農(nóng)村小學(xué)小班額教學(xué)中如何構(gòu)建高效課堂

張洪雁

摘 要：近年來，隨著教育不斷優(yōu)化，進(jìn)城務(wù)工人員子女進(jìn)城就讀等諸多因素影響，農(nóng)村小學(xué)生源銳減，小班額教學(xué)因勢而生。如何在小班額教學(xué)中提高課堂教學(xué)效率，創(chuàng)建高效課堂，成為每一名教師必須思考的問題。筆者在2017年始受當(dāng)?shù)亟逃块T的委派到鄉(xiāng)村學(xué)校支教，在小班額教學(xué)的實(shí)踐過程中，對如何提高小班額教學(xué)的課堂效率進(jìn)行了深入的思考和探索，取得了較好的實(shí)踐效果。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；小班額；高效課堂

近年來，隨著教育不斷優(yōu)化，家長對孩子教育選擇逐漸城市化以及務(wù)工人員子女進(jìn)城就讀等諸多因素影響，導(dǎo)致了農(nóng)村小學(xué)生源銳減，小班額教學(xué)因勢而生，筆者所在的小學(xué)中最少的班級2名學(xué)生，最大的班級8名學(xué)生。這對站慣了四五十人甚至是六十幾人講臺的老師來講，無疑是“教學(xué)的一場革命”。筆者從自己所從事的教學(xué)中，不斷探索農(nóng)村小學(xué)小班額化下如何構(gòu)建高效課堂。下面談?wù)劰P者在數(shù)學(xué)教學(xué)中的一些做法：

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建高效課堂

“興趣是最好的老師。”學(xué)生有了興趣，才會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生， 特別是生活在偏遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)生，見識相對較少， 所學(xué)知識大部分來源于書本，對于生活中的數(shù)學(xué)知識很難理解。因此， 在農(nóng)村小班額課堂教學(xué)中， 教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景相關(guān)聯(lián)的， 同時又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：低年級的兒童對顏色、聲音、動畫等有極大的興趣， 對故事、童話、動物感興趣， 熱衷于充當(dāng)某個角色。如果將數(shù)學(xué)知識融入游戲、故事和運(yùn)動中，就可增強(qiáng)數(shù)學(xué)的趣味性， 有效地調(diào)動學(xué)生高度投入的熱情，又可很好地完成數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。教師可以讓學(xué)生帶著好奇心在玩樂中認(rèn)識事物， 汲取數(shù)學(xué)知識和經(jīng)驗， 并應(yīng)用于實(shí)際生活。在教學(xué)中運(yùn)用模擬表演、直觀演示等能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性， 調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性， 啟迪學(xué)生的思維， 提高課堂效率和教學(xué)效果。

二、面向全體與分層教學(xué)相結(jié)合，構(gòu)建高效課堂

教學(xué)要面向全體學(xué)生施教，才能真正達(dá)到全面提高素質(zhì)、充分發(fā)揮學(xué)生才能的目的。小班額條件下采用分層教學(xué)能很好地實(shí)現(xiàn)上述目的，引導(dǎo)不同層次的學(xué)生在各不相同的“最近發(fā)展區(qū)”前進(jìn)，讓他們各有所得。

分層教學(xué)是根據(jù)學(xué)生的知識能力和興趣愛好的差異將學(xué)生分成不同的層次，教師根據(jù)不同學(xué)生的智力或?qū)W業(yè)的實(shí)際水平進(jìn)行教學(xué)。簡單的說就是對接受能力強(qiáng)的學(xué)生要求相對高，對接受能力弱一點(diǎn)的學(xué)生要求相對低。教學(xué)中教師針對不同層次的學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄?，了解學(xué)生的實(shí)際需求，關(guān)心他們的進(jìn)步，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，能創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，形成成功的激勵機(jī)制，能確保每一個學(xué)生都有所進(jìn)步。如，我在教學(xué)中對接受能力強(qiáng)的學(xué)生以放為主，放中有扶，重點(diǎn)培養(yǎng)其思維能力；對于接受能力相對弱的學(xué)生，以扶為主，讓他們在我的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)，然后在課余針對其不足，和家長配合聯(lián)系，通過不同的形式，讓他們多練習(xí)。

三、建立民主、平等的師生關(guān)系，構(gòu)建高效課堂

師生關(guān)系是貫穿于整個教學(xué)過程中最基本的一對關(guān)系，直接影響著教學(xué)活動的開展和教學(xué)的效果，而良好的師生關(guān)系更是構(gòu)建高效課堂的有力保證。傳統(tǒng)的“以教師為中心”的師生關(guān)系是圍繞知識的傳授和接受形成的。大多數(shù)情況下，教師總是以傳授者、領(lǐng)導(dǎo)者和監(jiān)管者的身份出現(xiàn)在課堂上，是知識的權(quán)威，而學(xué)生只是被動的接受者。其結(jié)果是課堂“秩序井然”“鴉雀無聲”，但缺乏生機(jī)與活力，學(xué)生的活動僵化、死板、死氣沉沉，學(xué)生的主體地位受到壓抑，甚至嚴(yán)重喪失。由于這種不平等的師生關(guān)系和情感交流的缺乏，導(dǎo)致學(xué)生自由和安全感的缺乏，不能暢所欲言，嚴(yán)重阻礙了課堂教學(xué)效率的提高?，F(xiàn)代教育要求構(gòu)建民主、平等的師生關(guān)系。小班額條件下學(xué)生人數(shù)少，更有利于建立民主、平等的師生關(guān)系。師生交往中，學(xué)生更能體驗到平等、自由、民主、尊重、信任、理解、寬容，同時受到激勵、鼓舞、指導(dǎo)、忠告和建議，學(xué)生能以極大的熱情投入到學(xué)習(xí)中來，從而產(chǎn)生愉快的情緒體驗，這有助于課堂教學(xué)效率的提高。

四、利用全新的教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂

現(xiàn)在社會日新月異，對于學(xué)生教學(xué)方面也要與時俱進(jìn)，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的全新教學(xué)模式，為學(xué)生打造一個全新、開放性的學(xué)習(xí)環(huán)境，從多個方面使學(xué)生從中獲得知識。小班額條件下正好可以利用其自身的優(yōu)點(diǎn)來打造這一全新的教學(xué)模式，使學(xué)生在課堂上圍繞教師制定的教學(xué)目標(biāo)不受任何限制地自主學(xué)習(xí)。這樣可以使每個學(xué)生都能在教學(xué)過程中有話說、有問題提，重在參與，使學(xué)生能夠全方位地發(fā)展自身。

此教學(xué)方式主要強(qiáng)調(diào)的就是以學(xué)生為主，小班額的學(xué)生人數(shù)都不多，這樣教師也能夠全面地照顧到，不會造成課堂秩序紊亂等現(xiàn)象。由于人數(shù)較少，教師也可根據(jù)不同學(xué)生提出的問題進(jìn)行一一解答，為他們提供適合自己的指導(dǎo)思路，也使他們能夠按照自己的想法和學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的自主意識，也可培養(yǎng)學(xué)生的思維跳躍性，使學(xué)生都能夠積極地參與到課堂教學(xué)中。