做一個研究型教師

摘 要：曾經(jīng)看到過一個故事，有人曾問三個砌磚工人。你們在做什么？第一個工人說：砌磚。第二個工人說：我正在賺工資。而第三個工人卻說：我正在建造世界上最富特色的房子。后來前兩個人一生都是普普通通的砌磚工人，而第三個工人卻成為一名非常優(yōu)秀的建筑師。那么為什么第三個工人能成為有名的建筑師呢？因為第一個工人是為工作而工作。第二個工人是為賺錢而工作。而第三個工人則是為創(chuàng)造而工作。他能成為有名的建筑師，一個重要的原因就是她有強烈的研究意識。教師也是一樣，不注重學習研究，就只能做教書匠。只有注重研究，才有可能成為有個性的老師。一個教師要有自己的教學特色和風格，就必須搞研究。

關鍵詞：教師；研究；教學效率

有了教學研究，才能讓自己的教學有效率。用較小的勞動投入取得較大的教學效果，是最理想的工作狀態(tài)。但這種效果從哪里來呢？就是靠研究.教語文的老師都知道，一、二年級的學生學習字詞是一個難點。要在一節(jié)課的時間內(nèi)讓學生把當天所學的生字記住，那是一件多么不容易的事情。大多數(shù)老師在教生字的時候，都是事先先幫助學生分析了這些字的間架結(jié)構(gòu)，再給這些字組幾個詞語，對可能學生易寫錯的字再進行反復的強調(diào)，讀幾遍后本子一發(fā)進行抄寫，第二天有時間了再給學生聽寫一下，看看掌握的效果如何。等學生把作業(yè)交上來你一看，越是不想讓學生錯的字卻發(fā)現(xiàn)，偏偏學生還是要錯。氣憤之余還在想怎么會是這樣的，不是講過了幾遍嗎？真是百思不得其解。后來看到一篇教學文章，母女倆都是老師，周末回家時母女倆邊吃飯邊交流一些教學問題，就聊到了上面所說到的話題。女兒就問她的母親，當時是怎樣教孩子們的，她母親的方法和我們的教法差不多。她的女兒聽了之后，當時就告訴母親孩子們錯誤的原因，如果教字時只講字的結(jié)構(gòu)，然后讓孩子們強行去記字，不言而喻效果一定不好。女兒告訴母親她教字的一些方法，除了講字的結(jié)構(gòu)，還形象地告訴學生一些記憶字的方法。女兒還給母親舉了個例子，如她在教“蒸”這個字：蒸字中的“一”是蒸鍋的底，下面的四點水是“火”，如果蒸鍋無底，饅頭豈不燒煳了。孩子們在聽了老師故事般的學字方法后，在笑聲中就把這個字記住了?？吹竭@個案例對我的觸動很大，我們有時就像文中的母親一樣因循守舊，堅守著傳統(tǒng)的一些教學方法，按部就班，畫地為牢，盲目地去做一些事情，師生都付出了很多，最后的結(jié)果卻不盡人意。相比之下文中的女兒卻敢于創(chuàng)新，注重研究，把蠻干變?yōu)榍筛桑ぷ鞯男首匀痪透吡?。今年，我又要開始接手一個一年級，班里的學生人數(shù)多，還有許多的維吾爾族學生，這對我們的教學增加了難度，在教四個聲調(diào)時，對維吾爾族學生來說真的困難，我就把手、頭都用上，加上動作，引導他們學習。最頭疼的是背課文，維吾爾族學生認識的漢字少，我就把語言性的文字編成動作，先帶著他們把課文多讀幾遍，然后邊嘗試著邊背邊做動作，在他們實在想不出、背不出時，就做動作來提示他一下，一段時間后，我發(fā)現(xiàn)有一些維吾爾族學生也能背出課文了，對漢族學生來說，那就更容易了。

對教師來說，學習探究是通往專業(yè)成長的高速路。無論哪位教師駛?cè)脒@條路，那么教師的專業(yè)能力就會得到突飛猛進的發(fā)展。這幾年我也參加了一些課題研究。剛開始也不知道怎么研究，也不知道研究什么，一點也不摸不著頭緒。沒有辦法，自己翻看了一些書籍，也上網(wǎng)查看了一些資料。記得在2008年的時候參加過兵團小學生語文字詞能力評價研究的課題，當時是在五家渠，聽了一節(jié)來自內(nèi)地的專家給我們的講座。那時內(nèi)地搞課題研究已是搞得是紅紅火火，我們對這樣的事情也很少接觸，當時在互動時間也有老師問課題怎樣開展的話題，我還記得當時專家的話，他說不要把課題研究，想的那么高深神秘，其實每位教師每天都生活在教育研究之中，很多事情都是自己做過了，只是沒有深入地思考并總結(jié)提煉出來，大家都工作在教育教學的第一線，實踐中經(jīng)常會遇到一些小問題，那么在這些問題當中篩選出自己最需要解決的一個，那就是可以值得研究的一個課題。從專家的話語中，我似乎得到了一些啟發(fā)，于是在自己的教學工作中，就會把學生中出現(xiàn)的突出問題去特意留意起來。去年我?guī)Я昙墸?），這個班里男生比女生多，在高段男生都不太聽話，特頑皮，把心思能放在學習上的孩子不多，而且這個年齡段的孩子叛逆性特別強。六年級復習階段要掌握的知識點還是比較多，也比較雜，每天要抄摘許多的學習內(nèi)容，還要進行一定的閱讀訓練，還要提升寫作能力，而男生最討厭的就是反反復復的抄寫，做老師的又最怕不抄，字寫錯那不又白費功夫。一段時間后，問題就出來了，不寫作業(yè)的學生就多起來了。怎么辦呢？能不能想出一個既不讓學生多寫，又能讓學生愛學樂學的辦法？我私下里也找一些敢和我說心里話的孩子交流，想從他們那得到點啟發(fā)。有時睡覺前、早上睡醒時也會想這些問題，甚至把自己當做學生，讓自己站在學生的角度去想，如果我是學生，我希望老師用什么樣的方法能讓我在較短的時間內(nèi)掌握這么多的知識。我就把所有我能想到的可能會考的知識點，進行歸納。每天復習什么內(nèi)容做一個安排，有要抄的，有要背要記的，有要強化訓練能力的，然后我再把我的計劃講給學生講，學生一聽當然是舉雙手贊成。抄得少了字寫得也認真好看了，每天背一點書，對他們來講也不是什么大事，按他們的說法那就是小菜一碟，包括那些平時不愛學習的學生，看到其他的同學都在努力的學習，態(tài)度也發(fā)生了很大的變化，也能主動地來給我背書。

人生最枯燥最無聊最厭倦的，莫過于每天都做簡單的重復性勞動。做老師時間長了最讓人受不了的是日復一日地重復著昨天的故事，每天家庭學校兩點一線之間的奔波，課堂上學生面無表情的臉，教室里的三尺講臺，一塊黑板，幾根粉筆。備課，上課，批改作業(yè)，輔導學困生，處理瑣碎的事務，沒完沒了毫無新意。這種程式化的工作時間長了，都會讓人感到厭倦。那么怎樣去擺脫簡單的重復性勞動，去尋找教育教學中的樂趣呢？做研究型教師，做自己喜歡的事情。幫助學生解決學習中的困惑，看到孩子們進步了，自己的心中也會覺得寬慰，存在感、價值感油然而生，自然身心也會變得愉悅起來。

一個聰明的教師一定會選擇走螺旋式上升專業(yè)發(fā)展的道路，而不會選擇走磨道式專業(yè)的發(fā)展的道路。人生是一項自己做的工程，教師的專業(yè)成長和職業(yè)幸福是掌握在自己的手中，你真正的生命是你的思想，你的思想就是你的處境和人生。科學求索世界，躬行歷練人生。走教育科研之路雖然辛苦，但是也會樂在其中，所有的堅忍不拔遲早會得到回報的，請相信，不管是誰，只要立志于學習研究不動搖，數(shù)年后你一定會在這條道路上取得輝煌成就，你的生命也會由此而豐滿。

作者簡介：

吳新紅，新疆維吾爾自治區(qū)阿拉爾市，新疆第一師阿拉爾市七團中學。