為成長伴奏

“六·一”是兒童的艷陽天，也是所有人的成長禮。“六·一”屬于兒童，也屬于與兒童息息相關的每一個人。一年之中，節(jié)日眾多，唯有“六·一”真正屬于兒童，這一天是兒童生活的狂歡節(jié)，也是兒童精神世界的“麥加城”。

“快樂”是“六·一”的主題詞。兒童的快樂不只在于豐厚的物質(zhì)禮品，更在于豐盈的精神饋贈，在于對活潑生命的強烈感知。成長不只是孩子生理的發(fā)育，更是一首生命律動之歌，一首人格發(fā)育之歌。成長是生命體的一曲朗聲歌唱，歌唱生命天賦的壯美，歌唱生命如花的燦爛，歌唱生命與生俱來的高貴與圣潔。

兒童是生命成長的主體，但不是孤單的行走；兒童是生命歌唱的主角，但不是孤獨的吟唱。正如鮮花需要陽光雨露的親撫，正如拼搏于競技場上需要熱情掌聲的助力，生命的養(yǎng)育需要和諧的場域。生命是一場演出，一場歌唱。教育的全部，是為生命的發(fā)育營造優(yōu)質(zhì)生態(tài)，為每一個生命的歌唱悉心伴奏。

為成長伴奏，就是把兒童視為上帝派來的天使。將兒童成長的每一個訴求視為天性所需，把兒童成長的每一個收獲視為開花結(jié)果，把兒童成長的每一個節(jié)點視為人生典禮，才有對生命的敬畏，對兒童的尊重，也才有對職業(yè)的敬畏，對人性的敬重。只有在血液里融入“兒童至上”理念，教育才不至于顛倒主次，或迷失方向。

為成長伴奏，就是把兒童當作自己的一部分。兒童的成長是每個成人生活的一部分，也是每個成人生命的一部分。教育存在的唯一理由是為了人，為了生命的完美，為了人生的幸福，而踐行這一使命的起點就是兒童。兒童的當下和未來，就是世界的當下和未來，也是每個成人的當下和未來。

為成長伴奏，就是把事關兒童的一切做實做好。教育不是灌輸，不是強迫，不是為個人的一己私利或?qū)W校的一時虛榮榨取天賦兒童的權利、理想和靈性，而是順應兒童天性的引導、服務和保障。教育的崇高在于成全，成全完滿的人生，成全完美的生命，哪怕再瑣屑的事務，哪怕再艱難的勞作，哪怕一時難見光鮮的數(shù)字。

為成長伴奏，就是把關于兒童的儀式做大做亮。兒童生活的每一天，兒童發(fā)展的每一步，都是成長，成長才是最莊重的典禮。典禮不是走一個程序，而是營造精神發(fā)育和人格完善的莊嚴，促進生命成長獲得質(zhì)的飛躍。所有的教育行為都是服務成長的儀式，樂于善于辦好服務兒童成長的各種儀式，才算合上了兒童成長的節(jié)律；漠視“成長禮”等必要的教育儀式，就是漠視童心，漠視生命，也是對教育意義的貶低，對成人價值的矮化。

成長是生命的典禮，教育是成就生命的典禮。我們離人性有多近，就離兒童有多近。尊重是最短的距離，最好的教育；服務是最重的禮物，最好的伴奏。兒童的成長是一首歌，一支生命進行曲，需要最美的樂譜、最美的伴奏、最龐大的樂隊，最雄壯的交響。我們要樂于做一名盡心盡力的樂手，欣賞兒童成長，伴奏生命花開，與童心世界同頻共振，神形合一，并從中獲得自身生命的成長和完滿。

（張映春，南京市溧水區(qū)教育局，211200）

責任編輯：顏瑩