初中階段城市新移民子女自我意識團(tuán)體輔導(dǎo)效果分析

安容瑾 張海鐘 牛紅莉

（蘭州城市學(xué)院城市社會心理研究中心， 甘肅 蘭州 730070）

一、問題提出

中學(xué)階段是中學(xué)生身心發(fā)展的劇變期，這個劇變受到了多方面因素的影響，其中自我意識是心理健康評價的重要指標(biāo)之一，它會受到內(nèi)外因素的影響而發(fā)生改變，如果在發(fā)育過程中，中學(xué)生的自我意識出現(xiàn)不良傾向，則會對中學(xué)生的行為、學(xué)習(xí)和社會能力造成嚴(yán)重不良影響。當(dāng)前對于自我意識的研究主要集中在智障中學(xué)生、肥胖兒童、留守兒童的相關(guān)研究，對于城市新移民子女的自我意識研究相對較少。而城市新移民子女從原居住地到新城市的心理適應(yīng)和文化融合過程會對他們產(chǎn)生怎樣的心理影響，與非城市新移民子女比較存在什么差異，如果存在差異，采用團(tuán)體輔導(dǎo)的方式對其進(jìn)行干預(yù)，其干預(yù)效果是否理想？是本文主要探討的問題。

二、研究方法

1.研究對象

本研究隨機(jī)選取蘭州市第八十九中學(xué)、三十四中學(xué)、華僑實驗中學(xué)不同年級的整班學(xué)生，共發(fā)放問卷2050份，回收問卷1990份，回收率為97%，剔除無效問卷后共計1863份，有效率為90.8%，其中男生933人、女生930人，分別占總?cè)藬?shù)的50.1%，和49.9%；七年級712人，八年級702人，九年級449人，分別占總?cè)藬?shù)的38.2%，37.7%和24.1%；城市新移民子女631人，非城市新移民子女1232人，分別占總?cè)藬?shù)33.9%和66.1%。

2.研究工具

（1）Piers-Harris兒童自我意識量表(Children's self-concept Scale，PHCSS)

此量表是美國心理學(xué)家DBEV及Piers harris在1969年編制，在1974年修訂的兒童自評量表。主要用于評價兒童自我意識發(fā)展的狀況，由行為、智力與學(xué)校情況、軀體外貌與屬性、焦慮、合群、幸福與滿足六個分量表構(gòu)成。該量表適用于于8-16歲的兒童，Cronhach的α系數(shù)為0.61(合群)-0.75(行為)，各因子內(nèi)部一致性較好[1]。后經(jīng)中南大學(xué)精神衛(wèi)生研究所蘇林雁教授將本量表標(biāo)準(zhǔn)化并制定全國常模，現(xiàn)已經(jīng)被用作兒童青少年的行為、情緒研究[2]。本量表共計80個項目，采用兩級正性計分，全是“是否”型選擇題，得分高者表明該兒童的自我意識水平較好，反之較差。

（2）自編結(jié)構(gòu)化訪談提綱

根據(jù)數(shù)據(jù)分析結(jié)果，選出差異顯著或極其顯著的軀體外貌與屬性，幸福與滿足兩個分量表，根據(jù)分量表的具體內(nèi)容，組成結(jié)構(gòu)化訪談提綱。內(nèi)容主要涉及對自我外貌的認(rèn)識和評價，個體在日常生活中的快樂與滿意程度。

3.研究設(shè)計及數(shù)據(jù)分析

問卷現(xiàn)場發(fā)放現(xiàn)場回收，測驗正式開始時，由主試向被試宣讀問卷指導(dǎo)語，被試按照指導(dǎo)語規(guī)范作答。問卷數(shù)據(jù)利用SPSS18.0進(jìn)行統(tǒng)計分析，從分析結(jié)果中挑選出自我意識量表得分低且自愿參加團(tuán)體心理輔導(dǎo)的20名被試，對其采用隨機(jī)分組的方式，隨機(jī)平均分成實驗組和對照組。對實驗組進(jìn)行四次涉及軀體外貌與屬性、幸福與滿足方向的團(tuán)體輔導(dǎo)，對照組不做任何干預(yù)。

三、問卷研究結(jié)果及分析

1.城市新移民子女與非城市新移民子女在自我意識上的差異顯著性檢驗

城市新移民子女與非城市新移民子女的自我意識在總分上不存在顯著性差異（M±SD移=50.575±11.028，M±SD非=51.539±11.182，P=0.076〉0.05），說明城市新移民子女和非城市新移民子女的自我意識得分均在正常范圍以內(nèi)，且在總分值上兩者得分相近；但在自我意識的六個分量表中，城市新移民子女與非城市新移民子女在軀體外貌與屬性分量表上存在極其顯著性差異（M±SD移=6.448±2.942，M±SD非=6.922±3.027,P=0.001〈0.05），在幸福與滿足分量表上（M±SD移=7.213±1.751，M±SD非=7.391±1.724，P=0.036〈0.05）存在顯著性差異的，其他分量表得分上不存在顯著性差異。

2.城市新移民子女自我意識在性別上的差異顯著性檢驗

城市新移民子女的自我意識總分在性別方面沒有顯著性差異（M±SD男=50.312±11.445，M±SD女50.869±10.553，P=0.527〉0.05），而在城市新移民子女自我意識的六個分量表中，在行為分量表（M±SD男=11.129±3.135，M±SD女=12.137±2.628，P=0.001）和焦慮分量表上（M±SD男=8.471±2.730，M±SD女=7.761±2.849，P=0.001）存在極其顯著性差異。

3.城市新移民子女自我意識在年級上的差異顯著性檢驗

城市新移民子女自我意識總分在年級方面存在顯著性差異，自我意識的六個因子中，智力與學(xué)校情況分量表存在顯著性差異，行為、焦慮分量表均存在極其顯著性的差異，詳見表1。

表1 城市新移民子女自我意識在年級上的差異顯著性檢驗

從以上數(shù)據(jù)可以看出，城市新移民子女與非城市新移民子女的自我意識在總分上不存在顯著性差異，只在軀體外貌與屬性，幸福與滿足分量表上存在顯著性差異，為進(jìn)一步核實問卷數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，并為篩選團(tuán)體成員做準(zhǔn)備，我們在得分最低的30名個體中進(jìn)行結(jié)構(gòu)化訪談，發(fā)現(xiàn)與軀體外貌與屬性的相關(guān)的訪談題目，有24人均對自己的外貌特征不滿意，比如A同學(xué)說：“我覺得我長得很難看，不如我們班同學(xué)洋氣”，也有I同學(xué)說：“我的眼睛太小，實在不好看?！盓同學(xué)說：“我覺得自己太胖，不想出現(xiàn)在同學(xué)面前”。在與幸福與滿足分量表相關(guān)的訪談題目中，有23人對自己的幸福感評價較低，喜歡獨處并缺乏諸如幸福、快樂這樣的正性情緒感受。比如F學(xué)生說：“我覺得自己其實并不喜歡和別人相處，相處覺得很麻煩，不如自己一個人呆著?！边€有C同學(xué)說到：“其實大家都挺假的，我不喜歡和他們在一起”。同學(xué)D說：“讓人快樂的事情很少很少，這個地方實在太煩了”。后續(xù)的訪談資料驗證了問卷調(diào)查結(jié)果，在后續(xù)的團(tuán)體輔導(dǎo)中，我們團(tuán)體活動的目標(biāo)設(shè)定為提升團(tuán)體成員對自我外貌的認(rèn)知，更準(zhǔn)確客觀的認(rèn)識自我，提升成員幸福感。

城市新移民子女，總分在性別上不存在顯著性差異，在行為分量表上和焦慮分量表上存在極其顯著性差異。而在對非城市新移民子女自我意識在性別方面的差異顯著性檢驗發(fā)現(xiàn)，非城市新移民子女在焦慮（M±SD男=11.481±3.024，M±SD女=12.254±2.758，P=0.000〈0.01） 和行為分量表 M±SD男=8.453±2.699，M±SD女=7.856±2.928，P=0.000〈0.01）上，在性別維度上也存在極其顯著性差異，這說明，這個顯著性差異與是否為城市新移民子女無關(guān)，具體與哪方面因素相關(guān)，需要別的研究加以佐證。

城市新移民子女自我意識總分在年級方面存在顯著性差異，在行為、焦慮方面又存在極其顯著性的差異，在智力與學(xué)校情況分量表上存在顯著性差異。而在非城市新移民子女在總分(F(2,1229)=6.243,p=0.002〈0.01)和行為分量表(F(2,1229)=7.042,p=0.000〈0.01)上也存在極其顯著性差異。這說明，城市新移民子女和非城市新移民子女在總分和行為分量表上存在的顯著性差異和極其顯著性差異并非全部由于移民問題所導(dǎo)致的，具休原因仍然需要另外的研究加以佐證。

四、團(tuán)體輔導(dǎo)干預(yù)效果研究

在自我意識量表得分最低的城市新移民子女中選取30名被試，對其進(jìn)行初始訪談，從中選出20名自愿參與團(tuán)體活動的學(xué)生為被試，通過隨機(jī)抽樣的方法選取10人作為實驗組成員，10人為對照組成員。對實驗組被試進(jìn)行四次團(tuán)體心理輔導(dǎo)，對照組不做任何干預(yù)。

1.團(tuán)體心理輔導(dǎo)的內(nèi)容及方法

因為根據(jù)前面調(diào)查結(jié)果分析，城市新移民子女主要在軀體外貌與屬性和幸福與滿足分量表上存在顯著性差異，因此我們的團(tuán)體活動，主要針對這兩個分量表的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計，團(tuán)體輔導(dǎo)分四次進(jìn)行，第一次活動通過畫動物的方式來投射自我，讓團(tuán)體成員看到自身優(yōu)勢，并對自己的個人特點有更深入的了解。第二次團(tuán)體活動用畫畫的方式畫出自我，讓團(tuán)體成員對自己的外貌特征有進(jìn)一步的了解，并通過彼此的分享了解自己外貌特征的特點與優(yōu)勢，第三次團(tuán)體活動通過贊揚(yáng)彼此，學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，同時肯定自我價值。第四次團(tuán)體活動通過展望未來，讓團(tuán)體成員發(fā)現(xiàn)未來的我，找到自己的努力方向，并更加深入了解自己的特點對未來的貢獻(xiàn)，讓團(tuán)體成員對自身特點有更強(qiáng)的自信與覺知。

團(tuán)體為結(jié)構(gòu)化封閉式團(tuán)體，每次活動90-100分鐘，每周一次，共四次，由固定的領(lǐng)導(dǎo)者和團(tuán)體成員組成。

在團(tuán)體活動結(jié)束后，再次使用自我意識量表進(jìn)行復(fù)測，為避免練習(xí)效應(yīng)所導(dǎo)致的測量誤差，在距離第一次量表施測時間超過二個月時間再次施測。采用配對樣本t檢驗，對實驗組、對照組的前測、后測數(shù)據(jù)進(jìn)行差異顯著性檢驗。

2.實驗組、對照組前測數(shù)據(jù)差異顯著性檢驗

實驗組和對照組的前測數(shù)據(jù)在各分量表及總分上均無顯著性差異，說明實驗組和對照組在自我意識水平上沒有明顯差異，同時表明被選出來的被試，在實驗組與對照組之間并沒有差別，隨機(jī)分組的方法是有效的，排除了后期差異顯著是由于實驗分組誤差造成的可能性。

3.實驗組、對照組后測數(shù)據(jù)差異顯著性檢驗

實驗組和對照組后測數(shù)據(jù)在總分存在極其顯著性差異（M±SD實=46.6±8.262，M±SD對=34.2±6.373，P=0.001〈0.01），軀體外貌與屬性分量表存在顯著性差異（M±SD實=6.2±2.043，M±SD對=4.0±2.000，P=0.025〈0.05），幸福與滿足分量表（M±SD實=7.2±1.619，M±SD對=5.3±1.828，P=0.024〈0.05）存在顯著性差異。

4.實驗組前測、后測數(shù)據(jù)差異顯著性檢驗

實驗組前后測數(shù)據(jù)在總分存在極其顯著性差異（M±SD前=33.3±4.877，M±SD后=46.6±8.262，P=0.000〈0.01），軀體外貌與屬性分量表存在極其顯著性差異（M±SD前=2.5±1.715，M±SD后=6.2±2.043，P=0.000〈0.01），幸福與滿足分量表（M±SD前=4.8±1.686，M±SD后=7.2±1.619，P=0.000〈0.01）存在極其顯著性差異。

5.對照組前測、后測數(shù)據(jù)差異顯著性檢驗

對照組前測、后測數(shù)據(jù)在幸福與滿足、軀體外貌與屬性分量表以及總分上均不存在顯著性差異，總體而言對照組的自我意識水平并沒有隨著時間的變化而提升。

以上數(shù)據(jù)顯示，團(tuán)體輔導(dǎo)對初中階段城市新移民子女的自我意識有顯著的提升效果，此次團(tuán)體輔導(dǎo)的干預(yù)重點是軀體外貌與屬性，幸福與滿足維度，在團(tuán)體輔導(dǎo)結(jié)束后，我們又對參加團(tuán)體輔導(dǎo)的成員進(jìn)行了結(jié)構(gòu)化訪談，以期進(jìn)一步驗證團(tuán)體輔導(dǎo)效果的真實和準(zhǔn)確性，在后期的訪談中，A同學(xué)說：“以前我覺得自己不如同學(xué)洋氣，挺難看的，但是現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)其實同學(xué)們不這么認(rèn)為，我在他們眼中還是挺好看的，這讓我很意外，特別沒想到。”E同學(xué)說：“我發(fā)現(xiàn)瘦同學(xué)也有自己的煩惱，比如嫌自己太瘦，可能根本沒有完美！”。在與幸福與滿足分量表相關(guān)的訪談題目中，B同學(xué)說：“我有時候非常自卑，不喜歡和別人說話，學(xué)習(xí)對我來說是最痛苦的事情，我前兩個月還想著輟學(xué)，可是爸爸媽媽說我太小了，不念書的話沒事可干，他們逼著我去讀書，還讓老師一天把我盯緊，他們一點都不相信我，我特別討厭他們，這樣我更加討厭讀書了，所以我就想著自己可以與眾不同，于是我就把父母給的零花錢拿去買了時尚的耳環(huán)，還在同學(xué)跟前炫耀，同時，上課一直搗亂，欺負(fù)同學(xué)，父母老師拿我沒辦法，幸好這次團(tuán)體活動幸運(yùn)的抽到了我，讓我在團(tuán)體中挖掘我的優(yōu)缺點，尤其是在‘畫動物卡片’、‘畫自畫像’的時候我真正的考慮了一下我的優(yōu)點和缺點，我突然發(fā)現(xiàn)我這么做是不對的，通過和同學(xué)的交流，我發(fā)現(xiàn)和同學(xué)相處是一種很愉快的事情，我會慢慢地改變我的做法”。F學(xué)生說：“我以前不喜歡和別人相處，覺得很麻煩，現(xiàn)在覺得在團(tuán)體中和大家相處其實很簡單，也很開心，而且就像老師說的，就像照鏡子一樣，多照照自己也挺好?！焙罄m(xù)的訪談資料驗證了問卷調(diào)查結(jié)果，我們從中可以看出，在參與團(tuán)體活動的過程中，團(tuán)體內(nèi)新的溝通方式，彼此的分享讓成員更加客觀的看待自己的外貌特征和自己的優(yōu)缺點，使他們對自己的軀體外貌有了新的認(rèn)識和了解，而團(tuán)體中和諧溫暖的氛圍，團(tuán)體成員平等互助的溝通方式，提升了團(tuán)體成員的幸福快樂的感受。

綜上所述，團(tuán)體心理輔導(dǎo)對提升城市新移民子女的自我意識有比較明顯的幫助作用。