初中政治教學(xué)中案例教學(xué)法的運(yùn)用

李琦

摘 要：隨著社會的飛速發(fā)展，素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，新課改的不斷實(shí)施，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)逐漸被現(xiàn)代的教學(xué)模式所取代。案例教學(xué)法作為現(xiàn)代教學(xué)模式的一個(gè)典型代表，已經(jīng)成為現(xiàn)代教育中不可或缺的一部分。所以在初中政治教學(xué)中案例教學(xué)法的使用被很多專家、學(xué)者研究，通過對案例教學(xué)法的含義和初中政治教學(xué)中案例教學(xué)法實(shí)施原則的分析，闡述了案例教學(xué)法對初中政治教學(xué)的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：初中政治；案例教學(xué)法；實(shí)施原則

一、案例教學(xué)法的含義

案例教學(xué)法的本質(zhì)是提出一種教育的兩難情境，沒有特定的解決之道，而教師在教學(xué)中扮演著設(shè)計(jì)者和激勵(lì)者的角色，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生對知識的理解更加準(zhǔn)確、深刻，突破了傳統(tǒng)教學(xué)方法的局限性，深刻貫徹了新課改下的教師觀，使教師成為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、解惑者，而非灌輸者。[1]

案例教學(xué)法作為一種新的教學(xué)方式，具有很多傳統(tǒng)教學(xué)方法不具備的優(yōu)勢。第一，實(shí)效性，政治課的最大特點(diǎn)就是關(guān)注社會生活，與時(shí)俱進(jìn)，好的案例可以通過呈現(xiàn)社會熱點(diǎn)問題讓學(xué)生結(jié)合自己的認(rèn)知和課本內(nèi)容進(jìn)行思考、分析、討論，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有深刻的理解，并內(nèi)化升華。第二，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中政治作為一門專業(yè)性較強(qiáng)的課程，大部分學(xué)生不太容易理解，如果一味地依靠老師的講解，會導(dǎo)致學(xué)生的接受度不高。第三，有利于提高課堂效率。教師的教學(xué)水平在很大程度上決定了學(xué)生對知識的接受度，案例教學(xué)法可以有效地活躍課堂氣氛，提高課堂效率，彌補(bǔ)教師在某些方面的缺失。[2]

二、初中政治教學(xué)中案例教學(xué)法的實(shí)施原則

（一）具有真實(shí)性

教師在案例的設(shè)計(jì)及運(yùn)用上一定要把握真實(shí)性原則。圍繞真實(shí)的案例進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生了解到所學(xué)習(xí)的知識和社會生活緊密相連，通過學(xué)習(xí)可以指導(dǎo)生活，從而達(dá)到學(xué)生知識的遷移。舉個(gè)例子：如果教師為學(xué)生呈現(xiàn)了一個(gè)政治事實(shí)，讓學(xué)生從已有認(rèn)知出發(fā)，結(jié)合所學(xué)知識展開自由討論，最后再通過教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥，可以增強(qiáng)學(xué)生對政治學(xué)習(xí)的自信心和欲望，進(jìn)而從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，減少學(xué)生對政治學(xué)習(xí)的負(fù)面情緒，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。[3]

（二）具有實(shí)際意義

無論是什么方法還是事物必須要具有實(shí)際意義，才能真正體現(xiàn)出它的優(yōu)勢。鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識是案例教學(xué)法所要貫徹的一個(gè)重要原則。我國對傳統(tǒng)教育的缺陷已經(jīng)有了很大的改進(jìn)，強(qiáng)調(diào)對于知識的學(xué)習(xí)不僅僅是為了應(yīng)付考試，更是為了指導(dǎo)生活實(shí)際，提高能力，糾正三觀。比如，地圖教學(xué)的目的就是讓學(xué)生學(xué)會使用地圖，讓學(xué)生在今后的生活中識路，了解一些名勝古跡，在旅游的時(shí)候做自己的導(dǎo)游。還比如，政治的學(xué)習(xí)是為了培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀，而不僅僅是對知識的學(xué)習(xí)。所以案例教學(xué)的實(shí)際意義需要很好地把握。[4]

三、案例教學(xué)法對初中政治教學(xué)的促進(jìn)作用

案例教學(xué)法作為一種新的教學(xué)方式，對于初中政治教學(xué)有很大的促進(jìn)作用。首先，案例教學(xué)法可以促進(jìn)學(xué)生對于政治理論知識的理解。由于初中學(xué)生對于文科類知識的理解還比較少，對于社會現(xiàn)象的認(rèn)識才剛剛起步，所以對于一些政治理論比較難理解，并且也沒有很大的興趣，案例教學(xué)法在政治課堂的使用，可以很好地解決這些問題，將學(xué)生帶入真實(shí)的案例中，促進(jìn)學(xué)生對政治知識的深入理解。其次，可以提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。對于政治學(xué)習(xí)而言，特別是法律、國情部分，理論性太強(qiáng)，學(xué)生會感覺沒有什么實(shí)際的意義，只有將政治學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)結(jié)合，才能充分促進(jìn)學(xué)生對于政治的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到政治對于現(xiàn)實(shí)生活的意義，進(jìn)而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)欲望。[5]

另外，案例教學(xué)法可以提高學(xué)生交流溝通的能力，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。現(xiàn)代社會需要的人才是全能型人才，傳統(tǒng)的教學(xué)方法只能讓學(xué)生掌握知識，卻很難培養(yǎng)學(xué)生在社會交往中的一些能力，案例教學(xué)法通過分組學(xué)習(xí)的方式使學(xué)生與小組成員和老師進(jìn)行交流，在交流過程中，培養(yǎng)了學(xué)生良好的表達(dá)能力、分析能力和思維能力，同時(shí)在小組學(xué)習(xí)討論中，每個(gè)學(xué)生都可以發(fā)揮自身的優(yōu)勢團(tuán)結(jié)互助，在無形中增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。這些能力和品質(zhì)可以讓學(xué)生在今后的社會生活中與人更加友好地相處，對工作任務(wù)的完成更加具有主動(dòng)性。最后，有利于發(fā)揮學(xué)生的課堂主體地位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。案例教學(xué)把社會熱點(diǎn)問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，讓學(xué)生真正地融入政治課堂。

案例教學(xué)法作為一種現(xiàn)代教學(xué)方法在政治教學(xué)中發(fā)揮著巨大的作用。初中政治教學(xué)要充分發(fā)揮案例教學(xué)法的優(yōu)勢，同時(shí)也要注重傳統(tǒng)的一些教學(xué)方法的運(yùn)用，通過多種教學(xué)方法提高學(xué)生對于政治學(xué)習(xí)的積極性。從社會生活中挖掘典型案例，精心設(shè)計(jì)問題，使學(xué)生對政治豐富的內(nèi)涵更有探索的興趣，從而鞏固知識，提升能力，形成正確的三觀，從根本上貫徹素質(zhì)教育，為我國社會主義偉大事業(yè)培養(yǎng)出更加有責(zé)任感、更加有創(chuàng)造性的接班人。

參考文獻(xiàn)：

[1]俞雷.初中政治教學(xué)中案例教學(xué)法的運(yùn)用[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2017，4（8）：35.

[2]任云愛.初中政治教學(xué)對案例教學(xué)法的運(yùn)用[J].教育現(xiàn)代化，2017，4（24）：128-129.

[3]李國林.案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的運(yùn)用策略[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（8）：232.

[4]姚鴻燕.淺談案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的運(yùn)用[J].亞太教育，2015，2（10）：54.

[5]甘維青.案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的運(yùn)用[J].中國校外教育，2014，3（32）：186.