淺談閱讀教學(xué)的重要性

摘 要：無論是為了培養(yǎng)國民的綜合素質(zhì)，還是為了取得漂亮的考試分?jǐn)?shù)，我們都應(yīng)該認(rèn)識到閱讀教學(xué)的重要性。初中語文教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀方面有舉足輕重的作用，應(yīng)當(dāng)抓住時(shí)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高閱讀能力。

關(guān)鍵詞：閱讀；興趣；能力

蘇轍有詩：“早歲讀書無甚解，晚年省事有奇功。”林語堂也說：“讀書的意義是使人較虛心，較通達(dá)，不固陋，不偏執(zhí)。”由此可見閱讀之于國民綜合素質(zhì)的養(yǎng)成作用毋庸置疑，世界各國都把國民綜合閱讀率作為一項(xiàng)重要評價(jià)指標(biāo)，這是從大處著眼。

看到一組關(guān)于閱讀的數(shù)據(jù)。不論三年級還是六年級，僅僅每天多了5～6分鐘的閱讀時(shí)間的增加就有質(zhì)的變化，每天閱讀不到15分鐘的孩子期末低于平均水平，每天閱讀時(shí)間達(dá)到20分鐘左右，期末就能夠達(dá)標(biāo)。如果一個(gè)學(xué)生從學(xué)前班到高三，堅(jiān)持每天30分鐘的閱讀時(shí)間，到高三畢業(yè)的時(shí)候，他可以達(dá)到1370萬的閱讀量，這個(gè)數(shù)字還是很可觀的。以武漢市為例，2018年中考語文閱讀題分值達(dá)22分，高考語文閱讀分值更是高達(dá)70分。從功利角度出發(fā)，閱讀對學(xué)生取得優(yōu)異成績還是有很大幫助。

因此，無論是為了培養(yǎng)國民的綜合素質(zhì)，還是為了取得漂亮的考試分?jǐn)?shù)，我們都應(yīng)該認(rèn)識到閱讀教學(xué)的重要性。

可是，最該讀書的人群，在最該讀書的時(shí)光，讀了多少書，讀了什么書，有關(guān)單位做了相關(guān)調(diào)查，結(jié)果不容樂觀。

中國人民大學(xué)中國調(diào)查與數(shù)據(jù)中心主持的中國教育追蹤調(diào)查（CEPS）項(xiàng)目從2013年起通過隨機(jī)抽樣對全國20個(gè)省、市、自治區(qū)112所學(xué)校的10279名初中一年級學(xué)生開始逐年追蹤調(diào)查。至2017年，這批學(xué)生都已是初中畢業(yè)后滿一年。其中有62.5%的升入了普通高中就讀，26.3%進(jìn)入了職高、中專、技術(shù)等職業(yè)教育學(xué)校，余下的11.2%則邁進(jìn)了勞動力市場。這一批被調(diào)查者都是出生于2000年或2001年，他們在完成九年義務(wù)教育后一年里的閱讀情況有效反映了我國00后一代的基本閱讀狀況，同時(shí)也預(yù)示著我國國民基本閱讀水平的發(fā)展方向。

數(shù)據(jù)顯示，在這批00后的被調(diào)查者中，有12.2%的人在2017年里除了課本以外，無論是紙版書還是電子書一本也沒讀過；而全年讀過1到5本書的占38.8%，6到10本的占21.5%，11到20本的占14.2%，讀書超過20本的則有13.4%；即年閱讀量超過5本的不到50%。而從平均值來看，每人在2017年里平均讀了13本課本以外的書籍，這說明我國00后一代的閱讀量均衡性不足，差異性明顯。

在閱讀書目中，小說類書籍占比高，閱讀種類單一，有效引導(dǎo)趨弱，四大名著喜好度高，最喜歡的中外作家中：魯迅、雨果、東野圭吾被提及最多。

所以，如何有效引導(dǎo)00后多讀書、讀好書，是一個(gè)亟待思索和解決的問題，語文教師在閱讀方面的引導(dǎo)是有舉足輕重的作用。

在閱讀教學(xué)中，我會從以下幾個(gè)方面做起：

一、 激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性

“興趣是最好的老師”，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是自主學(xué)習(xí)的原動力，閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，是增加學(xué)生閱讀數(shù)量和提高閱讀質(zhì)量的第一步，也是至關(guān)重要的一步。

我不強(qiáng)迫學(xué)生必須讀什么，而是在課堂教學(xué)中穿插一些片段，培養(yǎng)他們的興趣。比如網(wǎng)友“故園風(fēng)雨前”的《四個(gè)買菜的男人》寫得風(fēng)趣幽默，刻畫人物形象生動，我利用閱讀課和作文教學(xué)給學(xué)生朗讀，學(xué)生聽得津津有味，就問我從哪本書上看的，我順勢推薦她的書《幸得諸君慰平生》。像《明朝那些事兒》《冬牧場》《至味在人間》等等，我都是用這種方法引導(dǎo)學(xué)生去購買、閱讀。

二、 把課內(nèi)課外閱讀結(jié)合起來，布置具體的閱讀任務(wù)

平時(shí)教學(xué)中，除了完成常規(guī)的閱讀教學(xué)任務(wù)之外，我還把課內(nèi)課外閱讀結(jié)合起來，布置具體的閱讀任務(wù)。比如每節(jié)課安排一名同學(xué)做美文推薦，表面上看就短短的幾分鐘時(shí)間，學(xué)生在下面要做充分的準(zhǔn)備：選擇書目，閱讀文字，摘取片段，這幾個(gè)環(huán)節(jié)做下來，學(xué)生不知不覺就閱讀了大量文字，而且，學(xué)生在這個(gè)過程中很容易形成競爭局面，你做得好，我要做得比你更好，班內(nèi)閱讀的氛圍就形成了。除此之外，我建議學(xué)生自愿背誦美文，學(xué)生在給我背誦的過程中，我簡單點(diǎn)評幾句，既有針對文字本身的，也有關(guān)于學(xué)生態(tài)度和方法的，以表揚(yáng)為主，時(shí)間長了，就由開始的個(gè)別行為發(fā)展成全班行為，且自覺自愿，效果非常好。

三、 引導(dǎo)學(xué)生掌握不同體裁的閱讀規(guī)律，精準(zhǔn)答題

在初中語文的閱讀教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握不同體裁的閱讀規(guī)律。例如，對于記敘文，教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住記敘文的六要素，分別是時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果；對于說明文，教師要讓學(xué)生理解說明文主要是闡釋某一事物或事理的文體，閱讀時(shí)抓住說明對象的特征，熟悉說明方法和順序；對于議論文，分清楚論點(diǎn)、論據(jù)、論證，理解三者之間的關(guān)系。只有弄懂文體，在做閱讀時(shí)才不會犯低級錯(cuò)誤，白白丟掉分?jǐn)?shù)。

四、 聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)

閱讀其實(shí)是一場閱讀者與文本之間的對話或交流，在這場對話或交流的活動中，閱讀者通過對文字或者音像的解讀，對文字或者音像中所表達(dá)的事物進(jìn)行建構(gòu)、解讀或者交流、碰撞，從而在這個(gè)過程中，閱讀者獲得一種愉悅。教師在語文閱讀教學(xué)時(shí)必須注重學(xué)生現(xiàn)有的知識基礎(chǔ)以及生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)時(shí)所具備的知識基礎(chǔ)及生活經(jīng)驗(yàn)展開相應(yīng)的語文閱讀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣，提高學(xué)生對閱讀的積極性，促使學(xué)生與閱讀能夠產(chǎn)生共鳴。

五、 把閱讀教學(xué)與寫作相結(jié)合

葉圣陶說：“閱讀是吸收，寫作是傾吐，傾吐能否合于法度，顯然與吸收有密切的聯(lián)系?！庇纱丝梢姡洪喿x是為了寫作，寫作離不開閱讀，課文講解可以說是直接為寫作服務(wù)的。在課文教學(xué)中滲透寫作教學(xué)，使兩者有機(jī)結(jié)合，實(shí)行課文練筆，不失為好方法。寫作不單單是作文，可以是日記、周記，也可以是微博和微信，字?jǐn)?shù)可多可少，哪怕是一句話，只要能吸引人，打動人心，都是好文字。這樣讀、寫相結(jié)合，日積月累，一定會收到很好的效果。

正如文章開頭所寫，閱讀從大處著眼是培養(yǎng)素質(zhì)的有效途徑，從功利角度考慮，可以幫助我們?nèi)〉煤贸煽儭?/p>

除此之外，閱讀對我們的身心健康也是有很大好處的。閱讀對于大腦的好處，相當(dāng)于鍛煉之于身體的好處，可以提高你的專注力。閱讀也是克服壓力最有效的方法，一旦開始翻閱一本書，你可以忘記所有的日常煩惱；閱讀還可以使你更加聰明，因?yàn)槟愕拇竽X也需要運(yùn)動，閱讀是對你大腦最好的鍛煉。讓我們一起享受閱讀吧！

作者簡介：

陳靜，湖北省十堰市，湖北十堰高級職業(yè)學(xué)校。