淺談初中地理多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的有效融合

李潔

摘要：現(xiàn)代化教育技術(shù)作為一種運(yùn)用普遍、效果顯著的教學(xué)手段和教學(xué)模式，已經(jīng)被廣泛運(yùn)用在各個階段、各個學(xué)科的課堂上，并且發(fā)揮了不可替代且無法忽視的重要作用。而在初中地理課堂教學(xué)過程中，其表現(xiàn)出的作用則更為顯著。傳統(tǒng)教學(xué)方法作為一種使用時間最長、使用范圍最廣的教學(xué)手段，一直深受教育工作者的重視，并不斷被繼承和發(fā)展。在進(jìn)行初中地理課堂授課時，教師必須將現(xiàn)代化教育技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行充分融合。

關(guān)鍵詞：初中地理；多媒體；傳統(tǒng)教學(xué)；融合

現(xiàn)代化教育技術(shù)具有信息容量大、直觀化、生動化、形象化等特征，它能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容和課本知識通過更加形象化、生動化的方式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果更加顯著；而傳統(tǒng)教育方法則具有教育目的明確、教學(xué)脈絡(luò)清晰、教學(xué)過程有序等特點。通過實踐調(diào)查和實踐研究，我們可以發(fā)現(xiàn)，這兩種教學(xué)模式和教學(xué)方法雖然在形式上存在較大差異，但是其本質(zhì)仍然存在一定聯(lián)系。在進(jìn)行初中地理教學(xué)時，我們?nèi)绻軌驅(qū)烧哌M(jìn)行相互融合，做到取長補(bǔ)短，那么便能夠大大提高地理教學(xué)質(zhì)量。

1.多媒體教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式的大致介紹

隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)理念已經(jīng)深入到了各個課堂，在初中地理課堂中也早已是司空見慣。多媒體教學(xué)模式能夠?qū)⒂嬎銠C(jī)與教學(xué)進(jìn)行充分結(jié)合，在對圖像、文字、影音等處理與表現(xiàn)上有著較為充分的優(yōu)勢。直觀的影視、圖像能夠使抽象的知識概念解構(gòu)得更為具體，使得學(xué)生能夠較為輕松地掌握和理解。例如，在講解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)、回歸線以及晝夜更替等知識點時，教師只通過口頭講解和黑板板書很難讓學(xué)生看懂，而運(yùn)用多媒體技術(shù)將其制作成簡短的教學(xué)動畫給學(xué)生觀看，能夠大大降低學(xué)生的理解難度。然而，在現(xiàn)實教學(xué)過程中，卻出現(xiàn)了有些學(xué)校、教師過度依賴多媒體進(jìn)行教學(xué)的情況，甚至有的教師完全擯棄了傳統(tǒng)教學(xué)法，從頭至尾都在使用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)，這種不恰當(dāng)、不合理的教學(xué)方式，使多媒體教學(xué)的作用無法得到充分凸顯，也導(dǎo)致課堂的教學(xué)質(zhì)量與效果很難令人滿意。所以，對于多媒體教學(xué)的作用，我們要分兩方面看待。

傳統(tǒng)教學(xué)模式雖然具有反饋及時、教學(xué)有序、重難點突出等教學(xué)優(yōu)勢，但是也存在教學(xué)模式單一化、僵硬化、模式化、教學(xué)形式一成不變等缺點。在傳統(tǒng)初中地理課堂中，教師通常是課堂的中心，學(xué)生不用主動地思考和探索知識，只需要被動接受、被動學(xué)習(xí)知識。除此以外，由于初中地理是一門抽象化程度高、地圖較多且對學(xué)生思維能力要求較高的課程，如果教師僅僅采用口頭講解進(jìn)行教學(xué)，那么很難將地理現(xiàn)象的動態(tài)過程生動呈現(xiàn)出來，學(xué)生理解起來難度也比較大。例如，地球的運(yùn)動、海陸的變遷、多變的天氣等等都是動態(tài)性較強(qiáng)的內(nèi)容，教師很難通過口頭講解對其進(jìn)行生動呈現(xiàn)，這樣會使教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果大大降低。

由此可知，無論是較為新穎的多媒體教學(xué)，還是比較常見的傳統(tǒng)教學(xué)，都存在其自身的優(yōu)勢和不足，因此，我們在開展教學(xué)活動時，必須將兩者進(jìn)行融合和滲透，充分發(fā)揮兩者的優(yōu)勢，讓課堂質(zhì)量更高。

2.傳統(tǒng)教學(xué)為主，多媒體教學(xué)為輔

眾所周知，在如今，雖然多媒體教學(xué)已經(jīng)在課堂上占據(jù)了一席之地，但是傳統(tǒng)教學(xué)方法仍然是“主流”教學(xué)模式，具有不可撼動的地位。多媒體教學(xué)模式無法取代傳統(tǒng)教學(xué)模式，也很難對其進(jìn)行超越，但是，多媒體教學(xué)同樣是不可忽視的，教師必須對其進(jìn)行充分利用。因此，在初中地理教學(xué)過程中，教師必須做到以傳統(tǒng)教學(xué)為主，以多媒體教學(xué)為輔，兩者相輔相成、相互促進(jìn)，讓教學(xué)過程得到充分優(yōu)化。例如，在對《多變的天氣》這一章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行課堂教學(xué)時，教師可以先利用多媒體播放一段天氣預(yù)報的視頻，將本地近期的天氣變化用更加直觀化和生動化的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望被充分調(diào)動起來。然后，在講解天氣和氣候的區(qū)別時，教師可以一邊用多媒體展示不同的天氣狀況的圖片，一邊用生動化的語言引導(dǎo)學(xué)生思考和探究，以此來幫助學(xué)生掌握天氣和氣候的有關(guān)概念。這種以傳統(tǒng)教學(xué)為主、多媒體教學(xué)為輔的教育模式，既能夠讓學(xué)生在一個生動化、形象化的環(huán)境中進(jìn)行地理知識學(xué)習(xí)，又能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更具目的性、針對性和有效性。

3.充分考慮實際情況，恰當(dāng)選擇教學(xué)方式

在對傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)進(jìn)行結(jié)合運(yùn)用時，教師需要根據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容和實際教學(xué)情況進(jìn)行適時調(diào)整，選擇最為恰當(dāng)、合理的方式開展課堂教學(xué)。例如，如果本堂課的教學(xué)內(nèi)容動態(tài)性強(qiáng)，且學(xué)生理解起來難度較大，那么教師就可以加大多媒體教學(xué)在整個教學(xué)過程中的比重，以此來幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。如果本堂課的學(xué)習(xí)難度小，且并非學(xué)習(xí)重難點，那么教師就可以側(cè)重使用傳統(tǒng)教學(xué)法，以此來提高教學(xué)效率。雖然多媒體教學(xué)更加生動和形象，但是它需要占用更多課堂教學(xué)時間，如果教師不考慮實際教學(xué)情況，盲目開展教學(xué)活動，那么可能會浪費(fèi)課堂教學(xué)時間，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下。因此，在開展教學(xué)活動時，教師必須結(jié)合實際情況，進(jìn)行更具針對性和有效性的教學(xué)。

總而言之，在開展初中地理教學(xué)時，教師必須對多媒體教學(xué)以及傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行充分融合，讓兩者的作用得到充分凸顯，做到取長補(bǔ)短、相互促進(jìn)，這樣能夠讓初中地理教學(xué)效果更佳。

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