初中數(shù)學開放式教學的途徑探討

趙麗娟

摘 要：近年來，隨著新課改的逐漸深入發(fā)展，當前階段的初中數(shù)學教學也已經(jīng)開始轉(zhuǎn)變教學理念。初中的數(shù)學教學已經(jīng)不再是傳統(tǒng)的知識傳授模式，而是在當中融入了創(chuàng)新和溝通。開放式教學的應(yīng)用能夠培養(yǎng)學生的思維能力和實踐能力，對于學生未來的發(fā)展非常重要。主要對初中數(shù)學開放式教學的途徑進行了分析，希望能為開放式教學發(fā)展提供一些有益的幫助。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學；開放式教學；途徑

初中是數(shù)學學習的重要時期，這個階段中的教學方法應(yīng)用是非常關(guān)鍵的。傳統(tǒng)教學當中，教師普遍采取的是封閉式教學方法，學生缺少主動權(quán)。而在新課改背景下，開放式教學模式得到了一定的應(yīng)用和推廣，學生從被動轉(zhuǎn)變成為了主動，這對于學生的未來發(fā)展和能力培養(yǎng)將產(chǎn)生重要的意義和價值?，F(xiàn)將對初中數(shù)學開放式教學的途徑進行詳細的討論和分析。

一、創(chuàng)設(shè)開放性環(huán)境

好的教學環(huán)境能夠讓學生產(chǎn)生更濃厚的學習興趣，從被動性轉(zhuǎn)換為主動性的學習，從而獲得自身創(chuàng)新能力的提升。因此，在初中的開放性數(shù)學教學當中，教師一定要為學生創(chuàng)造一個輕松愉快的教學環(huán)境，這是促使教學順利進行的首要前提。同時，教師需要正確地看待自己與學生之間的關(guān)系，要成為學生的伙伴和引導(dǎo)者，達到二者之間的相互平衡和相互信任的狀態(tài)[1]。只有在開放式的教學當中才能真正做到讓學生的知識得到遷移。在教學當中，教師不能高高在上，要讓學生覺得教師是很容易接觸的人，在他們遇到問題的時候不應(yīng)回避，而應(yīng)主動地與老師進行溝通來解決問題。作為老師則需要正確看待每一個學生，對于存在的明顯差異的學生，教師可以采取分層方式進行教學，幫助每一個學生都能在原有的基礎(chǔ)上得到提升，這將對學生未來發(fā)展產(chǎn)生重要影響。

二、積極利用多媒體網(wǎng)絡(luò)手段實施開放教學

在素質(zhì)教育全面落實的環(huán)境背景下，教師如果還是一味地采取傳統(tǒng)方法進行教學設(shè)計和實施，那么是很難滿足學生的發(fā)展需要的，也將導(dǎo)致教學效果受到影響。而多媒體是現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)計算機技術(shù)發(fā)展下所產(chǎn)生的重要的教學工具之一，通過多媒體來實施教學能夠有效地為學生創(chuàng)設(shè)一個開放性的空間環(huán)境，并且具有一定的趣味性，能更好地滿足學生的心理發(fā)展需求，也符合初中生的心理特點。多媒體技術(shù)當中包含著強大的繪圖功能和演示功能，教學當中教師可以讓知識變得更加生動，不僅能讓學生主動地參與其中，更加能讓學生的綜合素質(zhì)得到強化，保證素質(zhì)教育的順利實施[2]。

例如，在學習“如何判斷直線、射線和線段”的教學中，教師就可以通過多媒體的方式來進行動畫播放，線段從一端飛到屏幕中間，然后一端開始延長就是射線……這樣生動化的展示方式更加符合學生的思維方式，也能讓學生清晰地認識到這三種不同的線之間的關(guān)系和區(qū)別，從而進一步提升對知識的掌握。

三、強化學生學習能力

開放性教學對于學生學習能力的培養(yǎng)是十分關(guān)鍵的，在進行學生的能力培養(yǎng)當中，教師一定要徹底突破傳統(tǒng)教學對于學生的限制，打破教學限制性。傳統(tǒng)的教學當中，教師主要采取習題方式進行教學實施，一遍一遍地讓學生練習各種題目從而達到鞏固知識的目的，但是長時間的反復(fù)練習會導(dǎo)致學生失去興趣，也影響他們的思維的拓展和創(chuàng)新[3]。因此在開放化的教學當中，教師一定要讓學生得到思維上的拓展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師要打破傳統(tǒng)的思維方式，為學生創(chuàng)設(shè)有效的教學情境，在充滿歡樂氛圍的環(huán)境中讓學生更好地進行學習，激發(fā)他們主動學習的欲望。這樣的方式更加有助于學生在好奇心的驅(qū)使下進行知識探索和發(fā)現(xiàn)，最終達到教學效果提升的目的。

四、強化學生實踐能力

開放式教學僅僅在課堂教學當中應(yīng)用是遠遠不夠的，教師還應(yīng)當為學生提供更加開放的學習空間，讓學生能夠走出教室，走向社會，去參與到課外的實踐互動當中去。這對于學生視野拓展和能力的培養(yǎng)都有重要意義，能讓學生在現(xiàn)有的知識基礎(chǔ)上去認真地探索問題和解決問題。對此，教師首先可以根據(jù)學生的特點和興趣愛好來進行數(shù)學活動的設(shè)計和開展，讓學生在生活和學習當中找到一些數(shù)學問題并拿到活動課上進行解決。可以是自我研究解決，也可以是同學之間的相互切磋解決抑或是與教師之間討論解決等等。例如數(shù)學知識競賽和數(shù)學研究活動等[4]。其次，教師可以鼓勵學生到社會中去進行數(shù)學知識的研究和分析?，F(xiàn)代數(shù)學教材當中為學生設(shè)計了很多的課外活動，教師可以讓學生在這些活動當中找到適合自己的活動去開展。例如在學習了“測量傾斜角”一課以后，教師可以與學生一起制作相關(guān)的測量工具，然后再來進行國旗桿的測量、校園樹木的測量等等。這樣的活動由于更加接近學生的實際生活，因此他們的興趣也比較高，能進一步提升他們的創(chuàng)造能力和實際問題的解決能力，最終達到靈活應(yīng)用數(shù)學知識的效果。

綜上所述，初中數(shù)學教學當中應(yīng)用開放式教學模式是十分必要的。通過開放化的教學方法，一方面能讓學生知識掌握能力得到提升，另一方面也能達到促使學生潛能發(fā)展的效果。因此教師一定要更加重視，積極地設(shè)計開放式的教學內(nèi)容和方法，從而為學生的未來發(fā)展和思維拓展提供可靠的保障，為教學效果的全面提升創(chuàng)造更好的條件。

參考文獻：

[1]朱琦.怎樣培養(yǎng)初中生運用數(shù)學解決實際問題的能力[J].中學課程輔導(dǎo)（教師教育），2017（18）：64-69.

[2]本刊編輯部，塵衣.我們的故事，在有《初中生》陪伴的青春里動人[J].初中生，2017（21）：51-59.

[3]李惠.開放式教學在初中數(shù)學中的應(yīng)用[J].陜西教育（教學版），2017（9）：154-158.

[4]黃剛.提高初中生對數(shù)學的興趣[J].好家長，2017（47）：84-88.