視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)中的設(shè)計(jì)方法的變化

季然

摘要：隨著我國社會(huì)的快速發(fā)展，商品化經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步加深。視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)愈發(fā)的在這個(gè)過程中凸顯出至關(guān)重要的作用，一名優(yōu)秀的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)師能夠?qū)⒛繕?biāo)產(chǎn)品進(jìn)行藝術(shù)化的加工，給人們視覺上的直接沖擊，進(jìn)而提升產(chǎn)品的商業(yè)價(jià)值。然而，高校對(duì)于視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)在教學(xué)上卻存在這一定的問題，筆者在大量實(shí)踐的基礎(chǔ)上，針對(duì)我國高校視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)和不足，進(jìn)行了深入的研究，得出來一些創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)教學(xué)方法，希望對(duì)之后的教學(xué)研究人員有一定的啟示。

關(guān)鍵詞：視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)；高校教學(xué)；方法和措施；創(chuàng)新性

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)是我國普通高校中普遍開設(shè)的一門課程，但是由于我國的專業(yè)起步較晚，沒有形成自己的理論和足夠的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致我國高校的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)中還存在著諸多的問題。

1.現(xiàn)階段視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)中面臨的問題

1.1缺乏系統(tǒng)教材，無法聯(lián)系實(shí)際

我國的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)起步相較于歐美國家較晚，這也就導(dǎo)致了我國高校對(duì)于視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)大多仿照西方的一些國家，過度的依賴西方的相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理論指導(dǎo)。但是這并不是意味著我們的教學(xué)研究人員不能對(duì)這些經(jīng)驗(yàn)和理論進(jìn)行借鑒，而是要在對(duì)我國的現(xiàn)狀有充分了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行摒棄式學(xué)習(xí)。然而，現(xiàn)在我國的大部分高校的教學(xué)中往往忽視了這一點(diǎn)，使用的教材老舊，有些還是零幾年的教材，不管從內(nèi)容還是設(shè)計(jì)方法上都與現(xiàn)代社會(huì)嚴(yán)重的脫節(jié)。除此之外，我國的高校視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的相關(guān)教學(xué)與實(shí)際聯(lián)系不大，沒有教授現(xiàn)在社會(huì)上緊缺的設(shè)計(jì)方法和職業(yè)技能，高校生畢業(yè)以后不能很快的融入到社會(huì)中，甚至要對(duì)某些方面知識(shí)重新學(xué)習(xí)，這極大的加長(zhǎng)了工作真空期，同時(shí)也引發(fā)了一系列社會(huì)工作問題。

1.2設(shè)計(jì)作品缺乏文化底蘊(yùn)，設(shè)計(jì)風(fēng)格雜亂

在高校視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)中，老師對(duì)作品文化的重視程度不夠，沒有積極的引導(dǎo)學(xué)生注重文化在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)中的作用。視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)不同于傳統(tǒng)的平面設(shè)計(jì)和廣告設(shè)計(jì)，它是將不同的視覺傳達(dá)符號(hào)進(jìn)行語言和視覺的重組，通過藝術(shù)化的設(shè)計(jì)來傳遞給消費(fèi)者，在這個(gè)過程中需要我們的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)人員能夠協(xié)調(diào)好各種元素之間的關(guān)系，而這些都需要一定設(shè)計(jì)風(fēng)格和設(shè)計(jì)文化來保障。高校中對(duì)文化教育的缺失，直接導(dǎo)致學(xué)生的設(shè)計(jì)作品缺乏新意，沒有顯著的特征，缺少市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。有些高校逐漸的開始重視我國傳統(tǒng)文化在視覺設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，但還僅僅停留在簡(jiǎn)單的文化元素的羅列程度上，造成學(xué)生設(shè)計(jì)風(fēng)格雜亂無章，不但沒有發(fā)揮出傳統(tǒng)文化的作用，甚至產(chǎn)生了一些消極影響。

2.視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)中教學(xué)方法的變化

社會(huì)的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們生活水平的提高，對(duì)我國視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展提出了新的要求，我們的高校相關(guān)教學(xué)人員應(yīng)該及時(shí)的掌握社會(huì)的需求，積極的轉(zhuǎn)變?cè)O(shè)計(jì)教學(xué)方法，使其適應(yīng)社會(huì)的變化。

2.1轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，提升學(xué)生能力

在數(shù)字時(shí)代的大背景下，我們的高校視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)老師應(yīng)該積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，探究出新的教學(xué)模式，將現(xiàn)代高科技教學(xué)設(shè)備應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，是現(xiàn)在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)的有效措施和未來的發(fā)展趨勢(shì)。老師通過這種多媒體教學(xué)，使學(xué)生對(duì)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)有更為直觀的感受，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)相關(guān)軟件的熟練程度。除此之外，我們的老師還可以采取形式不同的教學(xué)方式，比如案例分析和小組討論合作的方式。案例分析可以將一個(gè)成功或者失敗的方案展示給學(xué)生，在對(duì)案例進(jìn)行分析的過程中，老師來穿插講授教材中的理論知識(shí)，加深學(xué)生的理解和印象。小組合作式教學(xué)是將老師的主體地位逐漸降低，把學(xué)生作為整個(gè)學(xué)習(xí)的主人，老師只是發(fā)揮引導(dǎo)作用，這種可以有效的增強(qiáng)課堂活潑的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的熱愛，這些都能夠提高教學(xué)的質(zhì)量。

2.2將傳統(tǒng)文化滲透到設(shè)計(jì)方法中

我國擁有著世界上最為悠久的歷史，傳統(tǒng)文化是歷史長(zhǎng)河中我國勞動(dòng)人們智慧的沉淀。將悠久歷史的傳統(tǒng)文化融入到視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)中，是實(shí)現(xiàn)我國視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)業(yè)在世界范圍內(nèi)領(lǐng)先的關(guān)鍵。我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)時(shí)，加大對(duì)學(xué)生傳統(tǒng)文化的熏陶，使學(xué)生在潛移默化中加深對(duì)我國傳統(tǒng)文化的了解。一方面，應(yīng)該加強(qiáng)文字符號(hào)元素在設(shè)計(jì)中的作用，通過不同字體的選擇和應(yīng)用，不但體現(xiàn)文字的閱讀作用，而且增強(qiáng)其裝飾作用。在這個(gè)過程中，我們的老師應(yīng)該注意學(xué)生設(shè)計(jì)作品的風(fēng)格變現(xiàn)，不能單純了為了融入傳統(tǒng)文化元素而忽略整體效果，加強(qiáng)文字和圖案的契合度，使設(shè)計(jì)作品主旨明顯整體和諧。

2.3理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)思結(jié)合

高校是面向社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，在高校的教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在實(shí)際工作中進(jìn)一步的學(xué)習(xí)理論知識(shí)。我們的高?？梢耘c本市的相關(guān)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)公司形成定點(diǎn)合作關(guān)系，通過給設(shè)計(jì)公司設(shè)計(jì)具體的項(xiàng)目，來發(fā)現(xiàn)自己的不足和長(zhǎng)處，在接下來的時(shí)間中可以有針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種形式能夠使學(xué)生跟進(jìn)市場(chǎng)，了解社會(huì)需求，以此來調(diào)整自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升自身的專業(yè)技能水平，成為社會(huì)急需的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)人才。老師應(yīng)該把握好理論知識(shí)與實(shí)踐工作之間的關(guān)系，確保學(xué)生的正常學(xué)習(xí)達(dá)到學(xué)生和企業(yè)的雙贏。

結(jié)語：

總之，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)方法的轉(zhuǎn)變需要老師和學(xué)生的共同努力，在這個(gè)過程中應(yīng)該逐漸的提升學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中的地位，由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí)老師應(yīng)該積極的探索新的教學(xué)模式和方法，充分的運(yùn)用現(xiàn)代的數(shù)字化教學(xué)設(shè)施，來為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技能水平，有助于學(xué)生更好的面相未來的市場(chǎng)需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫浩寧.視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)模式的創(chuàng)新研究——評(píng)《德國視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)特色課程》[J].高教探索，2017（12）：133.

[2]李巖.高校視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)本土化教學(xué)探索[J].美術(shù)觀察，2017（04）：128-129.

[3]劉人果，孫婷.視覺傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)局部課程“視覺修辭”教學(xué)研究[J].大眾文藝，2016（01）：241.

[4]矯克華，李梅.視覺傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)與儒家文化思想研究——關(guān)于展示空間設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)思維培養(yǎng)[J].中國成人教育，2012（16）：121-123.

2016年安徽省高校領(lǐng)軍人才引進(jìn)與培育計(jì)劃項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：gxfxZD2016328）