淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的培養(yǎng)

陶建勇

【摘要】在新課改的要求下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)需要培養(yǎng)學(xué)生的主動性，促使其主動學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變思想，成為學(xué)習(xí)真正的主人.培養(yǎng)學(xué)生的主動性，需要培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，進而逐漸學(xué)會主動學(xué)習(xí)，而教師需要以學(xué)生的需要為主，適當(dāng)?shù)剡M行引導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果.

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)主動性；培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生主動性是改善教學(xué)和學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效途徑.學(xué)生學(xué)習(xí)的主要環(huán)境是學(xué)校，而在校期間學(xué)生與教師的接觸時間最長，需要教師精心栽培，才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性.故而，本文主要探討初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的主動性，以此提高教學(xué)和學(xué)習(xí)效果，改善教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì).

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的背景

實施教學(xué)改革之前，教學(xué)以教師為主，重視教師的“教”，而大多數(shù)學(xué)生則被動地接受知識，僅有少部分學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識.在教學(xué)中，教師備課非常詳細，講課的過程中也會盡量清楚地講述數(shù)學(xué)知識的形成和數(shù)學(xué)思想，但學(xué)生的學(xué)習(xí)效率并不高，主要是沒有主動接受知識的愿望，且在運用知識解答習(xí)題時學(xué)生也會顯得手足無措，完全沒有思路.出現(xiàn)這一現(xiàn)象的主要原因是教師重視“教”，忽視學(xué)生的“學(xué)”，沒有合理地指導(dǎo)學(xué)生如何主動學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)知識，導(dǎo)致學(xué)生情緒消極，不會主動理解并構(gòu)建數(shù)學(xué)知識體系，從而影響整體的教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境[1].可見，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的“教”并不占據(jù)主導(dǎo)地位，而是學(xué)生的“學(xué)”.因此，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性.

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的培養(yǎng)策略

（一）精心設(shè)計預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)

精心設(shè)計預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，需要教師遵循兩點原則：第一，設(shè)計的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)需要具有趣味性特點.趣味性能夠引發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生融入預(yù)習(xí)中，并主動探索教學(xué)內(nèi)容.因此，教師設(shè)計的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)不僅需要與學(xué)生的認(rèn)知能力、心理訴求相適應(yīng)，還需要具有趣味性，以此吸引學(xué)生注意力[2].第二，預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的內(nèi)容應(yīng)具有針對性.設(shè)計的預(yù)習(xí)內(nèi)容需要體現(xiàn)出本節(jié)課教學(xué)的重難點，并針對重難點設(shè)計有針對性的習(xí)題，通過解答習(xí)題提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識的能力，從而促使學(xué)生全面掌握知識點，使學(xué)習(xí)更為有效、有序地進行.例如，學(xué)習(xí)立方根知識的過程中，學(xué)生理解立方根的概念是教學(xué)的重點，教師需要根據(jù)立方根概念精心設(shè)計預(yù)習(xí)的內(nèi)容，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)立方根知識，并運用自主探索的知識解答相關(guān)習(xí)題，從而了解立方根的本質(zhì).

（二）預(yù)設(shè)數(shù)學(xué)問題情境，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)興趣

初中數(shù)學(xué)教師需要善于發(fā)現(xiàn)并利用學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，激發(fā)學(xué)生最真實的對知識的渴望，促使學(xué)生滿懷興趣地參與教學(xué)活動，而預(yù)設(shè)問題情境可以激發(fā)學(xué)生對知識的渴望.教師預(yù)設(shè)的問題情境要能夠引起學(xué)生的廣泛關(guān)注，利用學(xué)生的好奇心促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)；同時，教師需要預(yù)設(shè)學(xué)生在問題情境中的反應(yīng)和可能提出的問題，進而做好解決學(xué)生疑惑的準(zhǔn)備.例如，關(guān)于無理數(shù)的知識，教師設(shè)計好問題后，學(xué)生會對無理數(shù)產(chǎn)生疑惑.因此，教師需要在問題情境中設(shè)計無理數(shù)概念情境，使學(xué)生了解無理數(shù)，從而主動探究如何利用無理數(shù)知識解答情境中的相關(guān)問題.同時，教師可以從學(xué)生的解答情況了解自主學(xué)習(xí)的效果，進而根據(jù)自主學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)方式，科學(xué)預(yù)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣.

（三）引導(dǎo)全班學(xué)生討論問題，解決數(shù)學(xué)問題

學(xué)生根據(jù)教師的指導(dǎo)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，會主動尋找教材或是與教師、同學(xué)共同討論解決學(xué)習(xí)中遇到的困難，并在解決的過程中產(chǎn)生更為強烈的學(xué)習(xí)欲望，從而支持學(xué)生憑借自身的能力解決問題，并感受成功，有利于學(xué)生更加主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識[3].若是學(xué)生對數(shù)學(xué)習(xí)題有不同的解答思路，教師不需要急于做出解答，而是將問題拋給學(xué)生，引導(dǎo)全班學(xué)生加入討論環(huán)節(jié)，講述解題思路的主要依據(jù).教師需要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生利用不同的方式進行討論，積極表達自己的意見，進而提高學(xué)生的主動性.通過討論形式的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會從不同的角度和層面思考問題，有利于學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，解決個人學(xué)習(xí)中沒有解決的問題，并對數(shù)學(xué)知識有更深層次的理解.這樣的學(xué)習(xí)過程不僅培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，且有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力.

（四）教師適當(dāng)進行指導(dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)知識點

培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，不是教師完全放手不管，而是在學(xué)生需要時適當(dāng)?shù)剡M行指導(dǎo)，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，并根據(jù)學(xué)生主動學(xué)習(xí)情況在教學(xué)中選擇精講內(nèi)容，尤其是學(xué)生普遍反饋學(xué)習(xí)存在困難的知識.這便要求教師在有限的時間內(nèi)備好課，能夠針對學(xué)生反饋的信息隨機進行精講.同時，教師還可以針對個別學(xué)生不懂的知識進行“點撥”式的指導(dǎo)，促使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)解決問題的途徑.此外，教師需要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)主動學(xué)習(xí)的知識點，包括解答問題的思路、技巧、數(shù)學(xué)規(guī)律等.學(xué)生需要將知識點整理成網(wǎng)格的形式，便于記憶，且需要突出容易出錯的知識點，引起足夠的重視，進而提高主動學(xué)習(xí)的有效性.

三、總結(jié)

綜上所述，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動性，需要精心設(shè)計預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)、預(yù)設(shè)數(shù)學(xué)問題情境、引導(dǎo)全班學(xué)生討論問題、教師適當(dāng)進行指導(dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)知識點等，是教師培養(yǎng)學(xué)生主動性經(jīng)常使用的措施，教學(xué)效果較好，值得在教學(xué)中推廣使用，從而實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的目的.

【參考文獻】

[1]吳德斌.淺談如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2017（17）：22.

[2]陳亞利.新課改下初中數(shù)學(xué)課堂如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性[J].中國校外教育，2014（22）：82.

[3]米榮.新課改下初中數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生主動性學(xué)習(xí)的對策分析[J].課程教育研究，2014（7）：140-141.