淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用

薛麗瑩

信息技術(shù)已不再是一種新興產(chǎn)物，它的普及為社會(huì)進(jìn)步帶來(lái)了巨大的幫助，它也深深地影響著教育的發(fā)展。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，作為現(xiàn)代化的電教手段之一已成為當(dāng)今教育教學(xué)現(xiàn)代化的重要內(nèi)容和標(biāo)志之一，已受到教者們?cè)絹?lái)越多的重視。它不僅具有其它直觀教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，它的光感強(qiáng)、直觀形象、視聽(tīng)結(jié)合、可靜可動(dòng)、操作方便等特點(diǎn)也更加符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和思維特點(diǎn)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，根據(jù)實(shí)際需要，正確合理的使用多媒體教學(xué)，可顯著地提高教學(xué)效率，達(dá)到課堂教學(xué)優(yōu)化的目的?，F(xiàn)就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中多媒體教學(xué)的運(yùn)用，談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。

一、信息技術(shù)的應(yīng)用可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師”。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，才能最大限度發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。學(xué)生之所以對(duì)數(shù)學(xué)感到枯燥、無(wú)味、怕學(xué)，其原因之一是由于數(shù)學(xué)知識(shí)本身的抽象性和嚴(yán)謹(jǐn)性所決定的，再者就是受傳統(tǒng)教學(xué)手段和方法的局限，不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)的推動(dòng)力，是獲取知識(shí)的開(kāi)端，是求知欲的基礎(chǔ)。處于學(xué)齡初期的低年級(jí)學(xué)生，學(xué)習(xí)的動(dòng)力往往被學(xué)習(xí)興趣所左右?？鬃诱f(shuō)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。心理學(xué)研究表明，興趣無(wú)論在人的發(fā)展還是在社會(huì)生活中都有巨大的作用。它引導(dǎo)著人們進(jìn)入五彩繽紛的世界，種種事物的特點(diǎn)觸發(fā)了人們的好奇心并對(duì)此引起關(guān)注，促使人們?nèi)ヌ剿鳌⑷フJ(rèn)識(shí)，從而增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)發(fā)智力，熱愛(ài)生活。就數(shù)學(xué)教學(xué)而言，只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和作業(yè)產(chǎn)生興趣，教學(xué)效果才會(huì)更好。.因此，在課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)精心創(chuàng)設(shè)情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，努力喚起學(xué)生的好奇心、求知欲，可以讓學(xué)生在興趣的驅(qū)動(dòng)下，主動(dòng)獲取知識(shí)。多媒體這種現(xiàn)代化教育技術(shù)手段，正好適應(yīng)孩子們的心理特點(diǎn)，它能使形、聲、色、動(dòng)、靜發(fā)生變化，向?qū)W生展現(xiàn)具體、形象、直觀、聲畫(huà)并茂的視聽(tīng)材料，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)。

二、信息技術(shù)幫助突破重難點(diǎn)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，多媒體輔助教學(xué)起到了很重要的作用。因?yàn)?，小學(xué)生年齡小，缺乏獲取信息和知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)，直觀思維還處于主導(dǎo)地位，不容易理解教材中較深的抽象的內(nèi)容。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，通常都是從感知開(kāi)始的。感知豐富，就能為進(jìn)一步形成概念，理解和掌握規(guī)律打好基礎(chǔ)。而多媒體恰恰能使學(xué)生的抽象思維變?yōu)樾蜗?、直觀思維，有利于對(duì)事物分析綜合，從具體形象中抽出事物的本質(zhì)屬性。從而縮短了學(xué)生的思維過(guò)程，并有利于向創(chuàng)造性思維發(fā)展。

小學(xué)數(shù)學(xué)課教材，編者設(shè)計(jì)了圖文并茂的主題圖，利用簡(jiǎn)潔的文字出示定義、概念、公式等重難點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)設(shè)計(jì)了貼近生活，結(jié)合實(shí)踐的練習(xí)題，盡管教材設(shè)計(jì)已經(jīng)非常的人性化地從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，并結(jié)合了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和特點(diǎn)，但是，數(shù)學(xué)畢竟是一門需要推理的學(xué)科。缺乏系統(tǒng)的感知認(rèn)識(shí)和數(shù)學(xué)推理環(huán)境，是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的主要困難之一。教材中有些內(nèi)容光憑教師口頭講解，幾個(gè)簡(jiǎn)單的教具演示，學(xué)生不易接受，即使接受了也很很難真正明白其中的算理。例如：《圓柱的體積》這一部分內(nèi)容中，“圓柱體積的推理過(guò)程”是本課中的重、難點(diǎn)所在。面對(duì)本課中圓柱體不規(guī)則、不好測(cè)量，且內(nèi)容較抽象的現(xiàn)實(shí)情況，學(xué)生很茫然，不知所措。但是利用多媒體就能很好地解決這個(gè)問(wèn)題。通過(guò)對(duì)圓柱體底面沿直徑平均分成若干個(gè)面積相等的小扇形，然后把圓柱體沿一條直徑切割開(kāi)拼組，形成了一個(gè)近似的長(zhǎng)方體，這樣學(xué)生就能夠很直觀地感受到，圓柱的底面積等于長(zhǎng)方體的底面積，圓柱的高等于長(zhǎng)方體的高，圓柱的體積就可以用長(zhǎng)方體的體積計(jì)算公式來(lái)計(jì)算，即底面積乘以高，學(xué)生很快就掌握了本課的重難點(diǎn)，并且能夠靈活運(yùn)用。

三、信息技術(shù)幫助學(xué)生自主探究，提高合作學(xué)習(xí)能力

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)需要借助一定的方法和工具展開(kāi)。每一種新技術(shù)的運(yùn)用，都會(huì)為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更大的學(xué)習(xí)空間?，F(xiàn)代信息技術(shù)可以幫助學(xué)生自主探究數(shù)學(xué)知識(shí)規(guī)律的形成過(guò)程，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)由“被動(dòng)接受”變?yōu)椤爸鲃?dòng)探索”。正是由于這個(gè)轉(zhuǎn)變，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正的受益者，變成了學(xué)習(xí)的真正主人。新課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)建議中指出：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程充滿著觀察、試驗(yàn)、模擬、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性活動(dòng)。教師要改變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)投入到探索與交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。在學(xué)生的探索和交流中，現(xiàn)代信息技術(shù)可以幫助學(xué)生展示學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果，在個(gè)別學(xué)生獲得成功體驗(yàn)的同時(shí)，使所有學(xué)生能共享學(xué)習(xí)成果，進(jìn)行平等的交流。在交流中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。 .課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，將抽象化為具體、將枯燥變?yōu)樯鷦?dòng)，可極大地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，吸引學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和動(dòng)手操作能力。

四、信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

多媒體輔助教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，感、思等的能力以及參與社會(huì)實(shí)踐的能力都是很有幫助的。數(shù)學(xué)，作為一門計(jì)算、推理性很強(qiáng)的學(xué)科，僅僅靠著教師有限的說(shuō)、講、介紹，是完全不夠，還有很多很多的知識(shí)的外延等待著學(xué)生們?nèi)ヌ剿鳎W(xué)習(xí)、去體味，并從中感受到數(shù)學(xué)的魅力，形成數(shù)學(xué)思維的能力。而利用信息技術(shù)就可以很好地解決這一局限性。首先，豐富的網(wǎng)絡(luò)資源可以拓寬學(xué)生的視野。其次，多媒體輔助教學(xué)可以把這些難題都呈現(xiàn)在它的畫(huà)面里。例如：在講《比例尺》一課中，我在網(wǎng)上搜集到了各種生活中的比例尺，讓學(xué)生真正走進(jìn)比例尺的世界，感知數(shù)學(xué)的無(wú)處不在，并激發(fā)學(xué)生利用比例尺解決實(shí)際問(wèn)題的興趣，從而為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)本節(jié)課打下了基礎(chǔ)。

信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合運(yùn)用存在著諸多的好處，但是我們?cè)谑褂脮r(shí)也切忌不要一味地使用，不要為了追求浮華的效果，而盲目地使用，這樣只會(huì)畫(huà)蛇添足。

總之，信息技術(shù)能夠幫助我們突破時(shí)間的限制，擴(kuò)大觀察的范圍，更好地感知教學(xué)重、難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)高效的課堂。愿數(shù)學(xué)教學(xué)插上信息技術(shù)的翅膀在知識(shí)的天空越飛越高！