新時(shí)期高校思想政治理論課話語體系創(chuàng)新研究

許啟芳

摘要：高校思想政治理論課話語體系是思政教學(xué)的主要表達(dá)方式，決定著思想政治教育的有效性。在新時(shí)期，創(chuàng)新思想政治理論課話語體系是增強(qiáng)高校思想政治理論課的話語權(quán)、鞏固我國社會主義主流意識形態(tài)話語權(quán)、提升我國思想政治話語體系國際影響力的基本出路。因此，必須要與時(shí)俱進(jìn)，不斷增強(qiáng)思想政治理論課話語體系的時(shí)代特色和親和力。

關(guān)鍵詞：高校思想政治理論課；話語體系；意義；創(chuàng)新路徑

中圖分類號：G4文獻(xiàn)標(biāo)識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2018.22.068

話語是思想的外化，思想理論的內(nèi)容決定著話語體系的深度，隨著時(shí)代的變化，理論也應(yīng)在實(shí)踐的基礎(chǔ)上不斷推陳出新，而話語創(chuàng)新是理論創(chuàng)新的關(guān)鍵，必須引起足夠的重視。高校思想政治理論課（以下簡稱思政課）話語體系的建設(shè)與創(chuàng)新，是新時(shí)期高校應(yīng)對新時(shí)期網(wǎng)絡(luò)話語的沖擊與挑戰(zhàn)，解決傳統(tǒng)思政課“失語”，提升思政課話語針對性和親和力，改進(jìn)高校思想政治教育工作，滿足大學(xué)生學(xué)習(xí)需要的重要環(huán)節(jié)。

1高校思政課話語體系的內(nèi)涵及特點(diǎn)

1.1思政課話語體系的內(nèi)涵

高校思政課話語體系是思想政治教育工作者在教學(xué)中為加強(qiáng)意識形態(tài)教育，引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)同社會主義思想觀念和主流價(jià)值觀所構(gòu)建的系統(tǒng)化、理論化的話語，是思想理論體系的外在表達(dá)方式。建設(shè)和完善話語體系的是一門學(xué)科成熟的主要標(biāo)志之一。因此，建設(shè)高校思政課話語體系，推動其創(chuàng)新和發(fā)展，是提高新時(shí)期思政課實(shí)效性的時(shí)代要求和必然選擇。

1.2高校思政課話語體系的特點(diǎn)

1.2.1政治性

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出“我國高等教育肩負(fù)著培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)，必須堅(jiān)持正確的政治方向?！备咝Ｋ枷胝谓逃袚?dān)著立德樹人的責(zé)任和使命，是國家意識形態(tài)教育的主要場所，思政課本質(zhì)上是為意識形態(tài)建設(shè)服務(wù)的，其本質(zhì)屬性是政治性。思政課作為高校思想政治工作的重要組成部分，其話語體系建設(shè)與創(chuàng)新必須牢牢把握國家意識形態(tài)安全的方向，堅(jiān)持政治正確性，只有這樣才能確保思政課在實(shí)踐教學(xué)中的指導(dǎo)地位。

1.2.2科學(xué)性

理論的科學(xué)性保證實(shí)踐的有效性。思政課話語體系離不開科學(xué)性，思政課的主要內(nèi)容和思想基礎(chǔ)是馬克思主義，而馬克思主義本身是科學(xué)的理論體系，是人類社會實(shí)踐科學(xué)世界觀和方法論的重要來源。習(xí)近平總書記指出“無論時(shí)代如何變遷、科學(xué)如何進(jìn)步，馬克思主義依然顯示出科學(xué)思想的偉力，依然占據(jù)著真理和道義的制高點(diǎn)?！彼?，思政課話語體系必須體現(xiàn)真理的科學(xué)性和權(quán)威性。

1.2.3時(shí)代性

大數(shù)據(jù)時(shí)代，許多網(wǎng)絡(luò)話語如雨后春筍不斷涌現(xiàn)，在一定程度上為高校思政課話語體系的發(fā)展注入了新鮮血液。思政課作為傳播主流價(jià)值觀的主渠道，其話語體系必須在繼承和批判傳統(tǒng)話語的基礎(chǔ)上，緊跟時(shí)代步伐推陳出新，整合新資源、拓展新領(lǐng)域，不斷提升思政課話語體系的時(shí)效性，保證其與時(shí)俱進(jìn)的生命力。

1.2.4多樣性

思政課話語體系是一個復(fù)雜的話語綜合體系，包括學(xué)科理論話語體系、教材話語體系和課堂教學(xué)話語體系三個部分，每一種話語體系都有其獨(dú)特的表達(dá)方式，側(cè)重點(diǎn)也都不同，這三種話語體系貫穿于思政課的理論研究、教學(xué)實(shí)踐和課堂教學(xué)的全過程，構(gòu)成了完整的思政課話語體系。隨著時(shí)代的變化，思政課的話語形式和表現(xiàn)方式也在不斷的豐富，總體上呈現(xiàn)出多樣性的發(fā)展趨勢。

2新時(shí)期創(chuàng)新高校思政課話語體系的意義

2.1有助于增強(qiáng)高校思政課的話語權(quán)

思想政治教育是指“社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范，對其成員施加的有目的、有計(jì)劃、有組織的影響，并促使其自主地接受這種影響，從而形成符合一定社會一定階級所需要的思想品德的社會實(shí)踐活動”思想政治教育是一門政治性和理論性較高的學(xué)科，傳統(tǒng)教學(xué)中教師主要是以教材語言，引導(dǎo)學(xué)生掌握理論知識，這樣的理論知識“灌輸”可能會使部分學(xué)生對這門課失去興趣。同時(shí)，當(dāng)代大學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)新媒體使用的主力軍，他們接受新事物的能力較強(qiáng)，傳統(tǒng)單一的課堂教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足他們的學(xué)習(xí)需求，而更傾向于通過互聯(lián)網(wǎng)獲取更多的知識信息，這在一定程度上削弱了思政課的話語權(quán)。因此，創(chuàng)新高校思政課話語體系已刻不容緩，要適當(dāng)注入網(wǎng)絡(luò)時(shí)政熱點(diǎn)，以大學(xué)生喜聞樂見的話語方式教學(xué)，提升思政課話語體系的親和力。

2.2有助于鞏固我國主流意識形態(tài)話語權(quán)

大學(xué)生是思想政治教育的主要對象，其價(jià)值觀影響著未來社會發(fā)展的趨勢，但由于其個人社會經(jīng)驗(yàn)不足，對西方多元文化和錯誤思潮缺乏科學(xué)的理論研判，導(dǎo)致馬克思主義在思政課上的“失聲”。思政課是我國傳播主流意識形態(tài)的主陣地，其教材話語和實(shí)踐都是以馬克思主義理論為指導(dǎo)的，目的是加強(qiáng)大學(xué)生思想道德建設(shè)，引導(dǎo)大學(xué)生正確價(jià)值觀的形成，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。在新時(shí)期創(chuàng)新高校思政課話語體系，提升主流話語的影響力和滲透力，有助于我國主流意識形態(tài)話語權(quán)的鞏固和主流價(jià)值觀的傳播。

2.3有助于提升我國話語體系的國際影響力

思政課是宣傳我國黨的思想、路線、方針政策的重要途徑。思政課話語體系的創(chuàng)新過程就是結(jié)合世情、國情的變化，打造符合時(shí)代潮流的世界話語與中國話語的過程。面對各種社會思潮的沖擊，思政課教師應(yīng)該準(zhǔn)確把握新時(shí)代的脈搏，多關(guān)注世界形勢的變化，創(chuàng)新課堂教學(xué)話語，幫助大學(xué)生認(rèn)清各種社會思潮的本質(zhì)，解決其理論困惑，使每個大學(xué)生都能自覺承擔(dān)起維護(hù)我國意識形態(tài)安全的責(zé)任，增強(qiáng)中國特色社會主義話語自信。通過對中國話語的宣傳，講好中國故事，傳播中國聲音，全面展示中國理念、中國道路，不斷提升我國話語體系的國際影響力。

3高校思政課話語體系的創(chuàng)新路徑

3.1與時(shí)俱進(jìn)增強(qiáng)話語體系的時(shí)代特色

話語是時(shí)代的呼聲，也是時(shí)代的最強(qiáng)音。要使學(xué)生最大程度地接受思想政治教育，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，必須要保持思政課話語體系的與時(shí)俱進(jìn)。大數(shù)據(jù)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生產(chǎn)生了巨大影響，其學(xué)習(xí)方式已經(jīng)從單一的課堂學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為課堂與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合的多樣化學(xué)習(xí)模式，他們通過網(wǎng)絡(luò)獲取更多的知識信息，實(shí)現(xiàn)與別人的平等交流，如果不創(chuàng)新傳統(tǒng)思政課話語體系，思政課話語權(quán)會繼續(xù)被削弱。因此，要使思政課保持永久的活力，必須挖掘新話題，講與時(shí)俱進(jìn)的話，要關(guān)注本學(xué)科領(lǐng)域的前沿問題，引入社會熱點(diǎn)問題和大學(xué)生關(guān)心的話題，及時(shí)了解并掌握國家的新政策、新思想，整合新內(nèi)容，使思政課話語常講常新。

3.2關(guān)注生活提升話語體系的親和力

長期使用政治話語、宣傳話語的習(xí)慣造成了當(dāng)前高校思政課話語方式一定程度上存在入耳難、入腦難，入心更難的困境，導(dǎo)致真理很難被理解，道理未被講透，失去了對大學(xué)生的吸引力和感染力。所以，思想政治工作者不能只做“知識的宣講人”，以平淡的話語方式教學(xué)。要打破傳統(tǒng)既不接“地氣”又不連“天線”的話語形式，多關(guān)注生活和學(xué)生的需要，用通俗的生活話語代替晦澀難懂的書面話語，實(shí)現(xiàn)理論話語、學(xué)術(shù)話語和政治話語等書面語言的口語化和生活化。但無論話語怎么改變都要牢牢把握思政課的意識形態(tài)話語權(quán)，保證話語表達(dá)的規(guī)范性、準(zhǔn)確性和科學(xué)性，防治使思政課話語體系走向低俗的傾向。在這一方面，高校思想政治工作者可以多向習(xí)近平總書記學(xué)習(xí)，他在各種會議講話中總能將大道理用一些質(zhì)樸、簡單的大白話來表達(dá)深刻的思想，使人聽得懂、樂于聽，拉近了演講者和聽眾之間的距離，極具感染力和親和力。

3.3加強(qiáng)科研鞏固教師課堂話語權(quán)

思政課話語體系創(chuàng)新的最終目的是提升話語權(quán)，為的是培養(yǎng)社會主義的合格建設(shè)者和接班人，樹立共產(chǎn)主義理想信念。但在現(xiàn)實(shí)中，思想政治教育卻沒有收到預(yù)期的效果，許多大學(xué)生不太重視這一門課，導(dǎo)致思政課教師的話語權(quán)弱化，造成這一問題的原因之一是高校思政課教師本身的馬克思主義學(xué)術(shù)素養(yǎng)不高。因此，思政課教師必須從自身做起，多讀經(jīng)典涵養(yǎng)學(xué)識，提升學(xué)術(shù)造詣，在課堂上運(yùn)籌帷幄，做到能夠?qū)碚摵同F(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行通俗易懂的解讀。同時(shí)，要深入研讀教材，打造自己的特色教學(xué)話語體系，將教材上概念化、系統(tǒng)化的理論知識以簡單易懂的話語方式表達(dá)出來，通過強(qiáng)化自己的學(xué)術(shù)水平，提升自己在思想政治教育學(xué)科領(lǐng)域的話語權(quán)和課堂教學(xué)話語權(quán)，真正做到以理服人、以理育人。

參考文獻(xiàn)

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