基于大數(shù)據(jù)的高校學(xué)情研究

徐 宏，田 鑫，錢(qián) 欣

(安徽工業(yè)大學(xué)工商學(xué)院 教務(wù)處，安徽 馬鞍山 243002)

隨著信息化技術(shù)及應(yīng)用的飛速發(fā)展，人們提出了大數(shù)據(jù)概念，越來(lái)越多的人開(kāi)始研究各類(lèi)行業(yè)的大數(shù)據(jù)，試圖找出行業(yè)特點(diǎn)和各種聯(lián)系，尋找行業(yè)發(fā)展的突破口。本文從A校學(xué)生學(xué)情數(shù)據(jù)分析入手，通過(guò)分析學(xué)校各類(lèi)學(xué)情數(shù)據(jù)，找出不同年級(jí)、不同專(zhuān)業(yè)、不同類(lèi)型的學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從而根據(jù)大學(xué)不同時(shí)期、不同對(duì)象，因時(shí)制宜，因材施教，做好教育教學(xué)的管理工作。

A校為安徽省三本獨(dú)立學(xué)院，辦學(xué)規(guī)模適中，具有一定的代表性，數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)范圍是從高考成績(jī)開(kāi)始，大學(xué)四年的課程成績(jī)以及畢業(yè)后就業(yè)考研數(shù)據(jù)，統(tǒng)計(jì)分析了學(xué)生各類(lèi)課程考試成績(jī)不及格情況，從大一到大四各專(zhuān)業(yè)不及格變化情況，高考成績(jī)與入學(xué)后成績(jī)變化情況等，通過(guò)統(tǒng)計(jì)比較發(fā)現(xiàn)了一定的規(guī)律。

一、大一是養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵期

為了了解大學(xué)生入校前后的變化情況，通過(guò)比較高考時(shí)以及入學(xué)一年后數(shù)學(xué)和英語(yǔ)成績(jī)，來(lái)了解不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生一年后的變化情況，分別對(duì)2013級(jí)和2014級(jí)各專(zhuān)業(yè)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，課程選用具有代表性的公共基礎(chǔ)課高等數(shù)學(xué)和大學(xué)英語(yǔ)，統(tǒng)計(jì)結(jié)果如圖1至圖4所示。

根據(jù)統(tǒng)計(jì)比較可知，入學(xué)后第一學(xué)期各專(zhuān)業(yè)的數(shù)學(xué)和英語(yǔ)成績(jī)分布總體上與高考成績(jī)分布一致，即高考錄取該專(zhuān)業(yè)同學(xué)數(shù)學(xué)平均分高的，進(jìn)校后高等數(shù)學(xué)課程及格率高，英語(yǔ)課程同樣如此。但也有個(gè)別專(zhuān)業(yè)課程考試與高考成績(jī)出現(xiàn)反向走勢(shì)，如圖1中2014級(jí)測(cè)控專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)成績(jī)以及圖2中2014級(jí)軟件專(zhuān)業(yè)數(shù)學(xué)成績(jī)都出現(xiàn)較大的偏離，同樣問(wèn)題在2013級(jí)學(xué)生中也有出現(xiàn)，而且第二學(xué)期、第三學(xué)期該類(lèi)課程的及格率基本都是按照第一學(xué)期的趨勢(shì)發(fā)展。

圖1 2014級(jí)英語(yǔ)成績(jī)比較

圖3 2013級(jí)英語(yǔ)成績(jī)比較

圖4 2013級(jí)數(shù)學(xué)成績(jī)比較

為了了解這些專(zhuān)業(yè)在大一后課程學(xué)習(xí)情況，我們對(duì)這些專(zhuān)業(yè)的大二、大三所有課程的考試不及格情況進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)結(jié)果如圖5所示。通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)從第二個(gè)學(xué)期開(kāi)始大部分專(zhuān)業(yè)總的課程不及格率發(fā)生較大的變化，與第一學(xué)期的不及格率相比出現(xiàn)波動(dòng)較大，第三、第四、第五學(xué)期的不及格情況與第二學(xué)期走勢(shì)基本一致，考慮到第六個(gè)學(xué)期大部分是專(zhuān)業(yè)課程。課程開(kāi)課情況不具備可比性，未做比較。針對(duì)這一現(xiàn)象可以分析得出，大學(xué)第一學(xué)期，同學(xué)們還是適應(yīng)或者說(shuō)來(lái)自于高中階段的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，各專(zhuān)業(yè)的課程學(xué)習(xí)結(jié)果差別不是太大。從第二學(xué)期開(kāi)始，由于學(xué)習(xí)方式、專(zhuān)業(yè)學(xué)風(fēng)、教師指導(dǎo)的差異，從而導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)效果的差異，大部分專(zhuān)業(yè)從第二學(xué)期開(kāi)始基本定型，也就是說(shuō)通過(guò)第二學(xué)期的不及格率情況原則上就可以判斷該專(zhuān)業(yè)今后的不及格情況。由此可見(jiàn)第二學(xué)期是大學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期。因此，從大一開(kāi)始養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)是搞好大學(xué)四年學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

圖5 2012級(jí)各專(zhuān)業(yè)前5各學(xué)期課程不及格率比較

二、大二是學(xué)生學(xué)習(xí)的困難期

根據(jù)人才培養(yǎng)計(jì)劃的安排，大一為公共基礎(chǔ)課，大二階段為學(xué)科基礎(chǔ)課，大三、大四為專(zhuān)業(yè)課程，為了發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的困難期和關(guān)鍵期，我們對(duì)全校三個(gè)年級(jí)的各個(gè)學(xué)期課程不及格情況做了比較，比較結(jié)果如圖6所示。

通過(guò)對(duì)四個(gè)年級(jí)的比較可知，八個(gè)學(xué)期各年級(jí)課程不及格率走勢(shì)完全一致，不及格率最高的發(fā)生在第二學(xué)期和第三學(xué)期，這兩個(gè)學(xué)期所學(xué)課程為部分公共基礎(chǔ)課和學(xué)科基礎(chǔ)課，課程非常重要，難度也比較大。很多同學(xué)進(jìn)入大學(xué)后，首先是放松了自己，高考緊繃的弦一下放松了，對(duì)課程學(xué)習(xí)不夠重視或花的時(shí)間不夠；另外，學(xué)習(xí)方式不太適應(yīng)了，沒(méi)有家長(zhǎng)和老師的監(jiān)督，學(xué)習(xí)完全靠自己。在第一學(xué)期大部分同學(xué)可能吃老本，到了第二學(xué)期、第三學(xué)期很多問(wèn)題就暴露出來(lái)了，同時(shí)這個(gè)階段又是最難的課程，因此應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注這個(gè)關(guān)鍵期，應(yīng)該讓學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)，充分掌握課程內(nèi)容，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量。

圖6 4個(gè)年級(jí)各學(xué)期課程不及格情況統(tǒng)計(jì)

三、學(xué)風(fēng)是質(zhì)量主要影響因素

教育部原副部長(zhǎng)周遠(yuǎn)清指出，學(xué)風(fēng)是一所學(xué)校辦學(xué)水平高低的重要標(biāo)志。學(xué)生在一所大學(xué)里學(xué)習(xí)，會(huì)受到學(xué)校優(yōu)良學(xué)風(fēng)的熏陶，學(xué)風(fēng)就是質(zhì)量，學(xué)風(fēng)就是水平[1]。為了了解班級(jí)之間成績(jī)差異，我們對(duì)同一專(zhuān)業(yè)不同班級(jí)進(jìn)行了比較。同一專(zhuān)業(yè)在分班時(shí)是按照高考成績(jī)的”S”型進(jìn)行分班，入學(xué)時(shí)兩個(gè)班級(jí)的平均分基本相同，也就是說(shuō)兩個(gè)班級(jí)起點(diǎn)基本一樣。通過(guò)對(duì)同一專(zhuān)業(yè)不同班級(jí)的某些課程考試情況統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)結(jié)果如圖7至圖11所示。

由圖8、圖9可以看出部分專(zhuān)業(yè)不同班級(jí)高等數(shù)學(xué)和大學(xué)英語(yǔ)課程不及格率相差較大，這些班級(jí)授課教師有的為同一教師，有的班級(jí)雖然教師不同，經(jīng)調(diào)查跟教師本身無(wú)關(guān)。圖9、圖10是對(duì)2011級(jí)、2012級(jí)各個(gè)班級(jí)6個(gè)學(xué)期的不及格率進(jìn)行了匯總統(tǒng)計(jì)比較，通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)兩個(gè)年級(jí)不同班級(jí)的不及格率均出現(xiàn)相差較大的情況。由此可見(jiàn)，同樣的教師或教師水平相當(dāng)?shù)那闆r下，不同班級(jí)課程效果相差卻很大，主要的原因可能是來(lái)自班級(jí)學(xué)風(fēng)，班級(jí)學(xué)風(fēng)的好壞直接影響到課程學(xué)習(xí)效果。由圖11可知，班級(jí)的不及格率曲線各個(gè)學(xué)期走勢(shì)基本一致。因此，一旦班級(jí)學(xué)風(fēng)形成會(huì)影響班級(jí)的四年的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

圖7 2014級(jí)不同班級(jí)大學(xué)英語(yǔ)1不及格率

圖8 2014級(jí)不同班級(jí)高等數(shù)學(xué)1不及格率

圖9 2011級(jí)各專(zhuān)業(yè)不同班級(jí)不及格率統(tǒng)計(jì)

圖10 2012級(jí)各專(zhuān)業(yè)不同班級(jí)不及格率統(tǒng)計(jì)

三、幾點(diǎn)建議

通過(guò)對(duì)A校各年級(jí)學(xué)生課程成績(jī)統(tǒng)計(jì)分析，得出該校學(xué)情的基本規(guī)律：即大學(xué)一年級(jí)是大學(xué)生入學(xué)后的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)期學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)風(fēng)氣的養(yǎng)成直接關(guān)系到今后三年的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量；大學(xué)第二學(xué)期、第三學(xué)期是大學(xué)生課程學(xué)習(xí)的最難且最重要的時(shí)期，課程不及格率最高；班級(jí)班風(fēng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有著非常重要的影響，好的班風(fēng)可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，而且其影響一般持續(xù)到大四畢業(yè)。高校教學(xué)管理和人才培養(yǎng)者應(yīng)尊重規(guī)律，從以下幾個(gè)方面及時(shí)做好引導(dǎo)和幫助。

第一，新生入學(xué)后要做好大學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的介紹與指導(dǎo)，讓學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到大學(xué)階段是一個(gè)新的學(xué)習(xí)時(shí)期，跟高中一樣，仍然要努力學(xué)習(xí)，只不過(guò)學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容不同，因此，學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成上自習(xí)、做習(xí)題等常規(guī)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在思想上充分認(rèn)識(shí)到大學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的重要性。

第二，在第二、第三學(xué)期要幫助學(xué)生完成重點(diǎn)、難點(diǎn)課程的學(xué)習(xí)。由于這兩個(gè)學(xué)期課程任務(wù)比較重，而且比較難，加上學(xué)生一個(gè)學(xué)期下來(lái)后可能比較松懈，容易出現(xiàn)高不及格率現(xiàn)象，因此，這個(gè)時(shí)期如果能堅(jiān)持就能為今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。這時(shí)應(yīng)注重學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)情況，除了學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)方面，還要關(guān)注具體課程的學(xué)習(xí)情況，授課教師要重點(diǎn)關(guān)注班級(jí)課程的學(xué)習(xí)情況，做好課堂授課。

第三，重視學(xué)風(fēng)建設(shè)。一個(gè)學(xué)校的學(xué)風(fēng)反映學(xué)校的學(xué)習(xí)質(zhì)量。學(xué)校要常抓學(xué)風(fēng)建設(shè)，輔導(dǎo)員班主任要做好班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)和宿舍學(xué)風(fēng)建設(shè)。一個(gè)宿舍學(xué)習(xí)風(fēng)氣好，整個(gè)宿舍的同學(xué)學(xué)習(xí)都不會(huì)差，進(jìn)而影響到班級(jí)學(xué)風(fēng)；每個(gè)班級(jí)學(xué)風(fēng)都好了，整個(gè)學(xué)校的學(xué)風(fēng)就會(huì)好起來(lái)。因此學(xué)風(fēng)建設(shè)必須由點(diǎn)到面、由小到大地來(lái)抓，每個(gè)小集體學(xué)風(fēng)建設(shè)抓好了，就能促進(jìn)整個(gè)學(xué)校形成優(yōu)良的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。