(xùn)練。課本上有許多話題都是很好的表演材料。讓學(xué)生邊學(xué)邊演，知識掌握輕松自如，還能自編臺詞，達到了口語鍛煉之目的。

為了能讓每一個學(xué)生開口說好英語，教師也應(yīng)該注重自身英語水平尤其是口語水平的提高。同時，培養(yǎng)學(xué)生的口語能力僅僅依靠課堂教學(xué)是遠遠不夠的，還需要教師認真指導(dǎo)好學(xué)生的課外學(xué)習(xí)，這些都是應(yīng)該注意的問題。

參考文獻：

[1] 韓炳華. 淺議提高英語口語訓(xùn)練有效性的策略[J]. 揚州教育學(xué)院學(xué)報， 2007，（01） .

[2] 張恩華. 非英語語境下如何快速提高英語口語水平[J]. 職業(yè)教育研究， 2006，（11） .