課程改革下小學(xué)少先隊(duì)工作的問題與對(duì)策研究

王福

摘 要：隨著新課程改革的發(fā)展，教育部門對(duì)小學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)發(fā)生了一定程度的變化，不再過度地重視學(xué)生的考試成績，而是逐漸將注意力放在如何培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力上，基于此，少先隊(duì)的活動(dòng)就成為培養(yǎng)小學(xué)生實(shí)踐能力的主要方法。但是，當(dāng)前在我國多數(shù)小學(xué)中，由于某些客觀原因，少先隊(duì)的工作中仍存在許多問題?；诖耍瑢?duì)課改下的小學(xué)少先隊(duì)工作進(jìn)行分析，指出其中存在的問題，并提出有效的改進(jìn)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：課程改革；小學(xué)少先隊(duì)；工作問題；對(duì)策

對(duì)于小學(xué)生來說，由于其繁重的課業(yè)以及有限的在校時(shí)間，所以并沒有充足的時(shí)間進(jìn)行課外活動(dòng)，難以培養(yǎng)自身的實(shí)踐能力。而少先隊(duì)的存在恰好解決了這一難題。少先隊(duì)不僅可以幫助小學(xué)生提高自身的實(shí)踐能力，也能幫助小學(xué)生提高合作能力。但是由于當(dāng)前多數(shù)少先隊(duì)的工作存在問題，致使其無法發(fā)揮應(yīng)有的作用。因此，如何提高少先隊(duì)的工作水平成為各個(gè)小學(xué)亟待解決的任務(wù)。

一、課程改革下小學(xué)少先隊(duì)工作中所出現(xiàn)的問題

（一）家長與教師對(duì)少先隊(duì)工作缺乏正確的理念

受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，大部分家長以及教師對(duì)少先隊(duì)都存有錯(cuò)誤的理念。他們認(rèn)為，學(xué)生上學(xué)的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，取得好成績，一切與考試無關(guān)的事情都是對(duì)學(xué)生有害的。甚至部分家長會(huì)阻止學(xué)生加入少先隊(duì)，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為加入少先隊(duì)會(huì)浪費(fèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。因此，對(duì)于此種情況，輔導(dǎo)員應(yīng)采取一定的改進(jìn)措施[1]。

（二）學(xué)生自身對(duì)少先隊(duì)員的概念感到模糊

根據(jù)調(diào)查顯示，當(dāng)今多數(shù)小學(xué)生并不清楚少先隊(duì)員的含義，他們只知道系紅領(lǐng)巾的學(xué)生就是少先隊(duì)員，而對(duì)于少先隊(duì)員的職責(zé)，他們并不了解。此外，多數(shù)少先隊(duì)員自身也不清楚其含義，甚至認(rèn)為紅領(lǐng)巾是一個(gè)麻煩的存在，只有當(dāng)學(xué)校開展檢查活動(dòng)時(shí)，才會(huì)將其戴上。

（三）少先隊(duì)活動(dòng)過分注重形式，出現(xiàn)形式主義

當(dāng)前多數(shù)少先隊(duì)輔導(dǎo)員在進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，都存在一個(gè)誤區(qū)，那就是過多地注重活動(dòng)的形式，而不重視學(xué)生是否在活動(dòng)中得到啟發(fā)。當(dāng)前多數(shù)小學(xué)的少先隊(duì)活動(dòng)都局限于“班會(huì)”一種模式上，并過多地進(jìn)行思想教育，與學(xué)生之間缺少互動(dòng)性，進(jìn)而使活動(dòng)變得死氣沉沉，使得活動(dòng)與最初的目標(biāo)相背離。

二、針對(duì)課程改革下小學(xué)少先隊(duì)出現(xiàn)問題的改進(jìn)對(duì)策

（一）更正家長與教師的錯(cuò)誤理念

首先，少先隊(duì)輔導(dǎo)人員應(yīng)該更正家長以及教師的理念。因?yàn)橹挥兴麄兊睦砟钫_，才能夠保證正確地引導(dǎo)學(xué)生參與到少先隊(duì)的隊(duì)伍中來。少先隊(duì)的輔導(dǎo)員可以借助校方的幫助，將小學(xué)中各個(gè)年級(jí)的年級(jí)組長以及班主任集合到一起，開展與少先隊(duì)相關(guān)的話題會(huì)議，使其意識(shí)到少先隊(duì)存在的必要性，并且應(yīng)使其明確保證：少先隊(duì)的活動(dòng)不會(huì)影響到正常的教學(xué)進(jìn)度。其次，各位班主任可以召開相關(guān)的主題班會(huì)以及家長會(huì)，使學(xué)生與家長對(duì)少先隊(duì)秉持正確的理念，方便少先隊(duì)工作的順利進(jìn)行。

（二）激活少先隊(duì)的活動(dòng)體系

由于傳統(tǒng)的少先隊(duì)活動(dòng)過度地拘泥于形式，使得少先隊(duì)成為“形式主義”，甚至使得家長與教師對(duì)其存在異樣眼光。因此，相關(guān)輔導(dǎo)員應(yīng)對(duì)此問題做出改進(jìn)。首先，少先隊(duì)輔導(dǎo)員應(yīng)定期開展少先隊(duì)活動(dòng)，使少先隊(duì)的活動(dòng)體系被激活。其次，設(shè)計(jì)活動(dòng)主題時(shí)，應(yīng)與日常生活相結(jié)合，以此提高學(xué)生的參與興趣。比如，在國慶節(jié)來臨前夕，少先隊(duì)輔導(dǎo)員可以組織學(xué)生開展相關(guān)的主題手抄報(bào)比賽，并設(shè)定一定的獎(jiǎng)品。這樣不僅能夠提高學(xué)生的參與興趣，還能夠幫助學(xué)生提高國家文化的意識(shí)，并培養(yǎng)其實(shí)踐能力。

（三）轉(zhuǎn)變少先隊(duì)的活動(dòng)方式

傳統(tǒng)模式下的少先隊(duì)活動(dòng)大多千篇一律，比如植樹、演講以及文藝匯演，等等，久而久之，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生無趣的感覺，進(jìn)而不會(huì)主動(dòng)參加到活動(dòng)中去。因此，少先隊(duì)輔導(dǎo)員應(yīng)該嘗試改變活動(dòng)的形式，以此提高學(xué)生的參與興趣。比如，輔導(dǎo)員可以與家長及班主任取得溝通，幫助學(xué)生開展為期一天的“我是小家長”的活動(dòng)，并規(guī)定學(xué)生在這一天內(nèi)都可以將自己視為家長，有權(quán)決定家里的大小財(cái)務(wù)支出，同時(shí)要負(fù)責(zé)家庭的日常勞動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)家長的辛苦與勞累[2]。

（四）科學(xué)整合教學(xué)內(nèi)容

雖然隨著新課改的出現(xiàn)，少先隊(duì)在小學(xué)中的地位日益提升，但是與必修課的地位相比，其還是存在一定程度上的差距。因此，為了不耽誤正常的課堂質(zhì)量，并減少少先隊(duì)活動(dòng)所使用的時(shí)間，輔導(dǎo)員可以采用將活動(dòng)與教學(xué)相結(jié)合的方式，幫助少先隊(duì)工作順利進(jìn)行。比如，輔導(dǎo)員可以組織學(xué)生開展“中國古詩欣賞大會(huì)”，要求學(xué)生自行參加。此處值得注意的是，活動(dòng)中所出現(xiàn)的古詩都是小學(xué)語文教材中的內(nèi)容。這樣不僅能夠提高學(xué)生的參與興趣，同時(shí)也能幫助學(xué)生牢記學(xué)習(xí)知識(shí)。

少先隊(duì)的存在對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的實(shí)踐能力具有至關(guān)重要的作用。因此，相關(guān)部門應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)少先隊(duì)的管理工作，使其能夠隨時(shí)提高自身的工作水平，優(yōu)化自身工作模式，吸引學(xué)生的參與興趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力以及綜合能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張一龍.試論如何在新課程背景下實(shí)行小學(xué)少先隊(duì)的工作[J].中國少兒教育，2013，3（26）：113-115.

[2]唐洪堯.淺析新課程背景下的小學(xué)少先隊(duì)管理工作中的問題及對(duì)策[J].小學(xué)思想品德教學(xué)研究，2015，6（11）：52-53.