享受數學在生活中的快樂

摘 要：數學作為一門工具性學科，它源于生活，也用于生活，將數學教學與生活實際結合起來，符合學生的認知規(guī)律，能夠激發(fā)起學生濃厚的學習興趣，有利于提高學生的數學素養(yǎng)。

關鍵詞：數學；生活；聯(lián)系

數學即生活，生活體現(xiàn)數學，數學與生活是相輔相成的，數學知識來自我們的生活，最終它也服務于我們的生活。如果作為數學教師僅僅為了教書為了成績而死板的灌輸知識給學生，這樣對于學生來說數學知識會顯得枯燥乏味，冰冰冷冷。如果數學教師只為了應付教學任務而進行教學，學生也為了應付考試而學數學，這種對峙局面長久下去，數學教師和學生對數學學科的麻木勢必會達到頂巔。最終導致數學與我的實際生活脫軌了，而失去了學習數學真正的意義，這樣一來學生對學習數學也失去了興趣，更有甚者對數學望而生畏。因此，我總結了十幾年的數學教學經歷，我認為當前數學教學首當其沖是——縮短數學與生活之間的距離，讓學生感受到數學源于他們的生活，并在他們的生活中占據著重要的地位，并且將數學知識應用于生活，體會到運用數學知識解答生活中的困惑而帶來的樂趣。

一、 教師親近學生是組織好教學的首要前提

各行的前輩們總是抱著“我吃的鹽要比你們吃的飯多，走的路要比你們過的橋多”的常態(tài)觀念，在后生們面前“循循善誘，滔滔不絕”地進行著洗腦的工程。到了課堂上，“圈禁”學生，不準講話，不準搞小動作，不準下座位，不準……把學生定形的像個木頭人，不敢說話不敢動，更不用說在課堂上提出什么問題來。如此的課堂狀況便是教師的“獨角戲”擺了，學生們都在臺下面云里霧里，神游九州。一同事曾和我抱怨道：“哥上的不是課，上的是寂寞?！逼鋵嵧蕚儾幌肷稀凹拍保唵沃灰蛯W生的距離問題就迎紉而解了，讓學生感受到和老師相處起來沒有壓力。在我的課上我總會想方設法地以輕松和諧的方式向學生們傳授知識點，這樣的顯得課堂氣氛格外的輕松愉悅，每節(jié)課下來，我的臉上洋溢著經久不衰的笑容，心里是樂滋滋的，學生們對待數學知識也是非常的熱情，稍有不解，毫不放過，配合我的進度絲毫都不怠慢。一學期下來，我不用在課堂上強調紀律，也不會責備任何一個學生，這樣的教學感覺真好。

二、 在教學實踐中實現(xiàn)數學生活化

我是這樣認為的。首先，教學情境要生活化，捕捉生活中的數學現(xiàn)象，挖掘數學知識的生活背景，并把二者統(tǒng)一于一定的富有生活氣息的情景之中，使課堂教學更接近現(xiàn)實生活，使學生如身臨其境，在熟悉的生活氛圍中發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題。然后，例題練習題生活化。比如在學習“價錢”這章節(jié)內容時，我讓學生從買日常零食出發(fā)編造例題和習題，然后舉一反三，從生活的其他方面出發(fā)編造其他的例題和習題。還要收集生活素材，體驗數學學習的樂趣。我經常會鼓勵學生多參與生活實際，用數學的眼光去觀察、認識周圍的事物。用數學的思維去思考和解釋周圍的事物，用現(xiàn)代信息技術體驗數學的快樂。在希沃5有很多益智小游戲都包含了豐富的數學思維和知識。我總是在自己實踐完后，會指定一些小游戲讓學生在空閑時去實踐和參透。這樣就更能讓學生體現(xiàn)數學的樂趣和給生活帶來的愉悅。

三、 使學生認識到理解數學必須生活化

《新課程標準》中特別指出：數學課程強調教學數學必須從學生已有的生活經驗出發(fā)，讓學生親身經歷將實際問題抽象數學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步與發(fā)展，將已獲得的知識點回歸到實際生活。

初中數學在實際生活中的應用：

（一） 函數學應用問題

一次函數、二次函數的實際應用題很多，如：求成本最低、用料最省、產量（面積）最大、造價最低等應用性問題。

（二） 不等式的應用問題

初中階段主要學習一元一次不等式，實際生活中的投資決策、最優(yōu)化問題常用到不等式的知識。

（三） 方程應用問題

1. 方案問題。從多個方案中選取一個最優(yōu)方案，考查學生對實際問題的判別能力。

2. 利率問題。存款、取款及貸款是生活中常見的，因此這類知識的應用也非常重要。

3. 稅收問題。照章納稅是每個公民應盡的責任，新教材中這是一個重要內容，有時它還與方程、函數相結合，考查學生的分類討論思想。

4. 打折問題。打折是生活中常見的商業(yè)行為，如何通過打折問題的教學，讓學生了解打折的實質，增進對社會的了解，設置活動課教學，讓學生親身體驗，加深學生對知識的理解是非常重要的。

5. 行程、工程問題。生活、生產中行程問題與工程問題最為常見，這類問題學生在小學已經接觸，簡單的問題都能解決，但到了初中后這類問題更加復雜，尤其與方程（組）相結合后，就整體考查學生的數學素質，是一類學生不容易掌握的問題。

6. 數據的收集與整理。生活中每一個領域都離不開數據的收集與統(tǒng)計分析，這類問題在近幾年的中考中出現(xiàn)的頻率相當高，如2002年的轉盤，拋硬幣問題等。

7. 幾何知識應用。生活中簡單的測量，求解建筑物的高度，船能否過橋問題、船如何航行可繞過暗礁等。

與各類應用性問題相關的知識都是初中數學的重點內容，在設計數學活動課的教學內容時，我們可以從中選取某種類型或某個問題安排數學應用問題的學習。在數學活動課中，教師可以充分讓學生去實踐，從實踐中獲得知識，同時深刻掌握知識并有效地利用。所以利用數學活動課的優(yōu)勢，以應用性問題為中心，加強教學與實際的結合，激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的應用意識，提高學生的數學素質是初中數學教學所必不可少的。

參考文獻：

[1]淺析數學知識與生活的融入.

作者簡介：

李國勇，四川省瀘州市，瀘縣得勝鎮(zhèn)宋觀學校。