體育大課間活動學(xué)生自治的實(shí)踐與探索

秦敏

摘 要：學(xué)校大課間是學(xué)校公共生活的一部分，在大課間活動中實(shí)施學(xué)生自治管理，即自主選擇活動內(nèi)容、自己維護(hù)活動器材、自己組織活動形式、自己評價(jià)活動效果的形式，可以提高學(xué)生參與公共生活的意識和能力，提高自我管理的能力，從而學(xué)會承擔(dān)起社會責(zé)任。

關(guān)鍵詞：大課間活動；公共生活；學(xué)生自治；自我管理

中圖分類號：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-2410（2018）06-0021-02

多年來，學(xué)校的大課間體育活動往往除了課間操以外，就是在指定的場地進(jìn)行一些指定的活動內(nèi)容，雖然給管理帶來了方便，但是活動內(nèi)容的單調(diào)和活動形式的單一性逐漸使學(xué)生產(chǎn)生了厭倦感，鍛煉的效果自然也就不會明顯。

在21世紀(jì)與世界教育觀念接軌的條件下，我校立項(xiàng)了“學(xué)校公共生活中學(xué)生自治與互助實(shí)踐研究”這一省級課題，體育組教師也積極地投入到此項(xiàng)課題的研究中，在大課間體育活動中大膽嘗試學(xué)生自治的管理模式，運(yùn)用新理念、新方法滲透到大課間活動中去，幫助學(xué)生在活動中身心健康地成長。

一、大課間體育活動實(shí)施學(xué)生自治管理的理論依據(jù)

“學(xué)生自治”是陶行知在20世紀(jì)初針對當(dāng)時(shí)所提倡的自治主義思想而提出來的，其內(nèi)涵是“學(xué)生自治是學(xué)生結(jié)起團(tuán)體來，大家學(xué)習(xí)自己管理自己的手續(xù)”。從學(xué)校方面來說是指“為學(xué)生預(yù)備種種機(jī)會使學(xué)生能夠組織起來，養(yǎng)成他們自己管理自己的能力”。從這個定義中，我們不難看出，“學(xué)生自治”就是以激發(fā)學(xué)生積極參與組織管理的興趣，使他們擔(dān)負(fù)起集體的責(zé)任，增強(qiáng)個人和集體的榮譽(yù)感，并培養(yǎng)他們自我處理問題和解決問題的能力而開展的學(xué)生自主管理的活動形式。

二、大課間體育活動實(shí)施學(xué)生自治管理模式的具體措施

1.建立完善的管理機(jī)構(gòu)

在小學(xué)階段，我們只是讓學(xué)生學(xué)習(xí)自治，在學(xué)生自治的過程中教師并不是徹底撒手不管。首先，學(xué)校要建立完善的自治管理小組。自治管理小組應(yīng)該由校長室、德育處、班主任、學(xué)生組合而成。校長室和德育處以及班主任是主導(dǎo)地位的管理團(tuán)隊(duì)，應(yīng)該統(tǒng)一思想，形成管理合力，密切關(guān)注學(xué)生的動態(tài)，做好學(xué)生自治的指導(dǎo)工作。學(xué)生是管理的主體，要充分發(fā)揮學(xué)生干部的作用，對各班學(xué)生在大課間活動中的行為規(guī)范進(jìn)行監(jiān)督、管理，并且記錄評分，納入班級評比，讓學(xué)生的自主管理功效得到最大限度的發(fā)揮。只有形成校長統(tǒng)帥、體育組牽頭、班主任協(xié)助、學(xué)生主體人人參與的良好局面，學(xué)生自治活動的開展才能得到有效的保證。

2.做好充分的動員和宣傳工作

實(shí)施自治，首先要讓學(xué)生在思想上相識、相知自治，領(lǐng)悟自治的精髓。學(xué)校可以利用集體晨會、班隊(duì)會、大隊(duì)部宣傳欄等多個學(xué)生陣地對學(xué)生進(jìn)行動員和宣傳，來幫助他們領(lǐng)會大課間活動的目標(biāo)和宗旨，明確每個人都是參與活動的主人。通過宣傳和動員，以保證學(xué)生在自治管理下做到時(shí)間到位、場地到位、器材到位、人員到位和內(nèi)容到位。

3.充分尊重學(xué)生主體的意愿

（1）我的活動我來選。在實(shí)施的初始階段，體育組首先對全體師生發(fā)放了問卷調(diào)查，發(fā)動學(xué)生參與，調(diào)動學(xué)生群體的創(chuàng)造熱情，然后進(jìn)行綜合、加工和提升，隨后整理并在體育課中反復(fù)實(shí)踐了幾十種可行性游戲，并再次“返還”給學(xué)生進(jìn)行篩選，最后，體育組教師將學(xué)生選定的項(xiàng)目進(jìn)行分類和組合，在游戲方法、規(guī)則、場地、器材、安全措施等方面做詳細(xì)的解釋和說明，形成最后的大課間活動計(jì)劃表。此外，體育組還充分調(diào)動學(xué)生的積極性，鼓勵學(xué)生以班級為單位對游戲進(jìn)行多種形式的創(chuàng)新。

（2）我的器材我來做。由于活動內(nèi)容的多樣性，體育器材室僅有的活動器材滿足不了學(xué)生活動的需求，此時(shí)，我們就需要學(xué)生自己動手制作一部分活動器材。一段時(shí)間下來，學(xué)生可以使用的器材越來越多，用廢舊易拉罐制成的“高蹺”，用自行車輪胎做成的呼啦圈，用剩余布料做的小沙包等。體育資源的拓展，提高了學(xué)生的練習(xí)機(jī)會，從而為大課間體育活動提供了必要的物質(zhì)保證。另外，通過自治管理模式，學(xué)生對體育器械也比以往更愛護(hù)了，有些學(xué)生在使用過程中發(fā)現(xiàn)器材破損，主動帶回家進(jìn)行維護(hù)和修理，充分體現(xiàn)了主人翁意識。根據(jù)調(diào)查顯示，體育器械的完好率達(dá)到了95%以上，人為破壞器材的現(xiàn)象大大減少。

（3）我的活動我來組織。在器材和內(nèi)容自主選擇的前提下，教師如何放手讓學(xué)生自己來組織自己的活動呢？前期，體育組已經(jīng)將活動方法和注意事項(xiàng)打印成冊分發(fā)到班級，同時(shí)對每班的體育骨干進(jìn)行了先期的培訓(xùn)。低年級學(xué)生年齡小，需要教師進(jìn)行一些協(xié)助，因此傳統(tǒng)的活動方式還是會有一些保留。中高年級的學(xué)生自主活動的能力強(qiáng)了許多，在活動中我們要盡量讓每名學(xué)生都能參與到活動的組織中來，每名學(xué)生輪流充當(dāng)小老師。例如六（6）班本周選擇的活動內(nèi)容是跳長繩。周一體育輪值的小老師就在班隊(duì)課上宣布了活動內(nèi)容，根據(jù)活動指南對同學(xué)們進(jìn)行了活動注意事項(xiàng)的指導(dǎo)，并和同學(xué)們討論制定出了一周活動安排。具體安排如下：周二分成四人活動小組進(jìn)行練習(xí)，周三分成八人活動小組進(jìn)行練習(xí)，周四進(jìn)行各組優(yōu)秀選手的選拔，周五安排了小組對抗賽和班級長龍?zhí)魬?zhàn)賽，周六班主任在周記作業(yè)中安排每名學(xué)生撰寫200字的活動心得。這種全部由學(xué)生來策劃組織的活動，井然有序，由易到難，循序漸進(jìn)，效果非常好。

（4）我的活動我來評。為了使大課間活動在自治管理的模式下保質(zhì)保量地開展，學(xué)校專門成立了以學(xué)生為主體的自治管理委員會。德育處專門制定出評分表，自治管理委員會的學(xué)生根據(jù)各班的出勤情況、活動安排、活動熱情進(jìn)行打分，檢查結(jié)果會在每周的公告欄中公示。

三、體育大課間實(shí)施學(xué)生自治的教育意義

1.有助于培養(yǎng)主人翁意識

體育活動是學(xué)生非常樂意參與的活動，但由于教師和學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)不同、環(huán)境不同，所以學(xué)校制定的一些活動內(nèi)容難免與學(xué)生的需要和意愿不符，因而造成學(xué)生不遵守活動紀(jì)律，教師又不得不苦口婆心地去說教的尷尬局面。如果我們可以“開通”一些，劃出一部分事情讓學(xué)生自己去治理，讓學(xué)生自主選擇自己喜愛的活動內(nèi)容，大家的事情大家參與，規(guī)則由大家來制定，讓大家相互監(jiān)督和約束，這對于主人翁意識的培養(yǎng)是非常有益處的。

2.有助于增長自我管理的經(jīng)驗(yàn)

要讓學(xué)生有自治的經(jīng)驗(yàn)，必須要給學(xué)生提供自治的實(shí)踐機(jī)會，讓他們形成“人人都是執(zhí)行者，人人都是監(jiān)督者，人人都是管理者”的自治管理格局。就像學(xué)習(xí)游泳一樣，必須要在水里去學(xué)，如果不下水只是在岸上讀游泳的書籍，縱然學(xué)了一世，到了水里終究還是會沉下去的。因此在大課間活動中實(shí)施學(xué)生自治，是學(xué)生在學(xué)校公共生活中獲得自治經(jīng)驗(yàn)的有效途徑。當(dāng)他們在自治的過程中遇到困難的時(shí)候，自己能夠想辦法去解決它，這在無形中就獲得了一份自治的經(jīng)驗(yàn)。

3.有助于相互合作與交流

在學(xué)生實(shí)施自治的過程中少不了與他人交流和溝通。善于表達(dá)自己、善于與別人交流是獲得知識、啟迪智慧、增長才干的重要途徑。大課間活動是在開放的環(huán)境下進(jìn)行，這更加有利于學(xué)生相互間的合作與交流。

四、結(jié)語

總之，我們要在學(xué)生自治的過程中有效地挖掘?qū)W生的自主潛能，強(qiáng)化學(xué)生的自我意識，提高學(xué)生的自我管理，自我成長的意識和能力，讓他們在自治的過程中獲得更好的成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]陶行知.陶行知文集[M].南京：江蘇教育出版社，1991.

[2]賈慧.解讀陶行知“學(xué)生自治”思想[J].南京曉莊學(xué)院學(xué)報(bào).2002（2）.