發(fā)揮“班魂”的內(nèi)在引導(dǎo)作用，加強(qiáng)班級(jí)管理

趙汝偉 鄭丹丹

【摘 要】從電視劇《亮劍》中我得到一個(gè)啟發(fā)，一支部隊(duì)必須有自己的“軍魂”，才能百戰(zhàn)百勝，威震天下。同樣一個(gè)班級(jí)必須有一個(gè)“班魂”，才會(huì)使這個(gè)班級(jí)產(chǎn)生強(qiáng)大的凝聚力，成為班級(jí)前進(jìn)的思想保證。為此，在班級(jí)管理中，作為班主任，從接班那天起我就確立了班級(jí)發(fā)展的主旋律，把“文明和諧”作為我班的“班魂”，打造一個(gè)具有特色的理想班級(jí)。

【關(guān)鍵詞】“班魂”；引導(dǎo)；班級(jí)管理

一、從多個(gè)方面入手，培養(yǎng)“班魂”

（一）作為教師，應(yīng)該以身作則，率先示范。

在班級(jí)管理中，我實(shí)踐著“以身作則、率先垂范”的工作原則，用自己的行動(dòng)為學(xué)生樹(shù)立基本標(biāo)準(zhǔn)。每天提前20分鐘到校，夏天早早打開(kāi)窗戶通風(fēng)透氣，冬天早早把爐子生好，保證學(xué)生進(jìn)入教室便能有種溫暖入春的感覺(jué)，或巡視班級(jí)的每個(gè)角落；學(xué)生勞動(dòng)清除衛(wèi)生死角，我?guī)ь^跳進(jìn)垃圾坑清理垃圾；不管是教師還是學(xué)生，如果犯了錯(cuò)誤，都會(huì)自我反思，知錯(cuò)而改，打破教師與學(xué)生間的傳統(tǒng)界限，用這些實(shí)際的行動(dòng)，向?qū)W生傳達(dá)一個(gè)強(qiáng)烈的信號(hào)，班級(jí)是和諧的，是有人情味的，無(wú)論學(xué)生還是老師。

（二）充分利用班級(jí)一切資源，營(yíng)造“班魂”氛圍。

在進(jìn)教室的前門(mén)上，張貼了每日三思標(biāo)語(yǔ)：“今天我來(lái)學(xué)校為了什么？今天我在學(xué)校做了什么？今天我做的怎么樣？”，以此來(lái)告誡每位同學(xué)，不要荒廢時(shí)光。每天早上第一節(jié)課之前都要進(jìn)行宣誓：“父母給我養(yǎng)育之恩，黨和人民把我養(yǎng)育，全面發(fā)展是我的義務(wù)，刻苦學(xué)習(xí)是我的天職，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德，立志成為現(xiàn)代人才，竭盡全力報(bào)效社會(huì)，絕不辜負(fù)祖國(guó)母親。”黑板報(bào)采用靈活多樣的方式，比如設(shè)立班級(jí)軍令狀專區(qū)，把平時(shí)表現(xiàn)較差的一些學(xué)生和不良習(xí)慣，采用學(xué)生自查和簽名的方式，逐漸消除各種不良表現(xiàn)。設(shè)立每周新秀榜，把表現(xiàn)較好的同學(xué)采用通報(bào)的方式以及獎(jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)?wù)碌确绞?，讓學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)每周新秀，形成了良性循環(huán)，緊張中充滿著活潑，大力營(yíng)造充滿“文明”氛圍，潛移默化地陶冶學(xué)生的情操。

（三）從細(xì)節(jié)做起，進(jìn)行精細(xì)化管理。

作為一名小學(xué)高年級(jí)的班主任，利用“班魂”在班級(jí)管理上要善于大處著眼，從小處入手。我從細(xì)節(jié)抓實(shí)三項(xiàng)工作-----學(xué)生日常行為習(xí)慣養(yǎng)成、班級(jí)日常紀(jì)律和室內(nèi)外衛(wèi)生。這三項(xiàng)工作是一個(gè)班級(jí)日常運(yùn)行的三大因素，缺一不可。“細(xì)節(jié)決定成敗”，自古就是這個(gè)道理。

二、善于發(fā)現(xiàn)班級(jí)中的“文明和諧”現(xiàn)象，以此來(lái)充實(shí)“班魂”

（一）班主任要有一雙敏銳的利眼。

班主任工作本來(lái)就是一個(gè)良心活、瑣碎活，不能怕麻煩。每天巡視班級(jí)的方方面面，跟學(xué)生朝夕相處，一定要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)隱患，防患于未然。與此同時(shí)，不能忘記一定要發(fā)現(xiàn)班級(jí)之“文明和諧”現(xiàn)象。作為值日組長(zhǎng)，就要付出比其他同學(xué)更多的精力是理所當(dāng)然的嗎？學(xué)生自覺(jué)靠右排隊(duì)是完全應(yīng)該的嗎？操場(chǎng)跑操，嚴(yán)寒的冬天，學(xué)生統(tǒng)一穿著校服，步伐整齊，喊著整齊的口號(hào)是天經(jīng)地義的嗎？……這些班主任老師能視而不見(jiàn)、聽(tīng)而不聞無(wú)所反應(yīng)嗎？不能！班主任要細(xì)心觀察，用心收集，適時(shí)進(jìn)行串聯(lián)，吸引到“班魂”中，進(jìn)而充實(shí)班級(jí)管理機(jī)制。

（二）多一份寬容和諒解，少一些怨氣和怒氣。一個(gè)班級(jí)50多個(gè)性格不同的孩子，難免會(huì)出現(xiàn)很多小插曲，這是在所難免的。班主任面對(duì)一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，都有自己的特點(diǎn)，難免出現(xiàn)與學(xué)生面對(duì)面處理問(wèn)題的時(shí)候。在這種情況下，老師往往被問(wèn)題、矛盾蒙蔽了眼睛，只盯著學(xué)生的毛病、缺點(diǎn)不放，忘記了其實(shí)作為一個(gè)學(xué)生，一個(gè)幼小的孩子，犯點(diǎn)小錯(cuò)誤很正常，于是出現(xiàn)了老師和學(xué)生都不愿看到的場(chǎng)面。我總是告誡自己，處理問(wèn)題時(shí)一定要耐心溝通，體諒學(xué)生，理解學(xué)生，淡化學(xué)生的敵對(duì)心理，了解事實(shí)真相，從而客觀冷靜地解決問(wèn)題。這樣，很多的問(wèn)題處理過(guò)程成了提升班級(jí)和諧氛圍的機(jī)會(huì)。

（三）放下教師架子，坦誠(chéng)跟學(xué)生溝通，做學(xué)生的良師益友。

作為班主任，不要總是擺出一副高高在上的架子，給學(xué)生造成一種神圣不可侵犯的感覺(jué)，要坦誠(chéng)跟學(xué)生交流溝通，不時(shí)的稱贊學(xué)生。同時(shí)，通過(guò)開(kāi)展一系列班級(jí)活動(dòng)激勵(lì)學(xué)生也這樣做，如“***，您的優(yōu)點(diǎn)我知道”、“夸夸我的同學(xué)”、“和你是同學(xué)，是緣分”，在班會(huì)時(shí)，每個(gè)人至少說(shuō)三件班級(jí)內(nèi)出現(xiàn)的令人感動(dòng)的事情。這樣，老師和同學(xué)之間，同學(xué)和同學(xué)之間加強(qiáng)溝通和聯(lián)系的機(jī)會(huì)變多了，班級(jí)和諧文明的“班魂”得到了進(jìn)一步延伸。

三、對(duì)班級(jí)出現(xiàn)的文明和諧現(xiàn)象，要適時(shí)進(jìn)行正強(qiáng)化

（一）建立一套完善的班級(jí)管理制度。

班級(jí)的規(guī)章制度，尤其是獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰制度，都要通過(guò)班級(jí)的每位學(xué)生協(xié)商，然后集體討論修改通過(guò)。班級(jí)之“法”既遵循剛性原則，又體現(xiàn)柔在人情。從心理學(xué)角度來(lái)說(shuō)，小學(xué)中高年級(jí)階段正好處在第一叛逆期，學(xué)生性格棱角開(kāi)始更加分明的階段，通過(guò)規(guī)章制度來(lái)正確引導(dǎo)，無(wú)疑是最有效的。當(dāng)每個(gè)同學(xué)由“被要求”變?yōu)椤拔乙蟆?，說(shuō)明班魂已經(jīng)在無(wú)形中指引學(xué)生成長(zhǎng)了。

（二）充分利用綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用，學(xué)生進(jìn)行自查。

以學(xué)期末綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)為依托，班級(jí)每周進(jìn)行一次小評(píng)價(jià)，每月一次總結(jié)性評(píng)價(jià)，每學(xué)期末進(jìn)行一次學(xué)期末評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生實(shí)施綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，既有學(xué)生評(píng)議又有老師評(píng)議，家長(zhǎng)的意見(jiàn)也要作為重要參考；教師評(píng)議，學(xué)生和家長(zhǎng)都參與，教師自身也要自我評(píng)價(jià)等。通過(guò)一系列的評(píng)價(jià)，使學(xué)生明白自身存在的問(wèn)題和不足，更能使班主任老師準(zhǔn)確把握全班學(xué)生的價(jià)值取向、行為標(biāo)準(zhǔn)和發(fā)展?fàn)顩r，為班級(jí)正確決策服務(wù)。

（三）注重宣傳匯報(bào)，確保收到實(shí)效。

每周班會(huì)，第一項(xiàng)就是交流班級(jí)內(nèi)出現(xiàn)的令人感動(dòng)的或者鼓舞的人或事，總是要把這項(xiàng)交流的成果匯報(bào)，必要時(shí)，書(shū)面印發(fā)并張貼在班級(jí)醒目位置，供學(xué)生日后學(xué)習(xí)借鑒；充分利用網(wǎng)絡(luò)、時(shí)事資源，開(kāi)主題班會(huì)、舉行征文、課前3分鐘演講、繪畫(huà)、歌詠、手抄報(bào)制作比賽，對(duì)各種評(píng)比出來(lái)的典型人物設(shè)立光榮榜，并進(jìn)行一定的獎(jiǎng)勵(lì)，比如印發(fā)喜報(bào)、發(fā)放獎(jiǎng)品等，通過(guò)這些活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，強(qiáng)化“班魂”作用，確保收到真正的效果。

魏書(shū)生說(shuō)：“管理是集體的骨架?！卑嗉?jí)作為學(xué)校管理的基本單位，是一個(gè)小集體，管理工作當(dāng)然起著舉足輕重的作用。有良好的管理，事情才會(huì)有頭有緒，集體才會(huì)像一架健康的機(jī)器有序地運(yùn)轉(zhuǎn)，而班級(jí)的“班魂”就是這臺(tái)機(jī)器的ECU，在班級(jí)管理中起著舉足輕重的作用。正因如此，從五年級(jí)第一學(xué)期開(kāi)始，一直到現(xiàn)在的六年級(jí)上學(xué)期接近結(jié)束，班級(jí)一直在朝著文明和諧的方向健康發(fā)展。