淺談小學(xué)英語(yǔ)有效教學(xué)

李霽蓉

摘要：要實(shí)施有效教學(xué)，教師起了至關(guān)重要的作用。隨著小學(xué)英語(yǔ)新課程教學(xué)的深入，作為從事大班教學(xué)的一線英語(yǔ)教師逐漸發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的一些問題漸漸暴露出來。一是觀念舊，拿著新教材，唱著過去的歌謠。二有惰性，常有“拿來主義”，鮮有創(chuàng)新精神。三是關(guān)注點(diǎn)有偏差，教學(xué)時(shí)只關(guān)注教，忽視學(xué)生的動(dòng)態(tài)生成。四是反思少。因此怎樣提高小學(xué)教師英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，提高小學(xué)英語(yǔ)有效教學(xué)的質(zhì)量？這是作為小學(xué)英語(yǔ)教師都在思考的問題，我認(rèn)為有效教學(xué)應(yīng)該從目標(biāo)教學(xué)、興趣教學(xué)、評(píng)價(jià)教學(xué)和反思教學(xué)來考慮。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)英語(yǔ)教學(xué)有效教學(xué)

"有效"，主要是指通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展。也就是說，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)。教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)。同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。

要實(shí)施有效教學(xué)，教師起了至關(guān)重要的作用。隨著小學(xué)英語(yǔ)新課程教學(xué)的深入，作為從事大班教學(xué)的小學(xué)英語(yǔ)教師逐漸發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的一些問題漸漸暴露出來。一是觀念舊，拿著新教材，唱著過去的歌謠。二有惰性，常有“拿來主義”，鮮有創(chuàng)新精神。三是關(guān)注點(diǎn)有偏差，教學(xué)時(shí)只關(guān)注教，忽視學(xué)生的動(dòng)態(tài)生成。四是反思少。因此怎樣提高小學(xué)教師英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，提高小學(xué)英語(yǔ)有效教學(xué)的質(zhì)量？這是作為小學(xué)英語(yǔ)教師都在思考的問題，我認(rèn)為有效教學(xué)應(yīng)該從目標(biāo)教學(xué)、興趣教學(xué)、評(píng)價(jià)教學(xué)和反思教學(xué)來考慮。

一、目標(biāo)教學(xué)

一節(jié)課35分鐘，課堂上一分一秒對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教師和學(xué)生而言都是短暫、寶貴的。教師要想在這短暫、寶貴的時(shí)間里進(jìn)行有效教學(xué)，那么就要抓教學(xué)目標(biāo)，它是一堂課的關(guān)鍵。它不僅有利于合理有效地規(guī)劃課程和課時(shí)，而且有利于設(shè)計(jì)有效的教學(xué)步驟和教學(xué)活動(dòng)和監(jiān)控和評(píng)價(jià)教學(xué)效果。那么怎樣進(jìn)行有效的目標(biāo)教學(xué)呢？目標(biāo)過大，學(xué)生就可能一個(gè)目標(biāo)也抓不住，相反地還會(huì)增加難度；目標(biāo)太小，學(xué)生學(xué)起來又會(huì)覺得容易而興致乏乏、沒有挑戰(zhàn)性。我覺得要想進(jìn)行有效的目標(biāo)教學(xué)就要考慮學(xué)生和內(nèi)容。1、考慮學(xué)生：從學(xué)生出發(fā)，分析學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心里特征、認(rèn)知需求和現(xiàn)有的生活經(jīng)歷和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，從而選擇最佳的新課切入點(diǎn)。（創(chuàng)設(shè)什么樣的語(yǔ)言學(xué)習(xí)情境，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新知識(shí)的導(dǎo)入創(chuàng)造條件）2、考慮內(nèi)容：學(xué)生所要掌握的知識(shí)點(diǎn)，以及前后有聯(lián)系的相關(guān)內(nèi)容，便于在教學(xué)當(dāng)中結(jié)合舊知，引用拓展。

二、興趣教學(xué)

興趣教學(xué)是有效教學(xué)的一個(gè)最重要的環(huán)節(jié)。小學(xué)英語(yǔ)教師都知道小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要求完成《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》里的課程目的：根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)以及發(fā)展要求，小學(xué)英語(yǔ)課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，培養(yǎng)一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，使他們形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。從中我們可以看出教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)是激發(fā)小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。那教師怎樣可以興趣性教學(xué)呢？1、通過英文歌曲來拉近英語(yǔ)與學(xué)生的距離。正所謂音樂是打開任何隔閡的最好方式，孩子從小就會(huì)對(duì)音樂產(chǎn)生極大的反應(yīng)。尤其在英語(yǔ)的入門階段，更要利用孩子的這一特點(diǎn)。在課堂教學(xué)的過程中適當(dāng)?shù)囊胍恍┕?jié)奏感歡快的英文歌曲，在小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中，增加對(duì)英文的了解。2、用情景劇表演的方式來增加學(xué)生英語(yǔ)課堂的參與性。在英語(yǔ)教學(xué)的過程中，對(duì)于一些故事性比較強(qiáng)的部分，可以適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生分配角色來進(jìn)行情景劇的表演，讓學(xué)生在參與的過程中，發(fā)掘英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的樂趣。3、利用英語(yǔ)單詞競(jìng)賽來補(bǔ)充學(xué)生的詞匯量。為了幫助小學(xué)生克服不愿意背單詞的壞習(xí)慣，老師可以通過用單詞卡片提問的形式，加深小學(xué)生對(duì)于單詞的印象。對(duì)于一些表現(xiàn)突出的學(xué)生，及時(shí)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，來增加學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的自信。3、將英語(yǔ)對(duì)話中的語(yǔ)言運(yùn)用到學(xué)習(xí)生活當(dāng)中。在學(xué)校里英語(yǔ)教師和學(xué)生盡量用英語(yǔ)來打招呼、問好。將英語(yǔ)課堂中所學(xué)到的英文短句和對(duì)話內(nèi)容應(yīng)用到平時(shí)的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中去，為學(xué)生創(chuàng)造接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。

三、評(píng)價(jià)教學(xué)

評(píng)價(jià)教學(xué)主要是指對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)過程與結(jié)果做出的系列的價(jià)值判斷行為。《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是評(píng)價(jià)的主體。新課程倡導(dǎo)小學(xué)英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)，應(yīng)堅(jiān)持激勵(lì)性原則，不僅要關(guān)注教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，更要關(guān)注學(xué)生的自主評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化和評(píng)價(jià)方法的多樣化，最終促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展。那么英語(yǔ)教師怎樣進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)教學(xué)呢？1、學(xué)生自評(píng)：學(xué)生自評(píng)的過程實(shí)際上是自我反思的過程。2、學(xué)生互評(píng)：通過評(píng)價(jià)讓學(xué)生看到別人的閃光點(diǎn)，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，通過別人發(fā)現(xiàn)自身的不足，以促進(jìn)自己能力水平的提高。3、教師評(píng)價(jià)：教師參考學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)，根據(jù)學(xué)生平時(shí)所參與的課堂活動(dòng)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)策略以及學(xué)習(xí)效果等評(píng)價(jià)學(xué)生，教師除給予學(xué)生等級(jí)評(píng)價(jià)外，還可以適當(dāng)加上激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)或希望、勵(lì)志格言等，鼓勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上。

四、反思教學(xué)

葉瀾教授有一句著名的話：一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思，就可能成為名師。那教師應(yīng)該反思教學(xué)什么呢？1、教學(xué)任務(wù)的完成——不在于教案是否講完，而在于學(xué)生是否學(xué)會(huì)了，會(huì)學(xué)了。2、教學(xué)目標(biāo)的完成——知識(shí)目標(biāo)學(xué)生學(xué)會(huì)了？能力目標(biāo)學(xué)生會(huì)學(xué)了？情感目標(biāo)學(xué)生學(xué)得有情趣？這些都值得我們?nèi)シ此己涂偨Y(jié)。只有這樣我們的課堂才是有效的，我們的教學(xué)才是有效的，我們教師也才能得到提高和發(fā)展。

結(jié)論

除了上述我所認(rèn)為的有效教學(xué)應(yīng)該從目標(biāo)教學(xué)、興趣教學(xué)、評(píng)價(jià)教學(xué)和反思教學(xué)來考慮外，其實(shí)還有很多實(shí)施小學(xué)英語(yǔ)有效教學(xué)的方法和途徑。這就需要我們小學(xué)英語(yǔ)教師的繼續(xù)研究與探索。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國(guó)教育部.義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)[Z].北京師范大學(xué)出版社，2011.

[2]肖成全等編著《有效教學(xué)》遼寧師范大學(xué)出版社。