用人格魅力澆灌出成功的花朵

郭宏昱

面對(duì)我剛剛帶完的畢業(yè)班級(jí)——初三（6）班，面對(duì)取得的優(yōu)異的中考畢業(yè)成績(jī)，面對(duì)令人滿意的升學(xué)率，我內(nèi)心百感交集。最終能取得這樣皆大歡喜的結(jié)果，我認(rèn)為與自身的管理理念和人格是分不開(kāi)的。

教書(shū)和育人是無(wú)法分割的整體，很難說(shuō)哪一句話是在教書(shū)，哪一句話是在育人，老師對(duì)學(xué)生的影響是無(wú)處不在的。葉老在《假如我當(dāng)教師》一文中，再次鮮明地申述了這一思想：“我如果當(dāng)中學(xué)教師，決不將我的行業(yè)叫做‘教書(shū)，猶如我決不將學(xué)生入學(xué)校的事情叫做‘讀書(shū)一樣，……而我呢，卻要使學(xué)生能做人，能做事，成為健全的公民?！比~老闡明的觀點(diǎn)真實(shí)地體現(xiàn)了做人、做事是最終的教育，也是最基礎(chǔ)的教育。

做人即是嚴(yán)格做人，做事即認(rèn)真做事，做學(xué)問(wèn)即嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。

《左傳》講：太上有立德，其次有立功，其次有立言。立德就是講做人，立功就是做事，立言就是做學(xué)問(wèn)。在做人、做事、做學(xué)問(wèn)中首先要學(xué)會(huì)做人。

第一，學(xué)會(huì)做人?？鬃诱f(shuō)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！薄白鋈恕笔且环N通俗的說(shuō)法，它指的是一個(gè)健全人必備的基本素質(zhì)，它是思想品德、道德規(guī)范、世界觀、人生觀、價(jià)值觀以及各種非智力因素，如情感、意志、毅力等方面的總和。學(xué)生品德不是“說(shuō)會(huì)”就會(huì)的，而是“學(xué)會(huì)”的。在有監(jiān)督的條件下能“做”是第一步，在沒(méi)有監(jiān)督的條件下能動(dòng)自覺(jué)地做才是走向成熟的標(biāo)志。如撿一張紙、關(guān)一次燈、扛一桶水、幫一次忙、讓一次座……從身邊小事中學(xué)會(huì)做人，從日常生活中學(xué)會(huì)做人。

在教學(xué)中，我將引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)健全的人作為我的首要目標(biāo)。剛接手六班時(shí)，我看到的是一群生龍活虎，愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，但不分場(chǎng)合，不分地點(diǎn)，很隨意的孩子們。比如一個(gè)眼睛大大的男孩子拿著MP3，不分場(chǎng)合自顧自地聽(tīng)著，對(duì)老師和同學(xué)的勸說(shuō)不以為意；還有一個(gè)男生的頭發(fā)像刺猬一樣，而且還很容易激動(dòng)，邊說(shuō)邊左搖右擺；還有一個(gè)女生的耳朵上戴著耳環(huán)，手上戴著戒指；還有一個(gè)男孩子對(duì)人特別冷漠，面無(wú)表情，見(jiàn)到老師也很漠然；一個(gè)胖胖的男孩來(lái)了之后就和同學(xué)發(fā)生矛盾，用自己胖胖的身子撞別人，并且滿臉憤怒，還振振有詞……我看到后心里便知道這是一個(gè)有難度、有挑戰(zhàn)的班級(jí)，但我同時(shí)也看到了孩子們的另一個(gè)側(cè)面，他們思維活躍，對(duì)事物有自己的看法，并不盲從。

在初步了解他們之后，我在心里下定決心：一定要營(yíng)造一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的班級(jí)氛圍，創(chuàng)設(shè)積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。這是我的責(zé)任。不過(guò)，要建設(shè)良好班集體，需要關(guān)注每一個(gè)個(gè)體的成長(zhǎng)，因此我從每個(gè)學(xué)生入手，幫助他們成長(zhǎng)。

還是那個(gè)頭發(fā)像刺猬一樣的男生，他有些多動(dòng)，脾氣火爆，和老師容易發(fā)生沖突，而且他小學(xué)中有四年一直在練網(wǎng)球，沒(méi)怎么上課，所以他學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較薄弱，導(dǎo)致到中學(xué)后，他很累，很煩躁。我和他家長(zhǎng)聯(lián)系后，知道了這些情況，就馬上找到他談話，了解到他自己也很困惑，很想把學(xué)習(xí)趕上去。我便和顏悅色地開(kāi)導(dǎo)他，把我的信任傳達(dá)給他，并且選他做體委，他深受鼓舞。三年中，我一直鼓勵(lì)他，糾正他的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他成為了班級(jí)積極上進(jìn)，知難而上的學(xué)習(xí)榜樣。到初三后期，他壓力特別大，但是無(wú)法發(fā)泄。我給他想了一個(gè)主意，中午找個(gè)時(shí)間打籃球，直到出汗為止，其實(shí)中午午休是不讓出去活動(dòng)的，我覺(jué)得特殊情況特殊對(duì)待，及時(shí)給他發(fā)泄的機(jī)會(huì)。每天打完球后，問(wèn)他情況，并加以引導(dǎo)，同時(shí)通知家長(zhǎng)注意他的行為，更要多與他談心交流，想辦法緩解他的壓力。打了幾天球后，他的情緒穩(wěn)定下來(lái)。家長(zhǎng)非常感激，說(shuō)多虧我及時(shí)告訴他們，再加上我的引導(dǎo)，他才度過(guò)這個(gè)階段。家長(zhǎng)的幫助和信任，讓我更加從容地投入到工作之中。

第二，學(xué)會(huì)做事。做事首先要講誠(chéng)信。在中國(guó)傳統(tǒng)文化中，誠(chéng)和信分別是兩種美德。誠(chéng)，古人解釋為內(nèi)心真實(shí)，信，解釋為語(yǔ)言真實(shí)。誠(chéng)與信的共同點(diǎn)就是真實(shí)。行必誠(chéng)，言必信。誠(chéng)信，是人類文明的階梯，是填補(bǔ)人類間隔的碎石。它猶如一把鑰匙，打開(kāi)你我的心門，讓我們敞開(kāi)心扉，沐浴那友誼的陽(yáng)光；又如一座橋梁，溝通你我的心靈。誠(chéng)實(shí)守信是一種自我約束的品質(zhì)，它是做人的根本，就像人生航船的楫槳，控制著人生的去向。假如沒(méi)有誠(chéng)信的本錢，你就是一個(gè)失敗者。

拿著MP3的大眼睛的男孩子，他做過(guò)了所有你能想到的和你想不到的事：不聽(tīng)課，上課說(shuō)話，不答試卷，在考場(chǎng)上睡覺(jué)，欺負(fù)女生，撒謊，打架，賣給同學(xué)刀具，辱罵老師……這和他的家庭背景，以及母親的教育有直接的關(guān)系。他父親做海運(yùn)，常年在外工作，一直是母親把他帶大，他是母親心中的依靠，母親對(duì)他言聽(tīng)計(jì)從。這樣一來(lái)，他便總是撒謊來(lái)欺騙母親，或者掩飾自己的錯(cuò)誤。在了解這一情況后，我決定先和他母親溝通，然后一起教育他。我們開(kāi)始攜起手來(lái)，動(dòng)之以情，曉之以理，恩威并重地教育他。一開(kāi)始這個(gè)孩子對(duì)班級(jí)負(fù)面影響很大，到后來(lái)他逐漸收斂了自己的毛病，變得安靜了，不再干擾其他同學(xué)，也不再對(duì)母親撒謊了。

做事第二要講禮儀。禮儀是一種修養(yǎng)，一種氣質(zhì)，更是一種文明。學(xué)校評(píng)選文明班級(jí)，目的是營(yíng)造禮儀校園。我們要大力弘揚(yáng)修身為本的人格追求觀，加強(qiáng)人文素質(zhì)和社會(huì)道德品行的修煉。青少年正處于“轉(zhuǎn)型時(shí)期”，對(duì)于社會(huì)中該遵循的，該肯定的，該重建的，人性中善的惡的、美的丑的、真的假的，需要老師點(diǎn)撥才能認(rèn)識(shí)清楚。也只有這樣，他們才能真正把品德高尚、心靈成長(zhǎng)的各個(gè)方面內(nèi)化為自己自覺(jué)的行動(dòng)，讓優(yōu)秀綻放到自己生命生活的每一個(gè)角落。

在明確了以上幾點(diǎn)，并且對(duì)每個(gè)個(gè)體進(jìn)行了有針對(duì)性的指導(dǎo)之后，我開(kāi)始著手建設(shè)良好的班級(jí)氛圍。

為了能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我在每一次班會(huì)上大下功夫，讓每一次班會(huì)成為一次次生動(dòng)有效的故事會(huì)，每一個(gè)故事會(huì)，都蘊(yùn)含著人生哲理，并且切合現(xiàn)代中學(xué)生的實(shí)際，并能有針對(duì)性地結(jié)合最近的情況。班會(huì)成功了，班級(jí)良好的氛圍就形成了。依據(jù)學(xué)生的情況，我在第一次班會(huì)上提出了班訓(xùn)：團(tuán)結(jié)進(jìn)取，樂(lè)觀向上。并制定了班級(jí)目標(biāo)：志存高遠(yuǎn)，腳踏實(shí)地，直奔中考。并讓學(xué)生們自己了解青島高中升學(xué)情況及學(xué)校要求，為自己確定一所理想的高中。從學(xué)生的臉色上已看出他們?yōu)榇塑S躍欲試，同時(shí)也表現(xiàn)出積極上進(jìn)的決心，好多孩子都表達(dá)了對(duì)自己考學(xué)的想法。進(jìn)而我便趁勢(shì)提到前面所提到的那些同學(xué)的做法是否合情理，是否符合校規(guī)，是否影響學(xué)習(xí)。學(xué)生們各抒己見(jiàn)。第一次的班會(huì)已深入人心。我緊接著便定下每一學(xué)年的激勵(lì)做法，以詩(shī)的形式貼在墻上：初一，寧?kù)o致遠(yuǎn)，惡小不為。初二，寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。初三，長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。橫批：天道酬勤。學(xué)生們各個(gè)眼光閃亮，對(duì)初中有了一種新鮮感、好奇感和愉悅感。這便是一個(gè)良好的開(kāi)頭。但我知道對(duì)于這一群有著強(qiáng)烈的求知欲，但又缺少良好習(xí)慣的孩子們來(lái)說(shuō)，任重而道遠(yuǎn)。

當(dāng)正確的政策方針制定之后，干部任用是關(guān)鍵。

從初一開(kāi)始，我便緊跟班級(jí)，一刻不放松，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正。但更重要的是，班主任只有一個(gè)，班主任不能有分身術(shù)，很多時(shí)候，學(xué)生管理學(xué)生，會(huì)發(fā)現(xiàn)更多問(wèn)題。同齡人沒(méi)有代溝，以學(xué)生的眼睛看問(wèn)題更清楚，落實(shí)更切合實(shí)際。所以培養(yǎng)幾個(gè)班級(jí)干部，用班級(jí)干部管理班級(jí)，效果很好。對(duì)于班級(jí)干部的選擇，首先要求他們必須以身作則，做同學(xué)的榜樣。先要求從平日課堂看他們的表現(xiàn)，好的及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，不好的時(shí)候及時(shí)提醒，處理上比其他同學(xué)更嚴(yán)格。我班的班長(zhǎng)就是一個(gè)典型的活潑好動(dòng)、直接率直的孩子，他積極向上，管理班級(jí)熱情主動(dòng)，我便抓住他的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他大膽工作，在工作上大力支持他，遇到問(wèn)題時(shí)，我及時(shí)幫助他尋找更好的辦法，而不是批評(píng)他。我常說(shuō)一句話：辦法總比困難多。他得到我的信任和支持，不僅工作更積極了，而且也改掉了自己的毛病：好動(dòng)好說(shuō)。他還常常買些管理方面的書(shū)籍來(lái)看，世界上怕就怕“認(rèn)真”二字，這樣一來(lái)班級(jí)在他的帶動(dòng)下，井然有序，積極向上。我還給他選了一個(gè)副班長(zhǎng)和紀(jì)律委員，兩名非常優(yōu)秀和正直的男生，中午和自習(xí)的時(shí)候輪流坐班，學(xué)生都稱紀(jì)律委員為“黑臉包公”，他一身正氣，對(duì)班級(jí)出現(xiàn)的不良現(xiàn)象敢于制止，不留情面，而且具有論辯能力，在班級(jí)管理上他發(fā)揮了充分的作用。那個(gè)副班長(zhǎng)，為人厚道，不常言語(yǔ)，我給予他信任和鼓勵(lì)：大膽地工作，同學(xué)會(huì)很信服你的，因?yàn)槟阌心芰?。他一開(kāi)始站在班級(jí)前時(shí)還沒(méi)有放松，終于他慢慢地知道自己做什么，說(shuō)什么，其實(shí)他也很有口才，而且幽默，讓一些同學(xué)心悅誠(chéng)服。每天中午、下午的自習(xí)都有他們坐班，我在門口稍作觀察，便知一二，不禁心頭喜悅。他們微觀管理，事無(wú)巨細(xì)，非常盡心。我便可以騰出時(shí)間，找一些同學(xué)談話，有更多的時(shí)間與更多的同學(xué)交流。而且從管理中收獲了成功的喜悅，收獲了同學(xué)和老師的信任，收獲了管理的經(jīng)驗(yàn)。上了重點(diǎn)學(xué)校后，他們還告訴我：在中學(xué)的這段經(jīng)歷使他們受益匪淺，又受到了高中老師的賞識(shí)。

家長(zhǎng)會(huì)也是我和家長(zhǎng)溝通的一個(gè)良好契機(jī)。三年來(lái)我的家長(zhǎng)會(huì)每次都有一個(gè)很有針對(duì)性的主題，鮮明地寫(xiě)在黑板上，而且沒(méi)有一次主題是重復(fù)的。不僅如此，我的家長(zhǎng)會(huì)的內(nèi)容體現(xiàn)了語(yǔ)文課堂的特色，妙語(yǔ)連珠，聲情并茂，將名人事例和生活實(shí)例、學(xué)生實(shí)際相結(jié)合。在家長(zhǎng)會(huì)上，先抓住班級(jí)和孩子們的閃光點(diǎn)來(lái)說(shuō)，然后再誠(chéng)懇地指出問(wèn)題，而不開(kāi)成像批評(píng)家長(zhǎng)一樣的家長(zhǎng)會(huì)。當(dāng)然，個(gè)別問(wèn)題，需要私下找家長(zhǎng)來(lái)談。總體來(lái)說(shuō)，他們是帶著興趣，帶著學(xué)習(xí)的精神，帶著幫助孩子進(jìn)步的動(dòng)力來(lái)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的，基本上每個(gè)家長(zhǎng)“百開(kāi)不厭”。有的家長(zhǎng)說(shuō)來(lái)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)是一種享受，有的家長(zhǎng)說(shuō)開(kāi)了家長(zhǎng)會(huì)我才茅塞頓開(kāi)，有的家長(zhǎng)說(shuō)您的思路太清楚了……有兩個(gè)家長(zhǎng)因?yàn)楹⒆拥膯?wèn)題，公開(kāi)地說(shuō)：我們真沒(méi)臉面見(jiàn)班主任，我們孩子太差了。我當(dāng)時(shí)安慰他們：天下沒(méi)有不犯錯(cuò)的孩子，孩子正在青春期，有了我們正確的引導(dǎo)和配合，他一定會(huì)懂事的。家長(zhǎng)很感動(dòng)，并表示一定全力支持老師的工作。

總之，我充分地利用了家長(zhǎng)會(huì)這個(gè)和家長(zhǎng)溝通的最好契機(jī)，讓很多平日難于解決、急于解決的問(wèn)題，更快地解決了。成功的教育不是單方面的。

為了孩子們有更多的時(shí)間自主學(xué)習(xí)，我從不占用任何一節(jié)多出的自習(xí)。為了提高語(yǔ)文課堂上的效率，我每次都精心備課，讓學(xué)生充分享受課上時(shí)光。每次課上的互動(dòng)都非常熱烈，學(xué)生從被動(dòng)變主動(dòng)，更是帶著強(qiáng)烈的興趣去學(xué)習(xí)語(yǔ)文，回家的作業(yè)從來(lái)是主動(dòng)去寫(xiě)。我的作業(yè)量向來(lái)是依據(jù)學(xué)生的情況布置，不多，但很起作用。到了初三，有個(gè)別時(shí)候，為了孩子們的整體作業(yè)情況，為了孩子們充足的睡眠，我甚至都取消了作業(yè)，讓他們有效地復(fù)習(xí)，以點(diǎn)帶面。孩子們說(shuō)：我們的班主任不是只顧自己的班主任，她不自私。其實(shí)從中考成績(jī)也證明，只要自己用心備課，有效地利用課堂，作業(yè)精當(dāng)，就會(huì)有好的結(jié)果。這和我校提出的優(yōu)質(zhì)輕負(fù)理念是一致的。

天若有情天亦老，人間正道是滄桑。不經(jīng)歷風(fēng)雨哪能見(jiàn)彩虹。三年的經(jīng)歷，拙筆不能盡訴，但用心澆過(guò)的花朵，定盛開(kāi)怒放。