基于CDIO理念的校企合作人才培養(yǎng)模式的改革與實(shí)踐

李琳娜

[摘 要]當(dāng)前，隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教育形式也日益多樣化，其中，校企合作人才培養(yǎng)模式是現(xiàn)代高校常用的人才培養(yǎng)模式，其是指的學(xué)校與行業(yè)企業(yè)之間進(jìn)行合作，通過“產(chǎn)教結(jié)合”的方式，有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐與應(yīng)用能力。校企合作的人才培養(yǎng)目標(biāo)，其實(shí)與CDIO理念的人才培養(yǎng)目標(biāo)不謀而合，CDIO理念的核心思想是構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、運(yùn)作，其旨在通過一系列課程體系、教學(xué)方法以及教學(xué)評(píng)價(jià)的改革，來培養(yǎng)符合現(xiàn)代社會(huì)及行業(yè)需求的多元化應(yīng)用型人才。本文主要針對(duì)基于CDIO理念的校企合作人才培養(yǎng)模式的改革與實(shí)踐進(jìn)行了探討，希望有助于教育改革的進(jìn)步和發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]CDIO理念；校企合作；人才培養(yǎng)模式；改革；實(shí)踐

[DOI] 10.13939/j.cnki.zgsc.2018.26

當(dāng)今時(shí)代，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求也日益旺盛。現(xiàn)代社會(huì)需求的是多元化應(yīng)用型人才，因此高校也應(yīng)當(dāng)要將培養(yǎng)多元化應(yīng)用型人才作為主要目標(biāo)，并對(duì)此不斷改革教育理念和人才培養(yǎng)模式。校企合作是高校教育的常用人才培養(yǎng)模式，CDIO理念則是現(xiàn)代教育的常用人才培養(yǎng)理念。將CDIO理念與校企合作進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，即基于CDIO理念開展校企合作，深化改革人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練，可以更好地實(shí)現(xiàn)高效人才培養(yǎng)目標(biāo)。以下筆者就聯(lián)系實(shí)際教育工作經(jīng)驗(yàn)，來談?wù)劵贑DIO理念的校企合作人才培養(yǎng)模式的改革與實(shí)踐，僅作拋磚引玉之用。

1 CDIO理念概述

CDIO代表構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)及運(yùn)作，該理念是以產(chǎn)品從研發(fā)到運(yùn)行的全生命周期為載體，讓學(xué)生通過聯(lián)系各課程、主動(dòng)實(shí)踐，來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。CDIO理念實(shí)際上是起源于2000年，它是由麻省理工學(xué)院、瑞典皇家工學(xué)院等共同創(chuàng)設(shè)的一種國際工程教育理念。CDIO理念將學(xué)生的能力分為四個(gè)層面，分別是：基礎(chǔ)知識(shí)、個(gè)人能力、團(tuán)隊(duì)能力以及工程系統(tǒng)能力。而隨著該理念的不斷發(fā)展及在教育教學(xué)領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用，如今在很多專業(yè)的人才培養(yǎng)中，都運(yùn)用到了CDIO理念。CDIO理念旨在注重培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和理論的同時(shí)，將教育過程放到具體的知識(shí)應(yīng)用情境當(dāng)中，讓學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識(shí)之間的有機(jī)聯(lián)系，主動(dòng)在實(shí)際場(chǎng)景中進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練。CDIO理念的最終人才培養(yǎng)目標(biāo)，是培養(yǎng)符合現(xiàn)代社會(huì)及行業(yè)需求的多元化應(yīng)用型人才。

2 校企合作人才培養(yǎng)模式概述

校企合作顧名思義是學(xué)校與行業(yè)企業(yè)之間進(jìn)行合作，而二者合作的目的是為了培養(yǎng)社會(huì)及行業(yè)需求的多元化應(yīng)用型人才，這樣一方面學(xué)校完成了教育目標(biāo)，另一方面企業(yè)也能夠獲得自身發(fā)展所需的人才，從而實(shí)現(xiàn)“雙贏”。近年來，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，社會(huì)競(jìng)爭也日趨激烈，并且不僅僅是企業(yè)之間在競(jìng)爭，教育領(lǐng)域也在競(jìng)爭。在此背景下，我國高校為了更好地提高教育質(zhì)量及實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，以謀求自身的進(jìn)一步發(fā)展，而積極與行業(yè)企業(yè)開展合作，以更加有針對(duì)性地培養(yǎng)人才的知識(shí)和技能，從而提高人才培養(yǎng)的實(shí)用性與時(shí)效性。與此同時(shí)，企業(yè)在校企合作的過程中，也一者獲得了來自學(xué)生的勞動(dòng)力，二者最終培養(yǎng)出來的優(yōu)秀人才有一部分會(huì)被企業(yè)所吸納，成為企業(yè)發(fā)展的重要人才資源。目前我國的校企合作主要兩種形式，即“校中廠”和“廠中?！保瑹o論哪種形式，均實(shí)現(xiàn)了學(xué)校與企業(yè)的資源和信息共享，故而是一種先進(jìn)的人才培養(yǎng)模式。

3 基于CDIO理念的校企合作人才培養(yǎng)模式的改革與實(shí)踐途徑

3.1 改革課程體系

3.1.1 校企共建

CDIO理念的核心思想是構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、運(yùn)作，這些的實(shí)現(xiàn)，都需要通過學(xué)生的親自實(shí)踐。而校企合作正給學(xué)生提供了一個(gè)充分、有效的實(shí)踐平臺(tái)。因此，學(xué)校方面要積極尋求與行業(yè)企業(yè)方面的合作，校企共同建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，組織帶領(lǐng)學(xué)生親自到一線崗位上進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，同時(shí)聘請(qǐng)行業(yè)和企業(yè)專家與學(xué)校教師共同制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案。學(xué)校要在充分進(jìn)行用人單位調(diào)研、崗位群分析、職業(yè)能力分析的基礎(chǔ)上，與企業(yè)共同研討、論證合適的人才培養(yǎng)方案。同時(shí)，還要認(rèn)清在CDIO理念下人才培養(yǎng)的第一標(biāo)準(zhǔn)是培養(yǎng)能力而非灌輸知識(shí)，所以學(xué)校要與企業(yè)共同構(gòu)建以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力為主的教學(xué)體系，合理整合課程，豐富教學(xué)內(nèi)容，增加技能培訓(xùn)。

3.1.2 定向培養(yǎng)

之所以要進(jìn)行校企合作，其根本目的是為了培養(yǎng)符合現(xiàn)代社會(huì)及行業(yè)需求的多元化應(yīng)用型人才，換言之，就是為了提高學(xué)生的就業(yè)率。所以，學(xué)校在人才培養(yǎng)過程中，應(yīng)當(dāng)要注重定向培養(yǎng)，通過引入職業(yè)資格認(rèn)證體系，幫助學(xué)生通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐考取相關(guān)職業(yè)資格證書，以證明其具備崗位就業(yè)能力和資格。

3.2 改革教學(xué)方法

3.2.1 強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)

校企合作為學(xué)生提供了充分、有效的實(shí)踐平臺(tái)，因此應(yīng)當(dāng)要充分利用這一平臺(tái)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，讓學(xué)生親自進(jìn)行構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)及運(yùn)作，從而培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。通常校企合作有兩種形式：一是 “校中廠”，即企業(yè)將一部分任務(wù)交給學(xué)校來完成，由學(xué)校教師按照事前協(xié)議在教學(xué)和實(shí)訓(xùn)過程中帶領(lǐng)學(xué)生完成任務(wù)；二是“廠中?！?，即學(xué)校將一部分教學(xué)任務(wù)交給企業(yè)來完成，由企業(yè)派遣一線、資深技術(shù)人員帶領(lǐng)學(xué)生在企業(yè)的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所中親自實(shí)踐。通過這兩種形式，均能夠達(dá)到強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目標(biāo)。

3.2.2 采用“三化”教學(xué)模式

“三化”分別指的是：①知識(shí)講解案例化：通過案例式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、討論式教學(xué)、辯論式教學(xué)等多樣化的教學(xué)方法，將專業(yè)知識(shí)及重、難點(diǎn)內(nèi)容放到案例中來進(jìn)行講解，開展以實(shí)踐應(yīng)用為主的情景教學(xué)；②課程設(shè)計(jì)項(xiàng)目化：針對(duì)每門實(shí)訓(xùn)課程，都合理進(jìn)行系統(tǒng)化、規(guī)范化以及可度量化的設(shè)計(jì)，并全面考核選題質(zhì)量、能力水平及完成質(zhì)量這三大要素；③畢業(yè)設(shè)計(jì)工程化：在畢業(yè)設(shè)計(jì)中，以實(shí)際項(xiàng)目為背景，將項(xiàng)目立項(xiàng)、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、項(xiàng)目開發(fā)、項(xiàng)目測(cè)試以及項(xiàng)目實(shí)施等全過程均涵蓋進(jìn)去，構(gòu)建一個(gè)系統(tǒng)的工程。通過采用“三化”教學(xué)模式，并與企業(yè)尋求合作，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力。

3.3 加強(qiáng)“雙師”隊(duì)伍建設(shè)

政府和學(xué)校都要加大資金扶持力度來推行校企合作，給企業(yè)提供足夠的經(jīng)費(fèi)保障和政策保障，使企業(yè)自發(fā)自愿并有能力啟動(dòng)某些人才培訓(xùn)項(xiàng)目。同時(shí)，還要加大資金投入來加強(qiáng)“雙師”隊(duì)伍建設(shè)，一方面聘請(qǐng)企業(yè)的一線、資深技術(shù)人員到學(xué)校當(dāng)中擔(dān)任講師，向?qū)W生傳授前沿技術(shù)及講述實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，另一方面讓本校教師走入企業(yè)，與學(xué)生一起進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，以提高教師的專業(yè)水平?？偠灾?，只有擁有了強(qiáng)大的“雙師”隊(duì)伍力量，才能夠更好地完成校企合作人才培養(yǎng)任務(wù)。

4 結(jié)論

綜上所述，CDIO理念是一種先進(jìn)的國際工程教育理念，校企合作是一種先進(jìn)的高校教育人才培養(yǎng)模式，在CDIO理念的指導(dǎo)下開展校企合作，進(jìn)行人才培養(yǎng)模式改革，能夠更好地實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)。而在具體的改革與實(shí)踐過程中，應(yīng)將重點(diǎn)放在改革課程體系、改革教學(xué)方法以及加強(qiáng)“雙師”隊(duì)伍建設(shè)上面。

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