大學(xué)新生心理健康調(diào)查報(bào)告

汪玉蘭 王紅如

摘要：為了探討大學(xué)新生心理健康的一般情況，采用《抑郁自評(píng)量表》、《焦慮自評(píng)量表》、《SCL-90》及《大學(xué)生心理健康調(diào)查表UPI》，對(duì)全校新生進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果顯示，新生心理問(wèn)題檢出者比率較低，15級(jí)、16級(jí)大學(xué)新生存在的心理問(wèn)題相似，整體心理健康狀況良好。

關(guān)鍵詞：大新學(xué)生；心理健康；調(diào)查報(bào)告

大學(xué)新生正處在人生的過(guò)渡期，心理上正處在“心理斷乳期”——趨于成熟，但又還沒(méi)有真正成熟[1]。在這個(gè)階段，容易出現(xiàn)一些心理問(wèn)題。因此，大學(xué)生心理中心對(duì)2016級(jí)新生進(jìn)行普查，了解大學(xué)新生的心理健康的一般狀況，針對(duì)可能存在心理問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行早發(fā)現(xiàn)早干預(yù)，進(jìn)而有效的提高大學(xué)新生的心理健康水平。

一、普查對(duì)象和方法

（1）普查對(duì)象。

普查對(duì)象為全體2016級(jí)新生，共3102人。《抑郁自評(píng)量表》有效測(cè)查2338人?！督箲]自評(píng)量表》有效測(cè)查2299人。《癥狀自評(píng)量表（SCL-90）》有效測(cè)查2387人，《大學(xué)生心理健康調(diào)查表（UPI）》有效測(cè)查2264人。

（2）測(cè)試工具。

選用具有較高信度和效度的焦慮自評(píng)量表（SAS），抑郁自評(píng)量表（SDS），癥狀自評(píng)量表（SCL-90）[2]與大學(xué)生心理健康調(diào)查表（UPI）四個(gè)問(wèn)卷對(duì)新生的心理健康狀況進(jìn)行全面調(diào)查。

本次普查為心理健康篩查式普查，使用普查的量表簡(jiǎn)介：《焦慮自評(píng)量表》是一種簡(jiǎn)便的分析主觀焦慮感覺(jué)的臨床工具。本量表能準(zhǔn)確 地反映有焦慮傾向的精神病患者的主觀感受。焦慮是一種常見(jiàn)的情緒障礙，本量表是了解焦慮癥狀的一種效度高、方法簡(jiǎn)便，易于分析的可取的評(píng)定手段之一?！兑钟糇栽u(píng)量表》，此量表極為簡(jiǎn)單，由20道題組成，是自己根據(jù)自己一個(gè)星期之內(nèi)的感覺(jué)來(lái)回答的。20個(gè)題目之中，分別反映出抑郁心情，身體癥狀，精神運(yùn)動(dòng)行為及心理方面的癥狀體驗(yàn)，因?yàn)槭亲晕以u(píng)價(jià)，不要?jiǎng)e人參加評(píng)價(jià)，也不用別人提醒。是由自己判定輕重程度。該量表僅僅用于抑郁癥的自評(píng)提示，并不能作為診斷依據(jù)。如果自測(cè)分?jǐn)?shù)較高，并不一定就患上了抑郁癥，可前往專業(yè)醫(yī)生處咨詢。《癥狀自評(píng)量表（SCL-90）》共90個(gè)項(xiàng)目，從感覺(jué)、情感直至飲食睡眠、人際關(guān)系等均有涉及，并采用10個(gè)因子分別反映10個(gè)方面的心理癥狀情況，是當(dāng)前使用最為廣泛的精神障礙和心理疾病檢查量表。《大學(xué)生心理健康調(diào)查表（UPI）》是為了對(duì)有心理問(wèn)題的學(xué)生早期發(fā)現(xiàn)早期治療而編制的大學(xué)生精神衛(wèi)生、心理健康調(diào)查表。該表由清華大學(xué)心理學(xué)教授樊富珉從日本引進(jìn)，并對(duì)UPI的有關(guān)條目、篩選標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施過(guò)程等進(jìn)行了較為系統(tǒng)的修訂。目前，國(guó)內(nèi)有許多大學(xué)的心理咨詢機(jī)構(gòu)常備并每年使用。本量表全面掌握和了解新生入學(xué)時(shí)的心理健康狀態(tài)，為學(xué)校制定有關(guān)教育管理政策提供參考資，做到早期發(fā)現(xiàn)有心理問(wèn)題的學(xué)生，并向他們提供及時(shí)的幫助和必要的治療，起到心理衛(wèi)生的宣傳作用，有助于學(xué)生了解心理問(wèn)題的表現(xiàn)、增強(qiáng)心理保健的意識(shí)，作為大學(xué)生心理健康的研究手段和工具。

（3）測(cè)試過(guò)程。

測(cè)試前，心理咨詢中心老師對(duì)心理部成員進(jìn)行了專門的施測(cè)培訓(xùn)，在各班輔導(dǎo)員和心理委員的通力協(xié)作下，普測(cè)工作順利完成。

二、結(jié)果與分析

1、新生抑郁情緒的結(jié)果分析（見(jiàn)表1）

2、新生焦慮情緒的結(jié)果分析（見(jiàn)表2）

3、癥狀自評(píng)量表SCL—90結(jié)果分析（見(jiàn)表3）

各因子對(duì)比情況。分析2016級(jí)異常學(xué)生各因子的測(cè)量結(jié)果并進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)強(qiáng)迫癥狀和人際關(guān)系、偏執(zhí)分居第一、二位。軀體化、精神病性因子分別排第九、第十位。

4、大學(xué)生心理健康調(diào)查表UPI的結(jié)果分析（見(jiàn)表4）

大學(xué)生人格問(wèn)卷UPI實(shí)際有效測(cè)查人數(shù)為2326人?？偡帧?5分或25題做肯定回答者318人，占施測(cè)人數(shù)的14.03%。男生異常人數(shù)37人，占施測(cè)人數(shù)的12.01%，女生異常人數(shù)281人，占施測(cè)人數(shù)的14.35%。UPI量表異常學(xué)生題目選擇進(jìn)行分析，異常學(xué)生的問(wèn)題主要集中在“情緒易被破壞”“在乎別人的視線”“思想不集中”“總注意周圍的人”“缺乏信心”等問(wèn)題上。

三、結(jié)論

1、大學(xué)新生整體心理健康水平良好

通過(guò)數(shù)據(jù)分析，第一類學(xué)生所占的比例是14.03%，低于報(bào)道中全國(guó)大學(xué)生心理問(wèn)題20%的平均檢測(cè)率，2016級(jí)新生的心理狀態(tài)總體上是健康的，但我院學(xué)生抑郁自評(píng)量表的結(jié)果表明，有抑郁情緒的學(xué)生所占的比例較高，需要重點(diǎn)關(guān)注，在學(xué)生中廣泛開(kāi)展心理健康教育，普及大學(xué)生調(diào)適自我心理的知識(shí)是相當(dāng)重要和迫切的。

2、新生的主要問(wèn)題集中在人際關(guān)系、自我意識(shí)的完善

從癥狀自評(píng)量表與大學(xué)生心理健康調(diào)查表上看，新生問(wèn)題主要集中在人際敏感、強(qiáng)迫、敵對(duì)、適應(yīng)、自我意識(shí)不完善等問(wèn)題上。這與已有的研究結(jié)果一致[3，4]。人際適應(yīng)問(wèn)題在兩個(gè)量表上表現(xiàn)的都很明顯，大多數(shù)大學(xué)生心理素質(zhì)偏弱，抗壓能力明顯不足[5]?？梢?jiàn)對(duì)于大學(xué)生新生來(lái)講，如何更好更快的適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和人際關(guān)系是他們進(jìn)入大學(xué)的頭等大事。這些問(wèn)題是學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中必然要面臨的問(wèn)題，如果學(xué)生能夠得到長(zhǎng)輩和老師幫助并及時(shí)解決，學(xué)生會(huì)順利度過(guò)這段適應(yīng)期，以更好的心態(tài)面對(duì)生活和學(xué)習(xí)。

3、學(xué)生的主要心理問(wèn)題表現(xiàn)是抑郁、焦慮和迷茫

通過(guò)普查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學(xué)生出現(xiàn)的焦慮抑郁心理問(wèn)題是學(xué)生普遍出現(xiàn)的問(wèn)題，因此，大學(xué)新生在大學(xué)生活中學(xué)會(huì)管理情緒也是至關(guān)重要的。針對(duì)大學(xué)生出現(xiàn)的負(fù)面情緒問(wèn)題，首先從原因上著手，這些負(fù)面情緒是一種不適應(yīng)的表現(xiàn)，不適應(yīng)主要表現(xiàn)在前面兩點(diǎn)，那么幫助大學(xué)生更好地適應(yīng)大學(xué)生活，學(xué)會(huì)與人交往也就能從來(lái)源上改善他們的情緒。另一方面，對(duì)于已經(jīng)出現(xiàn)負(fù)面情緒的大學(xué)生，我們需要及時(shí)向他們宣傳合理調(diào)節(jié)情緒的方式方法，如通過(guò)心理展板、微博等各種途徑，幫助他們及時(shí)合理地宣泄負(fù)面情緒。針對(duì)這一點(diǎn)，我們也可以充分地利用心理宣泄室以及開(kāi)展情緒管理的相關(guān)知識(shí)講座和團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)來(lái)進(jìn)行。

心理測(cè)試結(jié)果因受諸多因素影響，會(huì)出現(xiàn)“錯(cuò)報(bào)”、“漏報(bào)”、填寫不真實(shí)等情況。篩查出來(lái)的學(xué)生，未必都有心理問(wèn)題，所以心理健康與咨詢中心將心理問(wèn)題檢出者反饋給各系，輔導(dǎo)員對(duì)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生進(jìn)行談話，填寫《談話記錄表》，并在日常的學(xué)生管理工作中加以關(guān)注和防范。同時(shí)，我院心理健康與咨詢中心根據(jù)普測(cè)結(jié)果針對(duì)性的開(kāi)展心理講座、團(tuán)體輔導(dǎo)、團(tuán)體心理活動(dòng)及個(gè)案咨詢等心理健康教育工作，對(duì)確有問(wèn)題的學(xué)生根據(jù)情況制定進(jìn)一步的教育引導(dǎo)方案，幫助并引導(dǎo)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

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