“○○后”學(xué)生開展戲劇教學(xué)模式探究

韓瑜雯

【摘要】通過對“○○后”學(xué)生開展戲劇教學(xué)模式的調(diào)查研究，結(jié)合教學(xué)實踐，能夠讓我們進一步了解“○○后”學(xué)生開展戲劇教學(xué)模式研究的現(xiàn)狀及發(fā)展，為類似課題研究提供一些有價值的建議，探究“○○后”學(xué)生開展戲劇教學(xué)模式的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)；模式

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

近年來，隨著戲劇受到越來越多的關(guān)注，很多學(xué)校開設(shè)了戲劇校本課程，教育戲劇得以推廣。南京市也在去年提出要在中考考戲劇。可見戲劇與教育的聯(lián)系日益緊密，戲劇因其鍛煉了參與者的創(chuàng)造力、審美力、批判性思考能力、與他人的合作交際能力、團隊精神等綜合素質(zhì)，越來越受到重視。而戲劇，是一門古老的藝術(shù)。在現(xiàn)在的中學(xué)學(xué)校教育中，“○○后”學(xué)生是學(xué)校的受教育主體，這些“○○后”的學(xué)生比較喜歡新潮的事物，喜歡有趣、新穎的戲劇教學(xué)模式，所以對“○○后”學(xué)生開展戲劇教學(xué)模式探究，具有現(xiàn)實的重要意義。通過開展戲劇教學(xué)模式的研究，可以提高教師對戲劇教學(xué)指導(dǎo)的認識，可以豐富教師相關(guān)的教育理論。能夠探究“○○后”學(xué)生開展戲劇教學(xué)模式的有效途徑，形成指導(dǎo)教學(xué)示范，讓學(xué)生在戲劇教學(xué)中學(xué)到豐富的戲劇知識，提高賞析戲劇的能力，提高戲劇教學(xué)的課堂效率，增強語言表達能力和語文素養(yǎng)。

2000年之后出生的中學(xué)生被稱為“○○后”，這些學(xué)生的年齡比較小，比較喜歡接受新事物，他們來自不同的班級和不同的家庭，他們在戲劇教學(xué)模式中的反應(yīng)和表現(xiàn)情況，能夠多層次、多角度地代表中學(xué)生對于戲劇的喜好，比較具有代表性。

本此研究有目的、有計劃嚴格按照“調(diào)查篩選——論證——制訂方案——實踐研究——交流總結(jié)——撰寫研究報告”的程序進行。采取調(diào)查研究法、行動研究法、比較研究法、案例研究法、經(jīng)驗總結(jié)法和文獻研究法等進行研究，探索出“○○后”學(xué)生開展戲劇教學(xué)模式的有效方法。

本次研究內(nèi)容分為四個部分，以在新聞活動單元以及情節(jié)性較強的篇目中進行戲劇教學(xué)和戲劇排演，以《賣炭翁》為例的兩種戲劇教學(xué)模式為主，戲劇文本分析與鑒賞和戲劇影視作品賞析與評論兩種教學(xué)模式為輔，進行“○○后”學(xué)生開展戲劇教學(xué)模式的探究。

一、在新聞活動單元進行戲劇教學(xué)

在學(xué)習(xí)新聞單元的時候，我們創(chuàng)新了教學(xué)方式，改變了傳統(tǒng)的一課一授的授課方式，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，完成新聞相關(guān)寫作的任務(wù)。這個部分我們采用把戲劇活動與新聞活動結(jié)合起來，進行小組合作學(xué)習(xí)。首先帶領(lǐng)同學(xué)了解基礎(chǔ)的新聞知識，了解新聞特寫和通訊的基本要求，然后把學(xué)生分成6—8個組，每組6—7人，開展“講新聞”活動。最后通過課前觀察量表和課后反饋表來研究和分析同學(xué)們在這種戲劇教學(xué)模式中的表現(xiàn)情況。

具體活動的開展如下：組里成員尋找報紙或電視廣播里的一則新聞，由組里1—2名同學(xué)擔(dān)任主播，仿照新聞主播播報新聞的場景，進行新聞播報。主播播報新聞的同時，組里的其他同學(xué)在一旁以默劇的形式進行表演，把新聞中的相關(guān)場景用表演的方式表現(xiàn)出來。比如說播放國際政治新聞美中首腦特朗普與習(xí)近平會晤，學(xué)生就表演特朗普和習(xí)近平見面的場面；播放某市發(fā)生搶劫案的社會新聞，學(xué)生就表演搶劫案案發(fā)時的場景或是案發(fā)后警方破案的場景；播放某體育新聞，學(xué)生可以表現(xiàn)出會場的熱鬧和吶喊甚至是現(xiàn)場的啦啦隊或球迷助威的場景。

二、戲劇排演，以《賣炭翁》為例

在學(xué)習(xí)《賣油翁》這篇文章的時候，我們采用了戲劇排演的教學(xué)方式，依舊采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式，嘗試讓學(xué)生把課文自主改編成劇本加角色自述的形式來進行學(xué)習(xí)。班級一共38人，自由組合，分成了七個組。道具自備。每組成員表演完，由組里兩人分別作為陳康肅公、賣油翁自述這段故事。表演后，師生共同討論情節(jié)及人物動作、神態(tài)及心理。在這次活動中，學(xué)生展示了戲劇表演的才能，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)戲劇的積極性，形成了寓教于樂的課堂教學(xué)方式，但同時也暴露了一些問題。此次戲劇排演的總體情況是：文白各組不統(tǒng)一；學(xué)生間語言表達和想象力有差距；道具的選擇上也體現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)造力和智慧；活動也充分暴露了學(xué)生理解文章的偏差；活動也是對學(xué)生能力和自信心的考驗。這次戲劇表演活動讓我對學(xué)生能力有了大致認識，以后可以在戲劇研究課前可以做更充分的準備工作。

三、戲劇文本分析與鑒賞

在對戲劇的文本分析和鑒賞是我們進行戲劇教學(xué)中常用的教學(xué)方式，在這種教學(xué)方式下，通過對戲劇人物形象、戲劇的語言風(fēng)格、戲劇表達出的主旨情感的分析，學(xué)生能夠系統(tǒng)地了解這些戲劇知識，可以有效地學(xué)習(xí)戲劇知識，提升鑒賞戲劇的水平，提升語文素養(yǎng)。

四、戲劇影視作品賞析與評論

在戲劇影視作品賞析與評論的這種教學(xué)模式下，教師通過播放戲劇影視作品，讓學(xué)生們在觀看后進行賞析和評論，能夠讓學(xué)生們切實感受到不同的戲劇表現(xiàn)形式，這種戲劇教學(xué)模式也是比較常見的一種教學(xué)方式，但這種形式比較活潑有趣，可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)戲劇的興趣。

五、研究結(jié)論和建議

通過對“○○后”學(xué)生開展戲劇教學(xué)模式的調(diào)查研究，結(jié)合戲劇教學(xué)的實踐，我們發(fā)現(xiàn)“○○后”的學(xué)生比較喜歡的是活潑、新穎、有趣的戲劇教學(xué)模式，像戲劇排演和新聞活動單元進行戲劇教學(xué)的教學(xué)模式比較受他們歡迎，學(xué)生展示了戲劇表演的才能，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)戲劇的積極性，形成了寓教于樂的課堂教學(xué)方式，但同時也存在一些問題，教師需要根據(jù)不同學(xué)生的認知特點，培養(yǎng)學(xué)生的戲劇學(xué)習(xí)能力，結(jié)合其他單元的教學(xué)內(nèi)容開展戲劇教學(xué)，多采用新穎有趣的戲劇教學(xué)模式，提高教學(xué)課堂效率。

附 注

本文系區(qū)教育科研“十三五”規(guī)劃課題的第十期區(qū)級“個人課題”（課題名稱：體驗式戲劇教學(xué)的個案研究）

（編輯：郭恒）