小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)策略探究

摘 要：教學(xué)改革要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要注重培養(yǎng)小學(xué)生解決實際問題的能力。因此，對小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的研究就受到更多人的關(guān)注，因為它能夠增強學(xué)生對問題的解決能力和分析能力，這對于抽象問題的理解和解決實際遇到的問題，都有很大的幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用題；教學(xué)策略

應(yīng)用題是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重點和難點部分，小學(xué)應(yīng)用題的特點就是將所學(xué)知識與實際問題相結(jié)合，通過設(shè)定已知量與未知量并以文本的形式展現(xiàn)出來，這就需要學(xué)生在教師的指導(dǎo)下學(xué)會思考和分析問題，提高學(xué)生解決問題的能力。

一、現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的不足

第一，教學(xué)方式僵硬，師生缺乏交流，仍采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高，課堂教學(xué)效率較低。第二，小學(xué)數(shù)學(xué)的應(yīng)用題如果教師不加以很好地引誘會很難貼近實際生活，致使學(xué)生學(xué)習(xí)枯燥乏味，學(xué)習(xí)應(yīng)用題就會遇到很大的困難。

二、提高小學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的方法

1.讓學(xué)生學(xué)會審題

應(yīng)用題大都是通過冗長的文字來描述的，很多小學(xué)生看見此等長篇文字就會出現(xiàn)膽怯、不敢觸碰的心理，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)應(yīng)用題的道路上一退再退。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)的應(yīng)用題教學(xué)就要求教師在實際教學(xué)過程中幫助學(xué)生讀懂題目、理清題意，這也是學(xué)習(xí)應(yīng)用題的第一步，也是至關(guān)重要的一步，并且由于應(yīng)用題的表達(dá)對語言的表達(dá)能力要求比較高一些，教師在講課的過程中一定要精確地講解它所代表的含義，不能疏忽大意將錯誤的語句帶入課堂，比如說某商場去年的銷量比今年的銷量增加了8倍和去年的銷量比今年的銷量增加到8倍，雖有一字之差，但意思大不相同。所以教師在初教學(xué)生應(yīng)用題時就應(yīng)該給學(xué)生強調(diào)仔細(xì)審題的重要性，養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣。在審題的過程中，教師還應(yīng)當(dāng)注意教會學(xué)生分清題目當(dāng)中的數(shù)量關(guān)系以及解題需要的條件部分，有時還可通過畫圖的方式讓學(xué)生更加簡單明了地理解題目大意。

2.加強學(xué)生反思的能力

應(yīng)用題主要就是用來加強學(xué)生分析問題和解決問題的能力，但是課本上的例題和練習(xí)題是有限的，學(xué)生如果不學(xué)會反思，進(jìn)行舉一反三，那么在學(xué)習(xí)應(yīng)用題的這條道路上還是比較苦惱的。所以，教師一定要增強學(xué)生的反思能力，隨時都能夠做到舉一反三對學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用題有莫大的幫助，這就需要教師在講解應(yīng)用題的時候要將與之相近的題目都涵蓋進(jìn)來，引導(dǎo)學(xué)生多思考，做到舉一反三，也可以讓學(xué)生自己改編題目，這樣能夠很好地鍛煉他們的發(fā)散性思維和運用所學(xué)知識的能力。比如說，小紅有18個大棗，6顆糖果，大棗比糖果多幾個？遇到這樣的題目教師就可以讓學(xué)生大膽地進(jìn)行解答并舉一反三和改寫，可以改寫成多種形式，小紅有18個大棗，6顆糖果，大棗比糖果多百分之幾？小紅有18個大棗，6顆糖果，糖果比大棗少百分之幾？小紅有18個大棗，糖果是大棗的，糖果有幾顆？小紅有6顆糖果，糖果比大棗少，大棗有幾個。通過這樣的訓(xùn)練學(xué)習(xí)，學(xué)生解決問題的能力就會提高很多。

3.采用多媒體設(shè)備進(jìn)行應(yīng)用題教學(xué)

多媒體設(shè)備作為新時代的一種新的教學(xué)工具在各類教學(xué)中都起到了很好的作用。由于應(yīng)用題的描述比較冗長且乏味，即使教師有時候能夠畫出簡單的圖像加以修飾，但還是不能夠創(chuàng)設(shè)畫面，畫面只能靠學(xué)生自己想象，整個學(xué)習(xí)過程還是枯燥乏味的。因此，借助多媒體便能夠?qū)W(xué)生需要憑空想象的東西以視頻或者圖片的形式展現(xiàn)出來，在有關(guān)音樂的調(diào)節(jié)下更能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助他們很好地理解題目，但也需要注意的一點是，教師引入的東西必須是與課堂學(xué)習(xí)緊密相關(guān)的東西，與之無關(guān)的東西就需要堅決杜絕了。比如說，樹上有60個麻雀，剛飛走了12只，又飛走了6只，后來又飛來了7只，問樹上現(xiàn)在有幾只麻雀。在這個視頻中要加入麻雀飛來又飛走的畫面和麻雀的叫聲，這樣學(xué)生就會完全融入這種情景當(dāng)中，增加學(xué)習(xí)的趣味性。

4.轉(zhuǎn)變教師角色，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

新課程改革要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)開展教學(xué)。因此教師在教學(xué)中就需要以學(xué)生為中心來設(shè)計教學(xué)方法，尊重學(xué)生、關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。此外，還需要與學(xué)生多交流、多互動，培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生在友好、健康的學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)習(xí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)要求數(shù)學(xué)要聯(lián)系實際，要注重學(xué)生的思維過程，要以學(xué)生為主體，將學(xué)生的生活經(jīng)驗帶入課堂當(dāng)中，制定出適合他們的教學(xué)方案，但要真正做到將理論知識與實際生活聯(lián)系起來就需要教師在實際教學(xué)過程中，從以上各方面出發(fā)，教會學(xué)生如何審題、分析、思考和反思問題，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，促進(jìn)學(xué)生很好地解決實際中遇到的一些問題。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈小燕.11類基本應(yīng)用題教學(xué)的困境與對策[J].中小學(xué)數(shù)學(xué)（小學(xué)版），2008（Z1）.

[2]黃亞東.新課程下的應(yīng)用題教學(xué)之我見[J].新課程（小學(xué)版），2009（1）.

[3]孫淑敏.基于自主探究模式的小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)策略研究[D].河南師范大學(xué)，2012.

[4]劉橋.預(yù)初年級分?jǐn)?shù)應(yīng)用題解題能力的調(diào)查？分析及提高策略設(shè)計[D].華東師范大學(xué)，2011.

[5]任敏龍.小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形等式推算與代數(shù)模式建構(gòu)”的實驗研究[D].杭州師范大學(xué)，2011.

作者簡介：張歲梅，女，漢族，出生日期：1968-07-12。中小學(xué)一級教師，數(shù)學(xué)，大專學(xué)歷，畢業(yè)于西北師范大學(xué)，專業(yè)：小學(xué)教育。