“雙創(chuàng)”背景下優(yōu)質(zhì)高職院?！半p師型”教師培養(yǎng)與配置

汪小瑜

摘要：隨著當前階段我國“雙創(chuàng)”教學(xué)背景的提出，在當前階段的高職院校教育教學(xué)過程中規(guī)范化的教育管理工作對于整個高校的綜合實力提升具有重要的作用和意義，同時對于學(xué)校“雙師型”教師資源的培養(yǎng)也具有重要的作用。本文筆者主要來分析在當前階段的“雙創(chuàng)”背景之下優(yōu)質(zhì)化高職院?！半p師型”教師在實際培養(yǎng)以及配置過程中的相關(guān)情況。

關(guān)鍵詞：“雙創(chuàng)”背景；教育教學(xué)；教師培養(yǎng)

大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新目前在我國逐漸得到了有效的推廣和普及，在教育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展過程中其作為一個重要的改革和變革對企業(yè)以及學(xué)校的發(fā)展都起到了至關(guān)重要的作用和效果，同時對于高職院校來說，“雙創(chuàng)”背景往往在一定程度上調(diào)動了高職院校當中師資的發(fā)展和進步，為我國培養(yǎng)更加完善的人才力量奠定了堅實的政策基礎(chǔ)。

一、“雙創(chuàng)”背景分析

高校在當前“雙創(chuàng)”背景之下應(yīng)當重視系統(tǒng)培養(yǎng)綜合工程實踐能力，同時有效的提升相關(guān)學(xué)生在學(xué)術(shù)研究方面的創(chuàng)新能力，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為學(xué)生在當前高職院校課程學(xué)習(xí)的實踐中心。高校教師和企業(yè)當中的員工應(yīng)當具備一定的工程能力培訓(xùn)中心，同時彌補實踐能力以及知識更新的短板。實現(xiàn)多學(xué)科交叉融合的技術(shù)創(chuàng)新促進學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)，目前“雙創(chuàng)”背景也重視校企合作關(guān)系的構(gòu)建，尤其對于高職院校來說構(gòu)建規(guī)范化的校企合作的模式對于學(xué)生們的發(fā)展以及院校綜合實力的提升都具有重要的意義和作用。

二、“雙創(chuàng)”背景之下加強高職院?！半p師型”教師隊伍建設(shè)的措施

在當前階段的高職院校開展“雙師型”教師培訓(xùn)的過程中應(yīng)當重視政策的導(dǎo)向，同時及時關(guān)注國家所出臺的有關(guān)政策文件，將高職院校的任職資格以及培養(yǎng)培訓(xùn)的方法納入到法定的程序和軌道當中，實現(xiàn)高校的規(guī)范化發(fā)展以及“雙師型”教師隊伍的有效培養(yǎng)和配置。

1 強化教師隊伍培訓(xùn)工作

在當前培養(yǎng)“雙師型”教師隊伍建設(shè)往往首先便是需要重視教師自身綜合能力的培養(yǎng)，一方面教師需要具備一定的知識體系，同時還需要具備良好的實踐能力，能夠通過實踐與理論結(jié)合的方式來幫助學(xué)生更好的了解到目前企業(yè)實際的發(fā)展狀況，使得學(xué)生能夠更好的在學(xué)校當中發(fā)展自我，更好的適應(yīng)未來社會的變化和發(fā)展等。學(xué)校應(yīng)當重視將教師送到與專業(yè)相匹配的企業(yè)當中進行實踐和鍛煉，同時教師自身每年也需要利用自身的時間來進行科研項目的發(fā)展，同時了解到企業(yè)內(nèi)部的發(fā)展狀況，提高自身實踐操作能力，結(jié)合自身所掌握的理論知識更好的發(fā)展自我。

2 重視對教師資源的培養(yǎng)工作

在當前高職院校應(yīng)當加大對“雙師型”教師隊伍的投資以及激勵制度。在當前的“雙創(chuàng)”背景之下，往往需要教師在實際的課程教學(xué)以及相關(guān)的項目建設(shè)過程中具備一定的創(chuàng)新意識，但是創(chuàng)新往往需要面臨一定的風(fēng)險，在這種環(huán)境之下應(yīng)當重視對“雙師型”人才的培養(yǎng)以及鼓勵，同時加大其晉升的待遇等，保證“雙師型”師資隊伍的穩(wěn)定性。尤其在一些如職稱、職務(wù)晉升等方面應(yīng)當充分的發(fā)揮好職稱評審、業(yè)績考核的導(dǎo)向型作用，制定獨立的考核辦法將技能考核作為當前高職院校專業(yè)教師職稱評審的主要指標。

3 拓寬“雙師型”師資力量的引進渠道

在當前“雙創(chuàng)”背景之下，在進行“雙師型”師資力量的培養(yǎng)和配置過程中，我們應(yīng)當重視對高學(xué)歷、高職稱以及高技能的人才引進力度以及培養(yǎng)方式。尤其對于高職院校所開展的科研性專業(yè)和教學(xué)工作來說，目前我?！半p師型”的師資力量在培養(yǎng)力度以及人數(shù)上都欠缺一定的優(yōu)勢，因此我們在“雙師型”師資力量的培養(yǎng)過程中應(yīng)當重視企業(yè)技術(shù)管理人員的納入標準，通過校企合作的方式來加大對“雙師型”師資力量的引進渠道，通過構(gòu)建兼職教師師資庫的方式來加大對于不同地區(qū)不同企業(yè)的專業(yè)人員的培養(yǎng)和引入方式，通過構(gòu)建兼職教師師資力量培養(yǎng)數(shù)據(jù)庫的方式往往能夠有效的解決目前我?！半p師型”教師人數(shù)不足的問題，同時還能夠有效的吸收大量的知名專家擔任相應(yīng)的客座教授。

4 重視規(guī)范化培養(yǎng)方式

在“雙師型”教師的培養(yǎng)過程中，高職院校自身應(yīng)當把握好“雙創(chuàng)”背景發(fā)展模式，不斷完善教師的培訓(xùn)宗旨，拓寬培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)渠道，加強教師的崗前培訓(xùn)等工作，提升教師在課堂教學(xué)過程中的理論素質(zhì)、專業(yè)水平、實踐教學(xué)能力以及技能水平，使得他們能夠具備良好的基礎(chǔ)理論和較高的實踐水平，提升高職院校的教育教學(xué)水平。

總結(jié)

綜合上文所述，本文筆者主要從當前階段我國高職院校的教育教學(xué)情況入手來分析“雙創(chuàng)”背景之下“雙師型”教師力量的培養(yǎng)和配置等工作，我校目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的“雙師型”教師力量總數(shù)152人，在實際的市場競爭過程中所具備的實力不占優(yōu)勢，因此在未來的發(fā)展過程中學(xué)校應(yīng)當把握好“雙創(chuàng)”背景和有關(guān)政策，加大對“雙師型”師資力量的引入和發(fā)展，有效的提升學(xué)校的教學(xué)力量以及師資力量。

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