淺談封閉式小班化背景下小學(xué)低段語文識字教學(xué)策略初探

陳敏

【摘 要】隨著科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟文化的不斷發(fā)展，國民的文化素養(yǎng)也增進了不少。國家大力支持“科技興國，人才強國”戰(zhàn)略，因此就目前來看，國家對于教育這一個板塊還是相當(dāng)重視的。近幾年，國家對于教育也越來越重視，尤其是低年齡段的文化教育，都說教育要從娃娃抓起，德智體美勞全面發(fā)展當(dāng)然要從孩子入手。對于小學(xué)低段的學(xué)生來說，認識漢字是最基礎(chǔ)的，只有認識字，才能為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，才能對今后學(xué)習(xí)的知識更快的吸收，融會貫通之后再加以運用。本文探討的就是封閉式小班化背景下小學(xué)低段語文識字教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】低年齡段；文化教育；小學(xué)低段；基礎(chǔ)；封閉式

本文詳細講述在封閉式小班的教育背景下，教師將他們的所學(xué)應(yīng)用到教學(xué)中來，為低年齡段的學(xué)生量身打造合適的教學(xué)方案，讓孩子在輕松愉快的分氛圍下學(xué)好漢字，打好基礎(chǔ)，從小就培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)低年齡段學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓孩子積極主動的

一、小學(xué)低段學(xué)生學(xué)習(xí)的特點

對小學(xué)低年齡段的學(xué)生來說，他們已經(jīng)經(jīng)過了玩耍的幼兒階段，開始了學(xué)習(xí)的生涯。雖然身處幼兒階段的他們也在學(xué)習(xí)，但是那段時間他們接觸的事物有限制，對美好的生活沒有過多地體驗，因此學(xué)習(xí)到的新知識也是有限制的。同時，處于幼兒階段的他們對色彩豐富的事物比較感興趣，比較活潑好動，因此注意力很難完全的集中，而且會比較隨意。

（一）學(xué)習(xí)主要根據(jù)學(xué)習(xí)興趣以及對教師的喜愛程度

對小學(xué)低年齡段的學(xué)生來說，會更偏向于學(xué)習(xí)自己感興趣的知識，而且一般來說會更加的主動。還有一種情況，如果學(xué)生很喜歡某一個學(xué)科的老師，或者在某個學(xué)科的表現(xiàn)很好，經(jīng)常收到老師的表揚，那么學(xué)生也會更加積極主動的去學(xué)習(xí)。

（二）對于較難的知識接收能力較差

對小學(xué)低年齡段的學(xué)生來說，他們的年齡太小了，接觸的事物比較少，對于抽象的、稍微難一點的問題，學(xué)生比較難理解，就很難去接受。面對很困難的問題，倘若沒有直接面對的勇氣或者是沒有與困難作斗爭的能力，就會很容易放棄，從而沒有培養(yǎng)就緒鉆研的這種精神。

（三）學(xué)習(xí)動力簡單

對小學(xué)低年齡段的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的主要動力就是為了得到教師的家長的夸獎以及表揚。倘若在學(xué)習(xí)前進的道路上面受到了挫折，自信心很容易受到打擊，學(xué)習(xí)的熱情會慢慢地退卻，因此，在孩子自信心受挫的情況下，最好的辦法就是教師和家長對孩子多加鼓勵，重新培養(yǎng)起孩子的自信心，從另外一個方面來說，這樣做也有利于孩子樂觀性格的養(yǎng)成。從許多孩子的身上我們不難看出，一個人的性格對于自身的成長、學(xué)習(xí)、工作有多么的重要。堅毅的品質(zhì)可以使得孩子在面對困難時繼續(xù)堅持，不斷的摸索解決方法；樂觀的性格可以使得孩子在面對逆境時不放棄對待生活的希望，重新燃起對待生活的熱情；勇敢的性格可以使得孩子在面對困難時無所畏懼，越挫越勇，不向困難低頭。良好的性格對于孩子的人生觀、價值觀等方面的培養(yǎng)也是大有裨益。

二、小班化教學(xué)的優(yōu)點

剛進入社會主義初級階段的時候，那個時候很多人的經(jīng)濟條件不好。許多渴求知識，希望讀書的人會進入學(xué)堂學(xué)習(xí)。那是的學(xué)堂沒有現(xiàn)在的這么科學(xué)化，經(jīng)常是一個學(xué)堂里面坐滿了渴求知識的莘莘學(xué)子。發(fā)展到后期，甚至是現(xiàn)在一些偏遠山區(qū)或者是貧困地區(qū)的孩童，為了有書讀，都是大家擠在一個狹小的房間里學(xué)習(xí)，這樣的話，教學(xué)資源其實是相當(dāng)匱乏的。而教育條件比較好，教學(xué)資源也更加多的地區(qū)，就開始推行小班化教學(xué)，不得不說，小班化教學(xué)相比于人員眾多的大學(xué)堂，教學(xué)質(zhì)量確實是更好的。

（一）小班化教學(xué)具有很強的針對性

小班教學(xué)，從字面上就可以獲得這樣的一個信息，在小班學(xué)習(xí)的人數(shù)相對是比較少的，那么上課的教師就會有更多的時間、更多的精力、更多的耐心去了解每一個學(xué)生，知道每一個學(xué)生的特點，然后再因材施教。在平常的教學(xué)活動中，有些學(xué)生有不會的字、不理解的問題，教師都可以一對一進行輔導(dǎo)，這樣孩子的學(xué)習(xí)效果肯定更好。對于情況不一樣的學(xué)生，可以有針對性的進行指導(dǎo)和幫助。有些學(xué)生天資聰穎，對于他們就可以傳授一些更難的知識；有些學(xué)生天生不是很聰明，就可以從最基礎(chǔ)的開始教授，慢慢教，打好基礎(chǔ)；有些學(xué)生聰穎不肯學(xué)，就可以從他的性格、經(jīng)歷下手，動之以理、曉之以情，配合適合的方法，教導(dǎo)學(xué)生。

（二）小班化教學(xué)可以促進師生之間建立良好的關(guān)系

對小學(xué)低年齡段的學(xué)生來說，小班化教學(xué)，教師就能有足夠的時間和學(xué)生溝通，了解學(xué)生的困惑與難處，因材施教。在認識漢字的過程中，可以有更多的機會解決學(xué)生的問題。在解決問題的過程中，可以多多與學(xué)生交流，與學(xué)生交朋友，有利于師生之間建立良好的關(guān)系。

（三）促進學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)

對小學(xué)低年齡段的學(xué)生來說，大班教學(xué)由于人數(shù)比較多，教師很難照顧到每一個人，長時間以來，老師沒有注意到的那些人，內(nèi)心就會出現(xiàn)一種懈怠的情緒，會出現(xiàn)不愿意學(xué)習(xí)，甚至是放棄學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。但是小班教學(xué)就可以照顧到每一個人，平等的對待每一個學(xué)生，促進學(xué)生更加積極主動的去認識漢字。

三、小班化背景下小學(xué)低段語文認識漢字的策略

（一）營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍

對小學(xué)低年齡段的學(xué)生來說，輕松的學(xué)習(xí)氛圍有利于他們能力的培養(yǎng)，促使學(xué)生更加快速的進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，開始學(xué)習(xí)。

從這個方面來看，教室應(yīng)該給學(xué)生充分的時間以及空間進行學(xué)習(xí)和交流，給學(xué)生打造一個暢所欲言的自由平臺，使得每一位學(xué)生都能夠積極思考問題，解決問題，回答問題，同時也要鼓勵同學(xué)，激勵同學(xué)。如此一來還能夠減少學(xué)生對教師的畏懼心理，使得學(xué)生能夠充分地表達心中所想。

四、結(jié)束語

認識漢字是低年齡段學(xué)生學(xué)習(xí)的主要任務(wù)，在封閉式的小班教學(xué)中，教師應(yīng)該充分地利用小班教學(xué)的優(yōu)勢，對學(xué)生因材施教，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，與學(xué)生交朋友。與此同時，對學(xué)生的疑問一一解答，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，通過多樣化的教學(xué)方法，利用多媒體，與學(xué)生一起感受認識漢字的樂趣。

參考文獻：

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